2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案”的新聞,為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的歷年真題,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),預(yù)?忌寄茼樌ㄟ^(guò)考試。2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案的具體內(nèi)容如下:
2010初、中級(jí)社會(huì)工作者考試真題及答案匯總
2010年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))》考試真題
一、單項(xiàng)選擇題(共60題,每題1分。每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)最符合題意)
1. “接案”是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸,了解其需要,幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并( )社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。
A. 協(xié)商
B.熟悉
C.參與
D.接受
2. “決定介入策略”這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的( )階段。
A. 接案
B.預(yù)估
C.計(jì)劃
D.介入
3. 社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)所需關(guān)注的對(duì)象是( )。
A. 要改變的人際關(guān)系
B.要改變的問(wèn)題
C.要改變的人和系統(tǒng)
D.要改變的社會(huì)環(huán)境
⒋ 小;加休p度自閉癥,是社會(huì)工作者大志的服務(wù)對(duì)象。小希今年6歲,應(yīng)該上學(xué)了,但其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué),大志特別拜訪了醫(yī)院的臨床老師,向他請(qǐng)教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識(shí),征詢(xún)他對(duì)于小希就學(xué)的意見(jiàn)。在得知小希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后,大志又請(qǐng)了一位臨床心理學(xué)家為小希做進(jìn)一步測(cè)試,對(duì)小希的情況有了全面了解,并將各領(lǐng)域老師的意見(jiàn)告知該小學(xué)。同時(shí)大志就小希的入學(xué)問(wèn)題與校方進(jìn)行了溝通。本案例中,大志采用的方法是( )。
A. 心理輔導(dǎo)
B.轉(zhuǎn)介
C.心理評(píng)估
D.個(gè)案管理
5. 社會(huì)工作者小陳一年來(lái)一直在協(xié)助C社區(qū)的居民就搬遷安置和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)商進(jìn)行談判。在小陳的協(xié)助下,社區(qū)居民組成了維權(quán)小組,他們參與了社區(qū)重建規(guī)劃的修改,社區(qū)居民的歸屬感得到了增強(qiáng)。此時(shí)小陳因工作調(diào)動(dòng)結(jié)束了在C社區(qū)的工作。在結(jié)束與C社區(qū)的工作關(guān)系前,小陳需要做的工作之一是( )。
A. 肯定社區(qū)居民的能力,增強(qiáng)其信心
B.告訴社區(qū)居民自己與他們不再有關(guān)系
C.向居民承諾隨叫隨到,減輕居民的憂(yōu)慮
D.悄悄離開(kāi),免得社區(qū)居民傷心
6. 小明是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,一向品學(xué)兼優(yōu),近來(lái),老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降,而且變得沉默寡言,身上還常常青一塊,于是把小明的情況告訴了社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到,小明父親去年失業(yè),最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁,醉酒就打罵小明。社會(huì)工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn),小明害怕回家后再遭父親打罵,已向同學(xué)借了錢(qián),查好了南下廣州的列車(chē)時(shí)刻表,則社會(huì)工作者應(yīng)該( )。
A. 輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風(fēng)險(xiǎn)
B.向小明的同學(xué)和鄰居了解情況,對(duì)虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn)
C.與小明溝通,告訴他不要著急,以后會(huì)幫他處理這個(gè)問(wèn)題
D.緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)
7. 新蕾社會(huì)工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會(huì)工作者近期在社區(qū)開(kāi)展了“預(yù)防兒童性侵害”和“0~3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動(dòng)。在上述專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中,社會(huì)工作者可以擔(dān)當(dāng)很多角色,其中特殊的角色是( )。
A. 支持者
B.教育者
C.服務(wù)者
D.保護(hù)者
8. 兒童的心理成長(zhǎng)與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會(huì)工作者對(duì)兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的積極介入,是基于兒童的( )。
A. 探索性
B.模仿性
C.可塑性
D.依戀性
9. “留守兒童之家”的社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問(wèn)題存在共性,表現(xiàn)為:父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系,留守兒童缺乏家庭教育,自我保護(hù)意識(shí)淡薄,容易成為壞人的侵害對(duì)象。鑒于此,社會(huì)工作者寫(xiě)了《留守兒童的問(wèn)題與需要》《增加留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu),增設(shè)留守兒童自我保護(hù)教育課程》兩份提案,通過(guò)H省的人大代表提交到省人民代表大會(huì)上。在上述活動(dòng)中,社會(huì)工作者采用了( )服務(wù)。
A. 支持性
B.保護(hù)性
C.補(bǔ)充性
D.替代性
10. 社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),小軍手臂及面部有多處淤青,并且步態(tài)不正常,此時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)該( )。
A. 向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告
B.立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
C.辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)
D.繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)
11. 兒童由于年齡小,許多困惑或遭受的傷害很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。社會(huì)工作者常采用繪畫(huà)、布娃娃游戲等方式幫助他們說(shuō)出游戲人物的感受及想法,協(xié)助他們表達(dá)感覺(jué)和想法。這種游戲治療方式的特點(diǎn)是( )。
A. 社會(huì)工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法
B.關(guān)注游戲過(guò)程的自發(fā)性
C.注重游戲過(guò)程的象征性意義
D.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交流
12. 根據(jù)艾德沃特對(duì)青少年特征的描述,青少年期處于生理心理不斷成長(zhǎng)、個(gè)人的心態(tài)及社會(huì)關(guān)系不斷發(fā)生變化的過(guò)程中,這個(gè)時(shí)期的青少年開(kāi)始關(guān)注與( )的人際交往。
A. 家庭成員
B.社會(huì)成員
C.同輩
D.成年人
13. 社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析,發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑,對(duì)生活沒(méi)有明確的目標(biāo),特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解,對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此,張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組,招募到11名社區(qū)青少年參加。通過(guò)兩個(gè)多月的小組活動(dòng),這批青少年的態(tài)度和行為有了改變,自信心明顯增強(qiáng),家長(zhǎng)和鄰居也給予充分肯定,且每個(gè)人都制訂了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并開(kāi)始付諸實(shí)施。張莉在上述小組活動(dòng)中扮演的角色是( )。
A. 協(xié)助者
B.咨詢(xún)者
C.鼓勵(lì)者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
14. 預(yù)防性青少年社會(huì)工作是指通過(guò)社會(huì)工作的各類(lèi)服務(wù),對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。下列各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)中,屬于預(yù)防性青少年社會(huì)工作內(nèi)容的是( )。
A. 提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),以拓展青少年的就業(yè)能力
B.倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù),促進(jìn)青少年政策的發(fā)展
C.提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)
D.設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng),幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)
15. 社會(huì)工作者小李在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的某社區(qū)開(kāi)展實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),該社區(qū)周邊環(huán)境差,公共服務(wù)設(shè)施不足,社區(qū)的青少年空閑時(shí)經(jīng)常出入附近的網(wǎng)吧。為此,社會(huì)工作者小李開(kāi)展了工系列服務(wù),如組織青少年興趣小組、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通交流等。社會(huì)工作者在提供上述服務(wù)的過(guò)程中,遵循了青少年社會(huì)工作的( )原則。
A. 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
B.接納與關(guān)愛(ài)青少年
C.注重青少年的個(gè)別需求
D.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力
16. 父母離婚后,阿偉跟隨父親生活,受家庭變故的影響,阿偉性格內(nèi)向,缺乏自信,也不善與人交往;而父親整日喝酒、打麻將,對(duì)阿偉很少關(guān)心,每當(dāng)阿偉犯錯(cuò)時(shí),常常對(duì)其棍棒相加。進(jìn)人初中后,阿偉的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下,又因他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,逃學(xué)逃課,受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。從此以后,阿偉不再去上學(xué),整天上網(wǎng)聊天、玩游戲,幾乎不與任何人來(lái)往;針對(duì)阿偉的情況,社會(huì)工作者在設(shè)計(jì)服務(wù)方案時(shí),宜采用的取向是( )。
A. 社會(huì)需求
B.個(gè)人需求
C.交友需求
D.家庭需求
17. 提高老人的照顧質(zhì)量是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo),不同的照顧模式有不同的工作目標(biāo)和重點(diǎn)。“園藝模式”的工作重點(diǎn)是( )。
A. 創(chuàng)造良好的居住環(huán)境
B.提供合理膳食
C.提供醫(yī)療服務(wù)
D.滿(mǎn)足老人的社會(huì)和情感需要
18. 68歲的獨(dú)居老人張伯伯是社區(qū)攝影的骨干,今年元旦拍攝時(shí)不慎摔倒,造成骨折。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療,醫(yī)生說(shuō)張伯伯可以出院了,但至少得休養(yǎng)一個(gè)月才可以慢慢行走。張伯伯聽(tīng)了很著急,因?yàn)橐e(cuò)過(guò)春節(jié)民風(fēng)民俗的拍攝時(shí)機(jī)。社會(huì)工作者了解情況后,一方面安撫張伯伯的情緒,另一方面聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院協(xié)助其康復(fù)訓(xùn)練。同時(shí),社會(huì)工作者還聯(lián)系了社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)為張伯伯提供居家和送餐服務(wù),并發(fā)動(dòng)社區(qū)老年志愿者輪流上門(mén)陪其聊天。上述社會(huì)工作服務(wù)屬于( )。
A. 個(gè)體康復(fù)
B.社區(qū)照顧
C.健康服務(wù)
D.長(zhǎng)期照顧
19. 某社區(qū)老年服務(wù)中心最近推出了“溫馨夕陽(yáng)”服務(wù)項(xiàng)目,主要是為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù)。該項(xiàng)目提供的是( )服務(wù)。
A. 生活保障
B.健康健全
C.居家養(yǎng)老
D.日托照料
20. 社會(huì)工作者李珊珊要為其所負(fù)責(zé)的社區(qū)內(nèi)的低齡老年人設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目,運(yùn)用藝術(shù)治療方法為老年人開(kāi)展有益身心的治療性服務(wù)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,她應(yīng)選擇( )。
A. 有趣味性的活動(dòng)
B.具有啟發(fā)性的活動(dòng)
C.有一定競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)
D.有益于老人健康的簡(jiǎn)單活動(dòng)
21. 王婆婆與小兒子夫婦共同生活。因工作繁忙且經(jīng)常出差,兒子夫婦倆便請(qǐng)了保姆幫忙照料老人。社會(huì)工作者前去探訪,發(fā)現(xiàn)王婆婆的房間十分凌亂,散發(fā)出難聞的味道。王婆婆在床上,嘴唇干裂,床頭柜上擺放著好幾瓶藥,床邊還放著尿盆,她反復(fù)地說(shuō),“活著真受罪。”保姆說(shuō),王婆婆幾周前因洗澡不慎滑倒,造成骨折,一周前出院回家靜養(yǎng)。上述情況表明,王婆婆目前生活存在的風(fēng)險(xiǎn)因素是( )。
A. 身體虐待
B.情感虐待
C.他人疏于照顧
D.自我忽視
22. 社會(huì)性別關(guān)系的微觀基礎(chǔ)是( )。
A. 生產(chǎn)發(fā)展領(lǐng)域中的性別關(guān)系
B.社會(huì)領(lǐng)域中婦女角色的扮演
C.社會(huì)性別中男女兩性的差異
D.家庭領(lǐng)域中的性別關(guān)系
23. 在目前的現(xiàn)實(shí)生活中,女性常以家庭為中心,男性則以工作和社會(huì)活動(dòng)為中心,形成了“男主外女主內(nèi)”的分工模式。這主要是由( )造成的。
A. 男女兩性的合理分工
B.男女兩性各取所長(zhǎng)的分工
C.社會(huì)性別影響下的兩性分工
D.生理性別基礎(chǔ)上的兩性分工
24. 某紡織廠根據(jù)女職工多的實(shí)際情況,出臺(tái)了相關(guān)措施:設(shè)置哺乳室,方便女工給孩子喂奶;調(diào)整懷孕女工工作崗位,減輕勞動(dòng)強(qiáng)度,保證工資待遇;由工會(huì)出面慰問(wèn)哺乳期女工。這些措施滿(mǎn)足了婦女( )的需要。
A. 自我發(fā)展
B.特殊保護(hù)
C.自我實(shí)現(xiàn)
D.性別公正
25. 某社區(qū)公益組織承接了婦聯(lián)委托的反家庭暴力項(xiàng)目,為受暴婦女提供社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)。在與服務(wù)對(duì)象建立信任的專(zhuān)業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上,社會(huì)工作者正確的做法是( )。
A. 將受暴婦女問(wèn)題個(gè)人化
B.分析受暴婦女行為與暴力重復(fù)的因果關(guān)系
C.已接納受暴婦女描述的問(wèn)題而不是責(zé)怪她們
D.協(xié)助受暴婦女在家庭和個(gè)體角色間取得平衡
26. ( )的目的是通過(guò)社會(huì)工作者和婦女之間的共同合作,讓婦女有能力認(rèn)識(shí)到自身的真實(shí)處境,引發(fā)她們對(duì)形成這種境況的社會(huì)因素進(jìn)行思考,尋找解決的途徑,并且通過(guò)采取具體的行動(dòng)來(lái)改善處境。
A. 婦女自決
B.婦女賦權(quán)
C.婦女干預(yù)
D.性別視角
27. 2008年,小李在某城市建筑工地勞動(dòng)時(shí),不慎從腳手架上失足摔落致殘,他向社會(huì)工作者求助以維護(hù)自身的合法權(quán)益。此時(shí)社會(huì)工作者首先應(yīng)該( )。
A. 要求建筑工地負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)賠償
B.協(xié)助小李和相關(guān)部門(mén)處理好工傷的認(rèn)定問(wèn)題
C.要求小李的家屬前來(lái)協(xié)助介入
D.按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診斷證明進(jìn)行預(yù)估
28. 老王腿部殘疾,行走不便,從日常生活開(kāi)銷(xiāo)到照料都靠家人幫助,很少與外界接觸。在照顧老王的過(guò)程中,家人感到缺乏社區(qū)的理解與幫助。針對(duì)老王遇到的困難,社會(huì)工作者可提供的綜合性服務(wù)是( )。
A. 贈(zèng)送輪椅和支具
B.協(xié)助家庭改造起居環(huán)境
C.開(kāi)展殘疾人文化娛樂(lè)活動(dòng)
D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
29. 根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》,社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對(duì)象開(kāi)展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng),同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中注意收集活動(dòng)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采用的是( )方法。
A. 社區(qū)社會(huì)工作
B.社會(huì)工作行政
C.社區(qū)綜合治理
D.社會(huì)工作研究
30. 社區(qū)矯正對(duì)象阿蘭在監(jiān)獄服刑八年后獲假釋回到社區(qū),她對(duì)周?chē)h(huán)境感到很陌生,常常覺(jué)得周?chē)用駥?duì)她指指點(diǎn)點(diǎn),內(nèi)心十分自卑。一天,她到街道申請(qǐng)辦理勞動(dòng)手冊(cè),工作人員說(shuō)她的申請(qǐng)材料不全不予辦理,她覺(jué)得工作人員是刁難她,于是大吵一場(chǎng),并當(dāng)場(chǎng)撕毀了申請(qǐng)材料。事后社會(huì)工作者對(duì)阿蘭開(kāi)展了個(gè)案輔導(dǎo),幫助阿蘭意識(shí)到?jīng)_突事件反映出她較低的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)多次面談,阿蘭逐漸調(diào)整了自我認(rèn)識(shí),能理性地處理事情了。本案例中,社會(huì)工作者進(jìn)行的個(gè)案輔導(dǎo)是以( )理論為基礎(chǔ)的。
A. 優(yōu)勢(shì)視角
B.標(biāo)簽
C.心理分析
D.認(rèn)知
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31. 小強(qiáng)數(shù)月前因與人發(fā)生沖突,造成對(duì)方重傷致殘而被拘押和起訴,成為社會(huì)工作者大剛的服務(wù)對(duì)象。在小強(qiáng)案件的審理過(guò)程中,作為社會(huì)工作者的職責(zé)之一,大剛應(yīng)向法庭提交犯罪嫌疑人的( )。
A. 法庭審判方案
B.個(gè)案會(huì)談筆錄
C.背景調(diào)查報(bào)告
D.犯罪事實(shí)記錄
32. 社區(qū)矯正對(duì)象徐某因故意傷害罪被判緩刑三年。他從小生長(zhǎng)在離異家庭,奶奶將他一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大,百般寵愛(ài),徐某逐漸成了一個(gè)事事以自我為中心,行為偏執(zhí)、沖動(dòng)、任性的“小霸王”。矯正初期,無(wú)論社會(huì)工作者怎樣努力,徐某總是沉默不語(yǔ),消極抵觸。但社會(huì)工作者并沒(méi)有放棄,從生活瑣事開(kāi)始,真心實(shí)意地關(guān)心徐某,漸漸地,徐某開(kāi)始對(duì)社會(huì)工作者產(chǎn)生了信任。本案例中,社會(huì)工作者堅(jiān)守了( )的社會(huì)工作價(jià)值理念。
A. 接納
B.保密
C.個(gè)別化
D.非評(píng)判
33. 阿麗新婚不久,因挪用公款被判緩刑,失去了奮斗多年獲得的財(cái)務(wù)主管職位,成為矯正對(duì)象。她痛苦萬(wàn)分,情緒低落,沉默寡言,閉門(mén)不出。社會(huì)工作者在對(duì)阿麗的輔導(dǎo)中,不僅幫助她重新認(rèn)識(shí)自己,還為她收集了很多就業(yè)信息。阿麗調(diào)整了心態(tài),終于又找到了一份工作,開(kāi)始了新生活。本案例中,社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)服務(wù)主要滿(mǎn)足了矯正對(duì)象( )的需要。
A. 基本生存
B.教育保護(hù)
C.家庭生活
D.再社會(huì)化
34. 小林今年21歲,職校汽車(chē)修配專(zhuān)業(yè)畢業(yè),父母離異后,跟奶奶一起生活。他很重義氣,結(jié)交了一些社會(huì)上的朋友,平時(shí)常出入娛樂(lè)場(chǎng)所,曾有吸食毒品的不良記錄。今年年初,小林因犯搶劫罪被判有期徒刑三年,緩刑三年。社會(huì)工作者多次對(duì)小林面談?shì)o導(dǎo),逐漸建立了良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系,經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和協(xié)商,社會(huì)工作者與小林共同制訂了個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃。在社會(huì)工作者的監(jiān)督、管理和幫教下,小林的生活方式有了較大改變,還和朋友一起開(kāi)辦了工間汽車(chē)修理鋪。本案例中,社會(huì)工作者主要是通過(guò)( )的方法,較好地提供了個(gè)案服務(wù)。
A. 有重點(diǎn)分步驟地制訂矯正工作計(jì)劃
B.協(xié)調(diào)多部門(mén)、多機(jī)構(gòu)提供整合性服務(wù)
C.發(fā)掘矯正對(duì)象潛能和參與問(wèn)題解決
D.發(fā)展特殊教育和職業(yè)技能培訓(xùn)
35. 部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力,存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者首先應(yīng)為他們提供的服務(wù)是( )。
A. 聯(lián)系相關(guān)部門(mén),協(xié)商安置措施
B.整合社會(huì)資源,開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位
C.搭建信息平臺(tái),開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)
D.進(jìn)行心理輔導(dǎo),協(xié)助適應(yīng)社會(huì)
36. 社會(huì)工作者小高在走訪中發(fā)現(xiàn),一些軍休班干部從指揮千軍萬(wàn)馬的將軍到褪下軍裝的平民,很難適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變,情緒低落。經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌劃,小高為軍休班干部開(kāi)辦了一個(gè)“有為老年”主題小組,幫助組員分享離休生活的感受,并倡導(dǎo)組織了“夕陽(yáng)紅”志愿服務(wù)隊(duì)。在擔(dān)任校外輔導(dǎo)員、奧運(yùn)志愿者的過(guò)程中,軍休班干部們重新找到了生活的意義。在小高開(kāi)展的服務(wù)中,特別關(guān)注了( )要素對(duì)軍休班干部的意義。
A. 物質(zhì)
B.組織
C.精神
D.服務(wù)
37. 曾多次榮立一等功的戰(zhàn)斗英雄汪某,因公負(fù)傷造成高位截肢。現(xiàn)在只能終日躺在榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院的病床上,情緒日漸低落,行為退縮,“生命無(wú)意義感”越來(lái)越嚴(yán)重。為協(xié)助汪某找到當(dāng)下生命的意義,下列工作方法中最有效的是( )。
A. 疏導(dǎo)汪某的消極情緒
B.矯正汪某的退縮行為
C.以過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)其生命的意義
D.為汪某提供醫(yī)療照顧
38. 張先生因傷殘而退伍,被安排到殘聯(lián)工作。他工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé),但每當(dāng)遇到困難時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣,認(rèn)為身體的殘疾是自己做不好工作的原因。社會(huì)工作者小欣還了解到,張先生傷殘退伍后,內(nèi)心非常焦慮:認(rèn)為這輩子完了,因此他工作中不愿與同事交流,生活中獨(dú)來(lái)獨(dú)往。鑒于張先生目前的狀況,小欣首先應(yīng)解決其( )問(wèn)題。
A. 身體康復(fù)
B.非理性信念
C.溝通技巧
D.工作技能
39. 基本生活救助是社會(huì)救助的核心內(nèi)容。下列社會(huì)工作服務(wù)中,不屬于基本生活救助的內(nèi)容的是( )。
A. 協(xié)助申請(qǐng)最低生活保障金
B.挖掘就業(yè)資源,提供就業(yè)機(jī)會(huì)
C.參與社會(huì)救助政策的制定、實(shí)施與評(píng)估
D.協(xié)助救助對(duì)象加入城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)
40. 某社會(huì)工作者鼓勵(lì)救助對(duì)象參與社區(qū)活動(dòng),為社區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并在救助對(duì)象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來(lái)關(guān)心和幫助其他救助對(duì)象。社會(huì)工作者這種做法所產(chǎn)生的作用是( )。
A. 改善救助對(duì)象的生活環(huán)境
B.發(fā)展壯大社區(qū)志愿者隊(duì)伍
C.提高社區(qū)居民的參與率
D.促進(jìn)救助對(duì)象的能力建設(shè)
D.介入
41. 某社會(huì)工作服務(wù)隊(duì),在震后的一個(gè)臨時(shí)板房社區(qū)開(kāi)展救助服務(wù),他們根據(jù)居民的需要和特點(diǎn),引導(dǎo)青年人成立于“手拉手服務(wù)隊(duì)”,在社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)。另外,他們還組織居民開(kāi)展了“緣來(lái)一家人”的系列社區(qū)活動(dòng),使新社區(qū)的鄰里關(guān)系有了較大改善,社區(qū)面容大為好轉(zhuǎn)。在此過(guò)程中,社會(huì)工作者以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于( )。
A. 制定災(zāi)區(qū)救助政策
B.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)
C.整合駐區(qū)單位資源
D.發(fā)揮社區(qū)社會(huì)組織的力量
42. 小磊在過(guò)13歲生日時(shí),因和朋友玩得太高興而整夜未歸。為此,他與父母爆發(fā)了嚴(yán)重沖突,從寄宿學(xué)校逃到省城,在車(chē)站一帶露宿了一個(gè)多月,并結(jié)交了一些不良青少年。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)小磊后,將他送回家。在救助社會(huì)工作中,小磊屬于( )類(lèi)型的服務(wù)對(duì)象。
A. 受虐兒童
B.問(wèn)題兒童
C.特因兒童
D.流浪兒童
43. 在某社區(qū),社會(huì)工作者針對(duì)低保家庭的孩子開(kāi)展了一系列小組活動(dòng),小組活動(dòng)結(jié)束時(shí),有的孩子對(duì)社會(huì)工作者表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴(lài),對(duì)分離顯得十分傷感和失落。面對(duì)這種情況,社會(huì)工作者首先需要( )。
A. 找另一位社會(huì)工作者替換自己
B.盡快結(jié)束工作,避免孩子們的負(fù)面情緒相互影響
C.確立一個(gè)新的主題活動(dòng),轉(zhuǎn)移其注意力
D.及時(shí)處理孩子們的情緒問(wèn)題
44. 張先生是成功的企業(yè)管理者,妻子是中學(xué)教師,家庭生活其樂(lè)融融。獨(dú)生女兒乖巧聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,去年高中畢業(yè),以?xún)?yōu)異成績(jī)被國(guó)外某大學(xué)錄取,張先生和妻子都非常高興,但女兒離開(kāi)后,妻子便開(kāi)始不安,擔(dān)憂(yōu)女兒是否習(xí)慣異國(guó)他鄉(xiāng)的生活,面對(duì)空落落的家愈感寂寞,常常流淚,還時(shí)常與丈夫爭(zhēng)吵。在家庭輔導(dǎo)中,社會(huì)工作者幫助張先生夫婦學(xué)習(xí)適應(yīng)女兒離開(kāi)后的生活,并調(diào)整各自的家庭角色。本案例中,社會(huì)工作者是以( )理論為基礎(chǔ)開(kāi)展家庭輔導(dǎo)的。
A. 生態(tài)系統(tǒng)
B.家庭系統(tǒng)
C.家庭生命周期
D.家庭結(jié)構(gòu)
45. 家庭結(jié)構(gòu)圖是社會(huì)工作者在家庭評(píng)估中經(jīng)常運(yùn)用的重要工具,它用圖形方式來(lái)顯示家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系,以及( )。
A. 家庭內(nèi)部的壓力
B.家庭內(nèi)部的資源
C.家庭的重大事件
D.家庭與環(huán)境的界限
46. 老李半年前把孩子從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城里讀小學(xué),為了能支付孩子的學(xué)習(xí)和養(yǎng)家費(fèi)用,老李白天在建筑工地工作,晚上給工地看大門(mén),非常辛苦,時(shí)常因家庭瑣事與孩子爭(zhēng)吵。最近老師反映,孩子在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律,隨地吐痰,老李批評(píng)了他,他還與老李頂嘴,這令老李既生氣又傷心,無(wú)奈之下,求助社會(huì)工作者。針對(duì)老李家的情況,為了改變孩子的行為,社會(huì)工作者宜開(kāi)展( )。
A. 家庭行為學(xué)習(xí)
B.家庭心理健康教育
C.家庭支持
D.家庭情緒管理
47. 三年前父親因病去世后,小麗與母親相依為命。小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好,小麗的母親花了很多時(shí)間輔導(dǎo)小麗,仍不見(jiàn)效果,母女倆都很著急,便向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況,討論提高小麗學(xué)習(xí)成績(jī)的可行方法,小丁讓小麗的母親看到,小麗雖然在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),領(lǐng)會(huì)和理解較慢,可是她一旦理解后就能很好地掌握,以此來(lái)增強(qiáng)母親對(duì)小麗學(xué)習(xí)的信心。社會(huì)工作者進(jìn)一步指出,母親也應(yīng)培養(yǎng)小麗獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中,突出體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的( )原則。
A. 家庭處境
B.幫助家庭成員增能
C.家庭個(gè)別化
D.滿(mǎn)足家庭成員需要
48. 小華今年12歲,從小體弱多病,父母非常關(guān)注他的飲食,對(duì)他百般呵護(hù),不但接送他上學(xué),陪他做功課,晚上還給他洗腳。在學(xué)校,小華常因打掃衛(wèi)生等事與同學(xué)發(fā)生摩擦,同學(xué)嫌他做事“笨”,都不愿與他分在一組做值日,因此小華提出不想去上學(xué)了。針對(duì)上述情況,社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華( )。
A. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.改善人際關(guān)系
C.培養(yǎng)獨(dú)立能力
D.改善健康狀況
49. 小峰的爸爸因?yàn)榇蚣軅硕慌行倘氇z,母親離家出走,把小峰扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺、奶奶。班主任張老師發(fā)現(xiàn)小峰最近常悶悶不樂(lè),神情恍惚,希望學(xué)校社會(huì)工作者小朱給予幫助。當(dāng)小朱第一次與小峰見(jiàn)面時(shí),針對(duì)此類(lèi)服務(wù)對(duì)象的特性,他應(yīng)采取的恰當(dāng)表達(dá)是( )。
A. “張老師讓你來(lái)找我,以后每個(gè)星期五下午我在這里等你。”
B.“張老師讓你來(lái)找我,我很想聽(tīng)聽(tīng)你自己的想法。”
C.“張老師讓你來(lái)找我,你自己覺(jué)得有沒(méi)有問(wèn)題?”
D.“張老師讓你來(lái)找我,讓我們現(xiàn)在開(kāi)始討論你的問(wèn)題吧。”
50. 處于青春期的小亮最近學(xué)習(xí)遇到困難,常常不能控制自己的暴躁情緒,不是摔東西就是與父母吵架;有時(shí)甚至離家出走,整天泡在網(wǎng)吧。社會(huì)工作者與小亮面談后,共同確定了幫助小亮的工作目標(biāo),即學(xué)習(xí)情緒管理方法并改善學(xué)習(xí)狀況。社會(huì)工作者對(duì)小亮進(jìn)行情緒管理輔導(dǎo)的起點(diǎn)是( )。
A. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒
B.規(guī)避情緒暴躁的負(fù)面影響
C.學(xué)習(xí)正確控制情緒的方法
D.防止情緒暴躁造成的后果
3. 社會(huì)工作者在制訂服務(wù)計(jì)劃時(shí)所需關(guān)注的對(duì)象是( )。
51. 社會(huì)工作者小張為了鼓勵(lì)居民參與社區(qū)活動(dòng),對(duì)居民參與態(tài)度和參與能力進(jìn)行了調(diào)查,提出下列觀點(diǎn),其中錯(cuò)誤的是( )。
A. 居民參與社區(qū)活動(dòng)需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保證
B.居民參與社區(qū)活動(dòng)需要具備參與知識(shí)和技巧
C.居民參與社區(qū)活動(dòng)主要受環(huán)境因素的影響
D.居民愿意參加與自身利益相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)
52. 某社區(qū)社會(huì)工作者在寒假期間,籌劃開(kāi)展了“七彩假日”活動(dòng),組織青少年參加“社區(qū)公益課堂”“社會(huì)實(shí)踐快樂(lè)成長(zhǎng)”“迎新年才藝展示”等一系列豐富多彩的活動(dòng),有12名孩子在爭(zhēng)當(dāng)“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中被評(píng)為“社區(qū)七彩之星”。從社區(qū)教育的角度看:上述活動(dòng)屬于( )。
A. 公民教育
B.健康教育
C.補(bǔ)償式教育
D.控制式教育
53. 某社區(qū)根據(jù)政府“居家養(yǎng)老”政策的要求,策劃“老人飯桌”項(xiàng)目,為社區(qū)內(nèi)老人提供送餐服務(wù)。在服務(wù)項(xiàng)目策劃中期,社會(huì)工作者應(yīng)做的工作是( )。
A. 了解服務(wù)對(duì)象需求
B.征求社區(qū)居民的意見(jiàn)
C.評(píng)估工作人員的素質(zhì)和能力
D.設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估方法
54. 某小區(qū)不少居民反映社區(qū)中因缺少無(wú)障礙通道設(shè)施,造成做輪椅的老年人和殘疾人出行困難。為了滿(mǎn)足社區(qū)居民的需求,社會(huì)工作者召開(kāi)居民代表座談會(huì)。居民代表們?cè)谧剷?huì)上反映:除了缺少無(wú)障礙設(shè)施,社區(qū)還存在其他問(wèn)題,如路燈時(shí)常壞了未能及時(shí)修理;垃圾箱太破,垃圾常常倒得滿(mǎn)地都是,影響環(huán)境衛(wèi)生;社區(qū)內(nèi)路面坑洼,時(shí)常積水影響居民外出。代表們反映出的是居民的( )。
A. 表達(dá)性需求
B.感覺(jué)性需求
C.比較性需求
D.規(guī)范性需求
55. 樂(lè)園社區(qū)有一些外來(lái)務(wù)工人員,主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè),社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),將他們與社區(qū)中的其他居民組織在一起,幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作方法主要側(cè)重于( )。
A. 居民參與的增強(qiáng)
B.社區(qū)管理的改進(jìn)
C.互助網(wǎng)絡(luò)的建立
D.生活環(huán)境的改善
56. 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。下列社會(huì)工作服務(wù)中,不屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作內(nèi)容的是( )。
A. 對(duì)患者進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估
B.對(duì)醫(yī)療事故進(jìn)行鑒定
C.對(duì)患者和家屬進(jìn)行情緒疏導(dǎo)
D.對(duì)絕癥患者提供臨終關(guān)懷
57. 9歲的小芹患上了影響正常呼吸的神經(jīng)炎癥,嚴(yán)重時(shí)需要呼吸機(jī)幫助其呼吸,目前入住醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室,在一段時(shí)間內(nèi)父母不能探望。據(jù)醫(yī)護(hù)人員反映,小芹以為父母不要她了,不配合治療。于是,小芹父母向社會(huì)工作者求助。下列做法中,對(duì)小芹來(lái)說(shuō)最合適的是( )。
A. 購(gòu)買(mǎi)禮物送給她
B.轉(zhuǎn)達(dá)父母對(duì)她的問(wèn)候
C.請(qǐng)父母寫(xiě)信給她
D.請(qǐng)父母參加,支持小芹
58. 從互動(dòng)主義學(xué)派來(lái)看,醫(yī)患的接觸會(huì)因目標(biāo)和利益的分歧而引發(fā)相互之間的沖突。下列關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的說(shuō)法,正確的是( )。
A. 醫(yī)患關(guān)系的矛盾都是可以避免的
B.化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通
C.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演老師的角色更利于處理醫(yī)患關(guān)系
D.解決醫(yī)患關(guān)系首先需要提高醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的業(yè)務(wù)能力
59. 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小楊為即將出院的丁奶奶制訂出院計(jì)劃,小楊首先要做的工作是( )。
A. 為丁奶奶做全面的評(píng)估
B.為丁奶奶制訂營(yíng)養(yǎng)輔助服務(wù)方案
C.協(xié)助丁奶奶與醫(yī)療保險(xiǎn)公司溝通
D.為丁奶奶制訂出院后的醫(yī)療方案
60. 某小區(qū)有幾位精神疾病患者,病情多次反復(fù),照料他們的家屬感到心力交瘁。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小李通過(guò)走訪了解到,家屬們普遍感覺(jué)到自身照顧患者的能力和技巧不足,希望獲得幫助。小李將他們組織起來(lái),開(kāi)展小組活動(dòng),一同分享體會(huì)學(xué)習(xí)照料技巧,建立相互支持。這類(lèi)小組屬于( )。
A. 心理教育小組
B.家庭治療小組
C.家庭支持小組
D.家庭互助小組
A. 要改變的人際關(guān)系
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2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高頻考點(diǎn)多選試卷
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案”的新聞,為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的歷年真題,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),預(yù)祝考生都能順利通過(guò)考試。2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案的具體內(nèi)容如下:
二、多項(xiàng)選擇題(共20題,每題2分。每題的備選項(xiàng)中,有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選,本題不得分;少選,所選的每個(gè)選項(xiàng)得0. 5分)
61. 兩年前,張先生離婚后與兒子一起生活,他心灰意冷,多次拒絕朋友為其介紹女友,忙于生意的他很少有時(shí)間與上初二的兒子在一起,父子倆偶爾在一起時(shí),他總是教訓(xùn)兒子,兒子卻不買(mǎi)賬。為幫助張先生重樹(shù)自信,改善與兒子的關(guān)系,社會(huì)工作者對(duì)張先生進(jìn)行了輔導(dǎo)。在結(jié)案會(huì)談中,張先生表達(dá)了對(duì)能否處理好與兒子的關(guān)系以及重建新生活的擔(dān)憂(yōu),社會(huì)工作者回應(yīng)道:“兩個(gè)月來(lái)您一直在努力,而且已取得了非常大的進(jìn)步,我真為您高興。兒子現(xiàn)在開(kāi)始愿意與您交流了,交往的新女友與您兒子的關(guān)系也不錯(cuò)。繼續(xù)堅(jiān)持下去,相信您有能力面對(duì)生活中的困難和問(wèn)題。需要時(shí),您還可以來(lái)找我。”社會(huì)工作者這樣做的目的在于( )。
A. 通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)張先生的進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)其自信
B.通過(guò)指明和強(qiáng)調(diào)張先生仍存在的問(wèn)題來(lái)督促他改變
C.鼓勵(lì)張先生保持在助人過(guò)程中取得的進(jìn)步
D.鼓勵(lì)張先生保持與女友的關(guān)系
E.鼓勵(lì)張先生自己獨(dú)立解決問(wèn)題
62. 玲玲今年12歲,三年前隨父母來(lái)到城里,父母忙于打工維持生計(jì),基本上無(wú)暇照料玲玲及其妹妹的生活與學(xué)習(xí)。某日,玲玲在租借的房屋內(nèi)做功課,受到鄰居的性侵害和威脅,玲玲變得驚恐不安,不肯出門(mén),母親發(fā)現(xiàn)后向社會(huì)工作者求助。針對(duì)玲玲的情況,社會(huì)工作者進(jìn)行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括( )。
A. 了解受害經(jīng)歷,安撫穩(wěn)定情緒
B.協(xié)助進(jìn)行身體檢查、取證與治療
C.聯(lián)系相關(guān)部門(mén),協(xié)同保護(hù)服務(wù)對(duì)象
D.制裁施暴者,教育群眾
E.定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),建立社會(huì)支持系統(tǒng)
63. 小強(qiáng)半年前跟隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市讀書(shū)。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差距,小強(qiáng)很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,面臨很大的學(xué)習(xí)壓力,性格變得越來(lái)越沉默,不愿與同學(xué)交往,還時(shí)常受到老師的批評(píng)。社會(huì)工作者小劉評(píng)估了小強(qiáng)的情況后,決定對(duì)小強(qiáng)除了進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)之外,同時(shí)在宏觀層面開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開(kāi)展的宏觀服務(wù)包括( )。
A. 心理輔導(dǎo)
B.課業(yè)輔導(dǎo)
C.法規(guī)倡導(dǎo)
D.政策研究
E.家庭輔導(dǎo)
64. 臨終關(guān)懷服務(wù)中,社會(huì)工作者常用音樂(lè)、講故事等等方法來(lái)幫助臨終老人及其家庭照顧者。這種方法可以發(fā)揮的作用包括( )。
A. 為老人緩解疼痛
B.為老人提供社會(huì)支持
C.為家庭照顧者緩解承擔(dān)責(zé)任
D.為老人緩解心理壓力
E.為老人實(shí)現(xiàn)最后的心愿
65. 性別視角的婦女社會(huì)工作的主要特點(diǎn)有( )。
A. 關(guān)注婦女的多樣性
B.關(guān)注婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)
C.理解和接納婦女的現(xiàn)實(shí)處境
D.“個(gè)人的即社會(huì)的”
E.注重本土婦女工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉
66. 李娟,初二學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬飳儆谥械人。一直以?lái)父母對(duì)她管教都非常嚴(yán)厲,但是教育手段非常單一,每每李娟考試成績(jī)不好,父母只會(huì)打罵,造成現(xiàn)在李娟對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之,內(nèi)心既脆弱也孤單。最近她認(rèn)識(shí)了沒(méi)有穩(wěn)定工作的小張,并逐漸喜歡上他,于是李娟開(kāi)始逃課跟小張約會(huì),經(jīng)常不完成作業(yè),有時(shí)甚至徹夜不回家。父母對(duì)她加強(qiáng)了管束,而李娟卻起了離家出走的念頭,打算和小張到另外一個(gè)城市一起生活。父母對(duì)此很無(wú)奈,只能向社會(huì)工作者求助。針對(duì)李娟的情況,社會(huì)工作者可以采取的介入策略有( )。
A. 批評(píng)李娟的想法和做法
B.與李娟的父母溝通,建議他們改變教育方式,同時(shí)傾聽(tīng)李娟的內(nèi)心想法
C.與李娟的男友交流,建議其男友勸說(shuō)李娟端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.對(duì)李娟進(jìn)行心理疏導(dǎo),使其明白現(xiàn)階段對(duì)于她來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是最重要的
E.與李娟的老師、同學(xué)進(jìn)行溝通,使他們?cè)诤鯐r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多跟李娟交流、溝通,使李娟感到集體的溫暖
67. 社會(huì)工作作者張麗主要從事青少年社會(huì)工作,則她針對(duì)青少年的改變及發(fā)展性需要,可以開(kāi)展的各類(lèi)小組有( )。
A. 娛樂(lè)小組
B.教育小組
C.服務(wù)小組
D.自助小組
E.交朋友小組
68. 小沈是一名負(fù)責(zé)優(yōu)撫安置工作的社會(huì)工作者,機(jī)構(gòu)要求他前去移交一名軍休干部,那么他的工作應(yīng)該包括( )。
A. 審定安置計(jì)劃
B.落實(shí)住房建構(gòu)經(jīng)費(fèi)
C.負(fù)責(zé)住房保障
D.辦理移交手續(xù)
E.安置家屬
69. 李然今年15歲,父親由于實(shí)施入室盜竊被拘押,而母親沒(méi)有固定工作,整天不說(shuō)話(huà)。李然暫時(shí)由爺爺、奶奶照顧,但爺爺奶奶本來(lái)身體就不好。老師發(fā)現(xiàn)他最近課堂上經(jīng)常走神,班主任求助學(xué)校社會(huì)工作者小范。作為學(xué)校社會(huì)工作者,小范要考慮從( )方面入手。
A. 開(kāi)發(fā)李然的潛能
B.情感支持
C.發(fā)展支持系統(tǒng)
D.運(yùn)用社會(huì)資源協(xié)助家長(zhǎng)解決子女照顧問(wèn)題,緩解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
E.社會(huì)工作者可以和學(xué)生的老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)多方聯(lián)系,請(qǐng)求他們的協(xié)助,來(lái)幫忙共同解決小范的問(wèn)題
70. 社會(huì)工作者小王接待的來(lái)訪案主因?yàn)榧彝ケ┝嗖豢把,小王在與其進(jìn)行一對(duì)一面談時(shí)有可能用到的技巧有( )。
A. 試探
B.溝通
C.傾聽(tīng)
D.接納
71. 某社區(qū)有很多正在讀小學(xué)的孩子,他們都是外來(lái)務(wù)工人員子女,平時(shí)父母的工作較忙,沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)關(guān)心和照顧他們。據(jù)民工子弟學(xué)校的老師反映,有一部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,平時(shí)不注意聽(tīng)講,回到家后就聚在一起玩,也不能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)校社會(huì)工作者小劉了解情況后,可以開(kāi)展的介入工作包括( )
A. 家庭工作
B.政策倡導(dǎo)
C.行政工作
D.個(gè)案工作
E.小組工作
72. 在社區(qū)殘疾人工作中,社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)原則包括( )。
A. 因地制宜的原則
B.因陋就簡(jiǎn)的原則
C.因勢(shì)利導(dǎo)的原則
D.社會(huì)化的工作原則
E.康復(fù)對(duì)象及其家庭積極參與的原則
73. 社會(huì)康復(fù)是殘疾人社會(huì)工作的主要方法,針對(duì)殘疾人的社會(huì)康復(fù)方案主要有( )。
A. 考慮殘疾人康復(fù)后應(yīng)有的基本醫(yī)療設(shè)施
B.家庭照顧方案的實(shí)施
C.提高殘疾人的就業(yè)能力
D.提供職業(yè)培訓(xùn)和特殊教育的機(jī)會(huì)與條件
E.開(kāi)展一切必要的和可能的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目
74. 矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管可以達(dá)到( )等目的。
A. 通過(guò)定期匯報(bào)的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償
B.通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪
C.重新融入社會(huì)
D.通過(guò)不可隨意離開(kāi)居住地的規(guī)定對(duì)犯罪行為做一定補(bǔ)償
E.家庭關(guān)系調(diào)適
75. 為矯正對(duì)象提供的基本生存條件主要有( )。
A. 最低生活保障
B.衛(wèi)生醫(yī)療待遇
C.有效就業(yè)
D.住房條件
E.經(jīng)濟(jì)收入
76. 家庭生活教育屬于改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng),它可以( )。
A. 提高困難家庭應(yīng)對(duì)生活困境的能力
B.促進(jìn)家庭成員之間的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)
C.維護(hù)家庭的穩(wěn)定與和諧
D.提高家庭成員的生活質(zhì)量
E.增強(qiáng)家庭的社會(huì)功能
77. 趙濤是一名初二的學(xué)生,一個(gè)月前因?yàn)楦赣H工作調(diào)動(dòng)全家搬遷至另一個(gè)城市,同時(shí)將他轉(zhuǎn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)。由于到了一個(gè)全新的環(huán)境,周?chē)鷽](méi)有一個(gè)熟悉的朋友,趙濤很不適應(yīng)。經(jīng)常會(huì)逃課去網(wǎng)吧玩游戲,氣憤的父親為此動(dòng)手打了他,對(duì)于父親的管教他不但不聽(tīng),反而變本加厲,無(wú)奈的父親只能求助于社會(huì)工作者小芹。在小芹的做法中,沒(méi)有運(yùn)用家庭層面社會(huì)工作方法的是( )。
A. 對(duì)趙濤進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫其戒除網(wǎng)癮
B.鼓勵(lì)趙濤參加青少年自我認(rèn)知小組,增強(qiáng)他對(duì)自己的肯定
C.鼓勵(lì)趙濤多參加班級(jí)的集體活動(dòng),加強(qiáng)他與同學(xué)的溝通
D.與趙濤的老師進(jìn)行溝通,請(qǐng)老師幫助趙濤
E.改善趙濤與父親的溝通方式,讓趙濤的父親學(xué)習(xí)正確處理家庭沖突的方法
78. 小安讀小學(xué)三年級(jí),父親在獄中服刑,母親沒(méi)有什么文化,靠打零工掙一些家用,母親微薄的收入難以支付小安繼續(xù)讀書(shū)的費(fèi)用。學(xué)校社會(huì)工作者小梁了解情況后,可以從( )等方面為小安提供幫助。
A. 挖掘社會(huì)資源
B.情感支持
C.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
D.學(xué)校宣傳
E.發(fā)展支持系統(tǒng)
79. 陶非是一名高三的學(xué)生,因?yàn)榕R近高考,使他感覺(jué)心理壓力很大,對(duì)于父母關(guān)心的詢(xún)問(wèn)會(huì)很煩躁,而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也讓他情緒很不穩(wěn)定。對(duì)于陶非的這種情況,社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo),可以使陶非( )。
A. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)
B.能夠辨別情緒
C.懂得掌控情緒
D.正確處理情緒
E.增強(qiáng)心理承受能力
80. 對(duì)于長(zhǎng)期慢性病患者的家庭醫(yī)療,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以采取的正確做法是( )。
A. 制訂出院計(jì)劃
B.擬訂服務(wù)的具體計(jì)劃
C.拓展有效的轉(zhuǎn)介程序
D.給予家庭照顧者必要的關(guān)懷和支持
E.評(píng)估長(zhǎng)期慢性病患者及其家庭的需求
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2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))》方案設(shè)計(jì)題
2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)(中級(jí))》案例分析題
2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高頻考點(diǎn)單選試卷
2017年社會(huì)工作者《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》(初級(jí))高頻考點(diǎn)多選試卷
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案”的新聞,為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的歷年真題,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),預(yù)?忌寄茼樌ㄟ^(guò)考試。2010年社會(huì)工作師考試初級(jí)實(shí)務(wù)真題及答案的具體內(nèi)容如下:
2010年助理社會(huì)工作師社會(huì)工作實(shí)務(wù)考試試卷參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1. 【D】解析:“接案”是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸,了解其需要,并為其提供社會(huì)服務(wù)的開(kāi)始。見(jiàn)《教材》第1頁(yè)。
2. 【B】解析:探究服務(wù)對(duì)象的情況、問(wèn)題與需要,分析服務(wù)對(duì)象的資料并作出預(yù)估摘要是預(yù)估的基本步驟。后者包括:對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與需要做出解釋;列出解決問(wèn)題的目標(biāo)及先后次序;決定介入的策略;撰寫(xiě)預(yù)估摘要。見(jiàn)《教材》第15、16頁(yè)。
3. 【C】解析:社會(huì)工作者服務(wù)計(jì)劃關(guān)注的對(duì)象是介入行動(dòng)要改變的人和系統(tǒng),包括家庭、群體、組織和社區(qū),它是整個(gè)介入工作的核心焦點(diǎn)。見(jiàn)《教材》第20頁(yè)。
4. 【D】解析:個(gè)案管理,又稱(chēng)照顧管理或服務(wù)管理,是指專(zhuān)業(yè)人員為一個(gè)或一群服務(wù)對(duì)象協(xié)調(diào)整合一切助益性活動(dòng)的一種程序。此題中,大志為了幫助小希能夠順利入學(xué),先后征求了臨床老師和心理學(xué)家的意見(jiàn),并與學(xué)校進(jìn)行溝通,其采用的辦法屬個(gè)案管理。
5. 【A】解析:安排結(jié)案時(shí),服務(wù)對(duì)象可能會(huì)懷疑自己是否具有能夠?qū)W(xué)到的東西用于應(yīng)對(duì)其他問(wèn)題,社會(huì)工作者要努力使服務(wù)對(duì)象相信他們有這個(gè)能力,并通過(guò)表達(dá)這種信息來(lái)強(qiáng)化他們的自信心。
6. 【D】解析:在題干所說(shuō)的情況下,社會(huì)工作者優(yōu)先考慮的應(yīng)該是兒童的安全。見(jiàn)《教材》第73頁(yè)。
7. 【D】解析:在兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)中,社會(huì)工作者還有一個(gè)特殊的角色:保護(hù)者。見(jiàn)《教材》第64頁(yè)。
8. 【C】解析:兒童的心理成長(zhǎng),很大程度上取決于其所處的社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境,這也是兒童具有可塑性的體現(xiàn)。見(jiàn)《教材》第52頁(yè)。
9. 【C】解析:本案中所說(shuō)的社會(huì)工作者提交的兩份提案正是對(duì)兒童境遇中某些薄弱環(huán)節(jié)的增強(qiáng),屬于補(bǔ)充性服務(wù)的范疇。
10. 【C】解析:在看到兒童受傷的情況之下,首先應(yīng)確定兒童是否正處于受驚的危險(xiǎn)之中,這是社會(huì)工作者首先要做的事情。見(jiàn)《教材》第73頁(yè)。
11. 【C】解析:充分利用非語(yǔ)言交流或象征意義是游戲治療模式的本質(zhì)特征。見(jiàn)《教材》第67頁(yè)。
12. 【C】解析:根據(jù)艾德沃特的描述,在人際發(fā)展層面,青少年開(kāi)始由父母轉(zhuǎn)至同輩群體,開(kāi)始增加對(duì)同輩或成人的親密度。見(jiàn)《教材》第75頁(yè)。
13. 【D】解析:社會(huì)化小組的目的是改變組員的態(tài)度與行為,使其更易被社會(huì)所接受,發(fā)展基本的社會(huì)技巧,增強(qiáng)自信心,為將來(lái)制定方針規(guī)劃等。在這類(lèi)小組中,小組領(lǐng)導(dǎo)者常常由社會(huì)工作者擔(dān)任。本案例中,張莉所設(shè)計(jì)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組屬于社會(huì)化小組的類(lèi)型,張莉所扮演的角色是領(lǐng)導(dǎo)者。
14. 【B】解析:本題可采取排除法的方法來(lái)選擇。AD兩項(xiàng)屬于發(fā)展性的青少年社會(huì)工作,C項(xiàng)屬于治療性的青少年社會(huì)工作,故選B。見(jiàn)《教材》青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。
15. 【D】解析:本題中的4個(gè)選項(xiàng)都屬于青少年社會(huì)工作必須遵循的原則,社會(huì)工作者小李開(kāi)展的服務(wù)從案例的敘述來(lái)看,是為了增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力,所以選D。見(jiàn)《教材》第78頁(yè)。
16. 【B】解析:根據(jù)題中的描述,社會(huì)工作者首先應(yīng)該對(duì)阿偉的個(gè)人需求進(jìn)行了解再來(lái)進(jìn)行服務(wù)的設(shè)計(jì),因?yàn)檫@樣才能幫助阿偉擺脫當(dāng)前的困境。
17. 【D】解析:本題考查了養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中不同照顧模式的特點(diǎn)。關(guān)于照顧質(zhì)量這一概念,通常有兩個(gè)不同模式,即園藝模式和倉(cāng)儲(chǔ)模式,其中園藝模式的首要任務(wù)是滿(mǎn)足老人未得到滿(mǎn)足的需要,開(kāi)發(fā)老人的能量和未得以實(shí)現(xiàn)的能力,所提供的照顧以人為本,重點(diǎn)是老人的社會(huì)和情感要求,因此本題選D。
18. 【B】解析:通過(guò)案例考查了老年社區(qū)照顧的主要服務(wù)內(nèi)容。老年社區(qū)照顧服務(wù)體系通常包括咨詢(xún)與轉(zhuǎn)介、營(yíng)養(yǎng)與餐飲項(xiàng)目、健康照顧與生活安康、心理健康服務(wù)、個(gè)案管理和居家照顧等,因此本題選B。
19. 【A】解析:本題考查了老年社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的具體內(nèi)容,社區(qū)中關(guān)于老年人的服務(wù)項(xiàng)目很多,針對(duì)不同的重點(diǎn)目標(biāo)人群,工作內(nèi)容通常涉及生活照顧、健康教育志愿者工作、精神健康等各個(gè)方面,題目中所說(shuō)的為社區(qū)獨(dú)居、殘疾和困難的老人提供送餐、洗衣和家居清潔等服務(wù),主要屬于生活保障方面的服務(wù),因此選A。
20. 【D】解析:本題考查了老年社會(huì)工作的特點(diǎn)。開(kāi)展老年社區(qū)工作時(shí),要根據(jù)老年人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,老年人的生理、心理、社會(huì)等方面的老化是該群體的主要特點(diǎn),所以通常以有益于老人健康的簡(jiǎn)單活動(dòng)為宜,不要過(guò)于復(fù)雜,不宜具有激烈的競(jìng)爭(zhēng)性,以便于促進(jìn)老年人的積極參與,因此選D。
21. 【C】解析:本題考查了老年人的特殊問(wèn)題。老年人常常被疏于照顧。雖然專(zhuān)門(mén)安排了人去照顧他們,但老人的個(gè)人衛(wèi)生差、缺乏適當(dāng)?shù)目垂埽先司幼〉臈l件不安全或不衛(wèi)生等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。根據(jù)題目中的敘述,王婆婆目前生活存在的風(fēng)險(xiǎn)因素是疏于照顧,因此選C。
22. 【D】解析:家庭性別關(guān)系才是社會(huì)性別關(guān)系的微觀基礎(chǔ)和具體體現(xiàn),故選D。
23. 【C】解析:本題考查的是社會(huì)性別的視角。社會(huì)性別是在人們社會(huì)化過(guò)程中形成的,男女的行為特征和心理特征很大程度上是社會(huì)塑造的結(jié)果,影響了他們不同的發(fā)展路徑。
24. 【B】解析:按《婦女權(quán)益保障法》的規(guī)定,婦女在“四期”中應(yīng)受到特殊保護(hù)。
25. 【C】解析:針對(duì)受到家庭暴力的婦女,社會(huì)工作者的基本原則是接納而不是責(zé)怪受害者,要努力提升她們的自信,時(shí)刻關(guān)注她們的安全。
26. 【B】解析:本題是對(duì)婦女賦權(quán)概念的考查,婦女能夠自己尋找解決問(wèn)題的途徑并采取相應(yīng)行動(dòng)來(lái)改善處境是婦女賦權(quán)的目的。見(jiàn)《教材》第140頁(yè)。
27. 【B】解析:本題通過(guò)案例考查了殘疾人社會(huì)工作中意外傷害賠償問(wèn)題是目前我國(guó)法律政策咨詢(xún)中比較突出的問(wèn)題之一。社會(huì)工作者在遇到這類(lèi)特殊問(wèn)題時(shí),首先要協(xié)助案主和相關(guān)部門(mén)處理好工傷的認(rèn)定問(wèn)題,然后再根據(jù)情況及時(shí)轉(zhuǎn)介,因此選B。
28. 【D】解析:作為特殊的困難群體,殘疾人由于自身的特性單靠自己很難維持正常的生活,健全的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)對(duì)于殘疾人身心功能的康復(fù)、正常生活的建立、自立能力的提升以及正常社會(huì)生活的參與等都具有重要的意義,因此選D。
29. 【B】解析:社會(huì)工作行政是將社會(huì)政策變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)的活動(dòng)。本案例中,社區(qū)社會(huì)工作者既將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的矯正對(duì)象的社會(huì)服務(wù),又將服務(wù)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂,這種做法正是采用了社會(huì)工作行政的方法。
30. 【D】解析:矯正社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法指出,認(rèn)知理論著力改變?nèi)说男袨,認(rèn)為人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏,社會(huì)工作者的主要任務(wù)就是要幫助服務(wù)對(duì)象獲得對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí),完善理性思考的能力,從而使行為得到正確理性的引導(dǎo),因此根據(jù)題意應(yīng)選D。
31. 【C】解析:本題考查了矯正社會(huì)工作司法判決前的主要工作內(nèi)容,矯正社會(huì)工作者在案件審理過(guò)程中的主要工作職責(zé)就是通過(guò)與受助者及其家屬和周?chē)鐓^(qū)的接觸了解,寫(xiě)一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報(bào)告,因此選C。
32. 【A】解析:本題考查了矯正社會(huì)工作的基本價(jià)值理念,社會(huì)工作最基本的信念就是相信每一個(gè)人都有與生俱來(lái)的價(jià)值和尊嚴(yán),而這種價(jià)值和尊嚴(yán)帶給每個(gè)人不可剝奪的社會(huì)權(quán)利。因此,不管受助者過(guò)去的行為多么影響社會(huì)和他人,社會(huì)工作者都應(yīng)該將受助者本身連同他過(guò)去的事情接受下來(lái),以客觀體諒的心態(tài)在平等安全的氣氛中解決辦法,因此本題選A。
33. 【D】解析:本題主要通過(guò)案例情景考查了矯正對(duì)象的需要,矯正社會(huì)工作的目標(biāo)之一就是通過(guò)矯正計(jì)劃實(shí)施,促進(jìn)矯正對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能,成為正常的成員。根據(jù)題意,本案例中社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)服務(wù)主要滿(mǎn)足了矯正對(duì)象再社會(huì)化的需求,因此選D。
34. 【C】解析:本題主要通過(guò)情景案例考查了在個(gè)案矯正社會(huì)工作中需要注意的問(wèn)題。矯正社會(huì)王作的目標(biāo)之一就是幫助矯正對(duì)象獲得應(yīng)有的社會(huì)資源,以利于他們重新回歸社會(huì),成為正常的社會(huì)成員。但是幫助并不等于包辦代替,矯正工作計(jì)劃的目標(biāo)是幫助矯正對(duì)象恢復(fù)或重建通過(guò)正常途徑獲得社會(huì)資源的意識(shí)與能力,因?yàn)樯鐓^(qū)矯正過(guò)程終究有結(jié)束的時(shí)候,社會(huì)工作者要著眼矯正對(duì)象的潛能發(fā)掘和自己解決問(wèn)題的能力,因此本題選C。
35. 【D】解析:本題考查的是復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作的內(nèi)容。針對(duì)部分復(fù)員退伍軍人存在壓力的情況,社會(huì)工作者首先要為他們提供心理輔導(dǎo),提高其適應(yīng)社會(huì)的能力,故選D。
36. 【C】解析:精神元素是優(yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象面臨的主要心理和社會(huì)挑戰(zhàn)。如題中所述,社會(huì)工作者小高開(kāi)展的服務(wù)中,特別關(guān)注了精神要素對(duì)軍休班干部的意義。
37. 【C】解析:關(guān)注優(yōu)撫安置對(duì)象的精神狀況是優(yōu)撫安置社會(huì)工作者首先要解決的問(wèn)題。汪某高位截肢后,情緒低落。在這種情況下,社會(huì)工作者要引導(dǎo)其重新找到生命的意義非常重要。
38. 【B】解析:引導(dǎo)優(yōu)撫安置社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)型,恢復(fù)理性信念,對(duì)做好社會(huì)工作意義十分重要。本題中,鑒于張先生目前的情況,小欣首先應(yīng)先解決其非理性信念問(wèn)題。
39. 【D】解析:基本生活救助主要包括兩個(gè)方面:一是參與社會(huì)救助政策的制定、實(shí)施與評(píng)估,二是以社區(qū)為基礎(chǔ)推動(dòng)生活救助各項(xiàng)政策的實(shí)施。備選項(xiàng)中,D項(xiàng)的城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)是屬于社會(huì)保險(xiǎn)范疇,因此選擇D。
40. 【D】解析:社會(huì)工作者鼓勵(lì)救助對(duì)象參與社區(qū)活動(dòng),為社區(qū)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并在救助對(duì)象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來(lái)關(guān)心和幫助其他救助對(duì)象,從而促進(jìn)了救助對(duì)象的能力建設(shè),因此選擇D。
41. 【B】解析:題中主要描述的是社會(huì)工作者幫助救助對(duì)象建立和發(fā)展社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),拓展社會(huì)資本,以增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)貧困處境的能力,因此選擇B。
42. 【D】解析:題中提及的小磊只有13歲,離家出走并在車(chē)站一帶露宿一個(gè)多月,符合流浪兒童的特征,因此選擇D。
43. 【D】解析:社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象的工作結(jié)束期最重要的是要處理服務(wù)對(duì)象的情緒。在本案中社會(huì)工作者需要首先處理孩子們的情緒,以達(dá)到滿(mǎn)意的效果。
44. 【C】解析:社會(huì)工作者幫助家庭成員認(rèn)識(shí)到家庭發(fā)展階段的變化,正是以家庭生命周期理論為基礎(chǔ)的。
45. 【C】解析:家庭結(jié)構(gòu)圖的概念就是用圖形方式來(lái)表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等,它在家庭評(píng)估中,社會(huì)工作者常用其作為評(píng)估的工具。見(jiàn)《教材》第293頁(yè)。
46. 【A】解析:家庭行為學(xué)習(xí)是對(duì)家庭中的年輕子女在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù),題中所描述的內(nèi)容符合家庭行為學(xué)習(xí)的目的。見(jiàn)《教材》第284頁(yè)。
47. 【B】解析:本案例中社會(huì)工作者的做法就是通過(guò)鼓勵(lì)家庭成員積極進(jìn)行問(wèn)題的解決,增加家庭成員自身的能力和自信,這就是幫助家庭成員增能的原則。
48. 【C】解析:本題中,社會(huì)工作者應(yīng)幫助小華培養(yǎng)獨(dú)立能力,改善其與同學(xué)之間的關(guān)系。這也體現(xiàn)了社會(huì)工作者在幫助家庭成員解決問(wèn)題時(shí)所堅(jiān)持的“增能原則”。見(jiàn)《教材》第187頁(yè)。
49. 【A】解析:在家庭社會(huì)工作初次會(huì)談中,社會(huì)工作者首先要與受助家庭成員建立起起碼的信任關(guān)系。除A項(xiàng)外,BCD三項(xiàng)的表述都會(huì)引起受助者小峰的警惕和排斥,不利于開(kāi)展工作。
50. 【A】解析:情緒管理的步驟依次為學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒,能夠辨別情緒,懂得控制情緒,正確處理情緒。只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和辨別情緒,社會(huì)工作者對(duì)小亮的管理輔導(dǎo)才能收到良好的效果。見(jiàn)《教材》第304頁(yè)。
51. 【C】解析:參與價(jià)值的肯定、參與能力和參與意愿是影響社區(qū)居民積極參與社區(qū)事務(wù)的主要因素。雖然社區(qū)居民參與會(huì)受到客觀環(huán)境一定程度的影響,但并不是主要的因素,因此選擇C。見(jiàn)《教材》第350頁(yè)。
52. 【A】解析:本題主要考查對(duì)社區(qū)社會(huì)工作中社區(qū)教育知識(shí)點(diǎn)的掌握,從題中可以看出是屬于公民教育的內(nèi)容,因此選擇A。見(jiàn)《教材》第339~340頁(yè)。
53. 【C】解析:社區(qū)服務(wù)策劃分為三個(gè)階段:策劃初期,對(duì)社區(qū)問(wèn)題和需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,并廣泛征求社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn);策劃中期,充分考慮資源狀況,估計(jì)工作人員素質(zhì)和能力,訂立服務(wù)目標(biāo),規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程和人員分工等;策劃后期,確定服務(wù)的成效評(píng)估方法。由題中內(nèi)容可得出正確答案為C。見(jiàn)《教材》第343頁(yè)。
54. 【B】解析:從題中可以看出居民代表們反映的問(wèn)題都是他們?cè)趯?shí)際生活中所遇到的,是屬于居民的感覺(jué)性需求?忌枰獪(zhǔn)確掌握對(duì)需求的分類(lèi)。
55. 【C】解析:社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),將他們與社區(qū)中的其他居民組織在一起,幫助他們建立聯(lián)系,主要是側(cè)重于互助網(wǎng)絡(luò)的建立,因此選擇C。
56. 【B】解析:醫(yī)務(wù)社會(huì)工作主要包括醫(yī)院、公共衛(wèi)生和精神健康三個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)工作內(nèi)容。從本題的選項(xiàng)可以判斷出,本題考查的是從患者的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容。很顯然地,選項(xiàng)ACD都屬于這一維度的醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容,只有選項(xiàng)B不屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的內(nèi)容。
57. 【D】解析:從患者的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容中包括疏導(dǎo)患者和家屬的情緒。社會(huì)工作者需要及時(shí)疏導(dǎo)調(diào)整患者和家屬的情緒,促使患者積極配合醫(yī)院的治療,更好地康復(fù)。因此,選項(xiàng)ABC也能體現(xiàn)出小芹父母對(duì)小芹的愛(ài)和關(guān)心,但其屬于間接的方式,而選項(xiàng)D是通過(guò)讓小芹父母直接參與小芹的治療過(guò)程,這樣更能讓小芹感受到父母的愛(ài)和關(guān)心。見(jiàn)《教材》第364頁(yè)。
58. 【B】解析:弗里德里森強(qiáng)調(diào),任何醫(yī)患關(guān)系中都存在不同程度的目標(biāo)沖突。這說(shuō)明醫(yī)患關(guān)系的矛盾無(wú)可避免,關(guān)鍵是如何化解這一矛盾;忉t(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者應(yīng)該以調(diào)解者的身份幫助醫(yī)患雙方建立良好的溝通渠道?梢(jiàn),只有選項(xiàng)B是正確的。見(jiàn)《教材》第365頁(yè)。
59. 【D】解析:此題講的是醫(yī)院社會(huì)工作方法中的出院跟進(jìn)的工作方法。在經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療可以出院之前,社會(huì)工作者需要幫助患者制定出院的計(jì)劃,解決出院安置的問(wèn)題。出院計(jì)劃的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一方面是明確哪些醫(yī)院或者就近診所可以為患者提供繼續(xù)治療;另一方面是幫助家屬了解如何照顧好患者,解決家庭護(hù)理中的問(wèn)題。故選項(xiàng)D是正確的。見(jiàn)《教材》第376頁(yè)。
60. 【C】解析:此題講的是醫(yī)院社會(huì)工作方法中的醫(yī)院住院病房?jī)?nèi)的工作方法。社會(huì)工作者可以采用小組工作的方法對(duì)患者及其家屬開(kāi)展專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng),疏導(dǎo)患者和家屬的情緒,幫助他人建立必要的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),積極應(yīng)對(duì)疾病的困擾。從題中可以獲知,本題屬于患者家屬支持小組,他們通過(guò)交流照顧患者的經(jīng)驗(yàn),分擔(dān)彼此的情緒困擾,建立相互支持的社會(huì)關(guān)系。見(jiàn)《教材》第376頁(yè)。
二、多項(xiàng)選擇題
61. 【ACE】解析:結(jié)案時(shí)社會(huì)工作者需要做的就是鞏固服務(wù)成果,增進(jìn)案主的自信和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,因此應(yīng)該選ACE。B項(xiàng)是消極的非鼓勵(lì)性做法,不能選擇,D項(xiàng)的描述不符合題中社會(huì)工作者這么做的目的。
62. 【ABCE】解析:對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作,優(yōu)先考慮的是兒童的安全,進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺(jué)。另外,社會(huì)工作者還要與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門(mén)、公安部門(mén)、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)力量緊密配合起來(lái),對(duì)受虐兒童予以積極介入。此題中,玲玲的情況也適用于對(duì)受虐兒童的保護(hù)措施。除D項(xiàng)做法不恰當(dāng)可能會(huì)侵犯到兒童的隱私外,其他幾項(xiàng)均為正確選項(xiàng)。見(jiàn)《教材》第73頁(yè)。
63. 【CDE】解析:本題中,對(duì)小強(qiáng)的輔導(dǎo)還需要家庭的幫助以及社會(huì)政策層面的介入幫助和法律的強(qiáng)制性要求。AB兩項(xiàng)都屬于個(gè)案輔導(dǎo)的內(nèi)容,故選CDE。
64. 【ACD】解析:本題考查了老年社會(huì)工作中有關(guān)臨終關(guān)懷的內(nèi)容,為了控制疼痛和癥狀,通常在此階段可以使用音樂(lè)治療、藝術(shù)治療、戲劇治療等手法。而音樂(lè)療法、講故事療法不能為老人提供社會(huì)支持、也不是完成其最后心愿手段,因此本題選ACD。
65. 【ABCE】解析:D項(xiàng)應(yīng)為“個(gè)人的即政治的”。見(jiàn)《教材》第128頁(yè)。
66. 【BCDE】解析:本題中,社會(huì)工作者不僅應(yīng)該與李娟本人及其父母進(jìn)行溝通,彼此傾聽(tīng)對(duì)方的想法,還應(yīng)該與其男友及學(xué)校老師、同學(xué)進(jìn)行溝通,但是不應(yīng)該直接批評(píng)李娟的想法和做法。
67. 【ABDE】解析:小組工作是青少年社會(huì)工作服務(wù)的主要方法,深受青少年的喜愛(ài),對(duì)于改變青少年十分有效。社會(huì)工作者可以針對(duì)青少年的改變及發(fā)展性需要,開(kāi)展各類(lèi)小組活動(dòng),如娛樂(lè)小組、游戲技巧小組、教育小組、任務(wù)小組、問(wèn)題解決和決策小組、焦點(diǎn)小組、自助小組、社會(huì)化小組、治療小組、交朋友小組等。見(jiàn)《教材》第90頁(yè)。
68. 【ABCD】解析:此題考查優(yōu)撫安置社會(huì)工作中軍休所工作的流程內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)規(guī)定選擇ABCD?忌枰煊浺(guī)定。
69. 【ABCD】解析:學(xué)校社會(huì)工作者小范在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí),可以從情感支持、發(fā)展支持系統(tǒng)挖掘社會(huì)資源和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能四方面人手。因此,正確答案為ABCD。見(jiàn)《教材》第306~307頁(yè)。
70. 【BCE】解析:只有這三個(gè)選項(xiàng)符合面談中需要使用的技巧。
71. 【ABDE】解析:社會(huì)工作者可以將存在同樣問(wèn)題的孩子組成小組,如果問(wèn)題特別突出,可以采取個(gè)案介入。同時(shí),需要與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,也可以提出外來(lái)務(wù)工子女教育的相關(guān)政策建議。
72. 【ABC】解析:本題考查了殘疾人社會(huì)工作方法中的社區(qū)康復(fù)內(nèi)容,在眾多社會(huì)康復(fù)原則當(dāng)中因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)是最基本的原則,簡(jiǎn)稱(chēng)為“三因原則”,也成為了社區(qū)康復(fù)的根本指導(dǎo)性原則,因此本題選ABC。見(jiàn)《教材》第168頁(yè)。
73. 【ABDE】解析:本題主要考查了針對(duì)殘疾人社會(huì)康復(fù)方案的具體內(nèi)容,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要有五個(gè)方面根據(jù)題目中的敘述本題選ABDE。見(jiàn)《教材》第170頁(yè)。
74. 【ABD】解析:本題考查了矯正社會(huì)工作中有關(guān)非監(jiān)禁場(chǎng)所的內(nèi)容,矯正社會(huì)工作對(duì)非監(jiān)禁罪犯實(shí)施監(jiān)管的目的主要有兩個(gè)方面,一是通過(guò)限制一定程度自由的辦法對(duì)犯罪行為作出一定補(bǔ)償,二是通過(guò)監(jiān)管預(yù)防其再犯罪,因此本題選ABD。見(jiàn)《教材》第175頁(yè)。
75. 【ABDE】解析:本題考查了矯正對(duì)象的需要,矯正對(duì)象面對(duì)困難重重的生活壓力,為其提供基本的生存條件通常包括:維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入或最低生活保障,維持基本生活所需的住房條件,維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇等,因此本題選ABDE。見(jiàn)《教材》第178頁(yè)。
76. 【BDE】解析:本題主要考查家庭社會(huì)工作中我國(guó)開(kāi)展的家庭服務(wù)內(nèi)容,其中家庭生活教育是一種通過(guò)講座、宣傳、知識(shí)競(jìng)賽和娛樂(lè)活動(dòng)等方式增進(jìn)家庭成員生活常識(shí),改善家庭成員溝通交流的服務(wù)活動(dòng),其目的是促進(jìn)家庭成員之間人際關(guān)系的協(xié)調(diào),增強(qiáng)家庭社會(huì)功能,提升家庭成員的生活質(zhì)量,由此可得出BDE為正確答案。見(jiàn)《教材》第286頁(yè)。
77. 【ABCD】解析:本題中只有E選項(xiàng)符合家庭層面的社會(huì)工作方法,ABCD選項(xiàng)都只是對(duì)案主個(gè)人或者其同輩群體、學(xué)校環(huán)境進(jìn)行的改變,不屬于家庭層面的。本題可參考《教材》第86~87頁(yè)內(nèi)容的理解。
78. 【ABCE】解析:學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí),可以從情感支持、發(fā)展支持系統(tǒng)、挖掘社會(huì)資源和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能四方面入手來(lái)為服務(wù)對(duì)象提供幫助。
79. 【BCD】解析:學(xué)校社會(huì)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)時(shí),可以采取學(xué)校宣傳的方式,也可以開(kāi)展小組工作或個(gè)案工作。不管是哪種方式,都旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握以下幾方面內(nèi)容:(1)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒;(2)能夠辨別情緒;(3)懂得控制情緒;(4)正確處理情緒。
80. 【BCDE】解析:本題考查的是醫(yī)院社會(huì)工作方法中的家庭醫(yī)療的工作方法。對(duì)長(zhǎng)期慢性病人的家庭醫(yī)療具體做法是:第一,評(píng)估長(zhǎng)期慢性病患者及其家庭的需求,明確需要開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng);第二,擬定服務(wù)的具體計(jì)劃,包括患者生理指標(biāo)的維護(hù)、家庭護(hù)理人員的培訓(xùn)和醫(yī)務(wù)人員的定期查訪等;第三,尋求社會(huì)資源,拓展有效的轉(zhuǎn)介程序,減輕醫(yī)生和患者的負(fù)擔(dān);第四,給予家庭照顧者必要的關(guān)懷和支持。故選項(xiàng)BCDE是正確的。
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