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2017年初中語(yǔ)文教師資格面試教案:愛(ài)蓮說(shuō)

更新時(shí)間:2017-04-06 08:47:39 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽150收藏75

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  2017年初中語(yǔ)文教師資格面試教案:愛(ài)蓮說(shuō)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)和能力】能夠疏通文意,有感情朗讀、背誦課文。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀文章,學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨,品味文章語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、自主合作與探究法、

  四、教學(xué)手段

  PPT展示

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  結(jié)合學(xué)生回答,引出蓮花

  過(guò)渡語(yǔ):蓮花,也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,“水中仙子并紅腮,一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等,這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天,我們要接觸的這位宋代文人周敦頤,更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交,蓮花盛開(kāi)之際,微風(fēng)吹過(guò),朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣清香悠遠(yuǎn),作者觸景生情,愛(ài)蓮之潔白,感宦海之混沌,寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天,我們就來(lái)品讀這篇文章。

  (二)通讀課文,整體感知

  1.介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。

  周敦頤(1017-1073),字茂叔,北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池,池中建“賞蓮?fù)?rdquo;,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),清香撲鼻。作者觸景生情,寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》,借花述志。“說(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

  2.朗讀課文

  (1)讀準(zhǔn)字音,根據(jù)注解疏通文意;

  (2)教師范讀;

  (3)學(xué)生齊讀,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿(mǎn);

  (三)研讀課文,深入體會(huì)

  (1)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

  師總結(jié):從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

  (2)作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么?

  師總結(jié):菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,貪圖享樂(lè)。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人,以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

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  (3)文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  “蓮,花之君子者也”

  作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話(huà)是全文的核心。借贊花來(lái)贊人,這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。

  歸納主題:表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

  (4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

  師總結(jié):對(duì)偶,排比,比喻,擬人。

  (四)遷移拓展

  (1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫(xiě)法上,《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn),即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié),寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法,通過(guò)對(duì)客觀(guān)事物的描寫(xiě)或刻劃,間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn),使物能達(dá)意而志為物核。

  (2)積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句,嘗試背誦課文。

  (五)作業(yè)小結(jié)

  1.有感情的朗讀課文

  2.作業(yè):任選一種自己喜愛(ài)植物,采用多種修辭方法,寫(xiě)一篇托物言志的散文。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  

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  七、教學(xué)反思

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