2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：閱讀理解能力

　　【摘要】閱讀材料中的重要概念，在文中的表現(xiàn)即為全文或整段中的“關(guān)鍵詞”。幫助廣大考生做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2017年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)各章節(jié)講義：閱讀理解能力。

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　　一、現(xiàn)代文閱讀[掌握]:(一)理解文中重要概念的含義

　　所謂“重要概念”.指的是那些與文段的整體內(nèi)容或要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)的概念。對于這些重要概念的理解是理解整個文段內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　文中的重要概念包括：

　　(1)與寫作對象或文段主旨密切相關(guān)的概念;

　　(2)在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念;

　　(3)反映具體語境的概念。

　　2.理解關(guān)鍵詞的含義

　　閱讀材料中的重要概念，在文中的表現(xiàn)即為全文或整段中的“關(guān)鍵詞”。

　　作為關(guān)鍵詞，文章中必定要用判斷的形式給它一個解釋或定義。用句子作出判斷后，還會對這個判斷作進(jìn)一步闡述。

　　理解重要概念的含義的方法：

　　1、瀏覽文段、把握主旨

　　2、借助語境來推斷詞語的含義

　　3、結(jié)合問題特點、修辭方法來理解詞語

　　4、代詞理解“就近原則”：代詞所指代的內(nèi)容一般在上句中。

　　(二)重要句子

　　1、重要句子的含義

　　所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達(dá)起重要作用的關(guān)鍵性語句。文中的重要句子包括：

　　(1)能點明主旨或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句;

　　(2)在文中起重要作用的中心句、總結(jié)旬、過渡句或?qū)ξ拿}的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的語句;

　　(3)內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句;

　　(4)比較含蓄的有深層含義的語句。

　　2、理解重要句子的含義

　　理解文中重要句子的含義的實質(zhì)：

　　一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言;

　　二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋;

　　三是分析句子在上下文中的位置;

　　四是結(jié)合語境。

　　(三)篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　篩選：按照考題設(shè)定的閱讀目的對材料進(jìn)行分析、準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。

　　整合：對篩選所得的信息作出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能按照命題要求進(jìn)行分類集中、重新整合、粗略概括。

　　1、篩選信息的途徑

　　(1)從文章的基本概念中篩選信息

　　(2)從重要的句子中篩選信息

　　(3)從運用的材料中篩選信息

　　2、整合信息的方法

　　(1)把文中相關(guān)的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納;

　　(2)根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的“陳述的內(nèi)容”;

　　(3)在整合信息時，注意加工清晰準(zhǔn)確的語言表發(fā)結(jié)構(gòu)。

　　(四)現(xiàn)代問閱讀中對閱讀材料的整體把握

　　1、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　結(jié)構(gòu)：就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。

　　包括段落、層次、開頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(yīng)(呼應(yīng))、等等。

　　6種類型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解證關(guān)系。

　　思路：是在寫作過程中.作者思維活動的軌跡。通常有一個從發(fā)散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現(xiàn)為一種線索和寫作順序。

　　三種類型：時間型、空間型、邏輯型。

　　1、分析文章結(jié)構(gòu)和思路的技巧

　　(1)分析文章結(jié)構(gòu)

　�、倏次捏w特征。不同文體，結(jié)構(gòu)不同。如新聞結(jié)構(gòu)五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

　　②看關(guān)鍵句子。一是中心句，二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語句。

　�、劭粗攸c詞語。一是標(biāo)志性詞語。二是解說性詞語。

　　④看構(gòu)成關(guān)系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點與線、線與面等之間的關(guān)系。

　　(2)分析文章思路

　　①抓題目。

　　②抓中心句。

　　③抓中心話題。

　　2、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　歸納內(nèi)容要點的途徑

　　(1)找出相關(guān)的概括性語句

　　在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點。是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點的歸納，一般說來，也可以運用這一方法。

　　(2)分析相關(guān)文字的層次

　　為了防止內(nèi)容要點的遺漏，應(yīng)對相關(guān)文字作大致的層次分析。

　　(3)提取精要，獨立歸納

　　有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致：也有一些文學(xué)作品并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況.就要求我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括。

　　歸納內(nèi)容要點應(yīng)該注意的問題

　　(1)盡可能用原文中的詞語作歸納

　　(2)防止要點遺漏

　　3、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　所謂觀點，就是作者對事物所持的看法：

　　所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向,包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。

　　分析概括作者觀點態(tài)度的途徑

　　(1)從概括性強的句子入手

　　(2)從文中運用的材料人手

　　(3)從作者的評述入手

　　分析概括觀點態(tài)度應(yīng)注意的問題

　　(1)要整體把握文意全文的傾向

　　(2)要準(zhǔn)確理解語句

　　4、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

　　有關(guān)材料或信息中的隱含信息，或者是材料對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度.或者在材料的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。

　　(1)對材料整體內(nèi)容的全面理解，對基本信息的準(zhǔn)確提煉

　　(2)抓住文章中的隱含信息

　　(3)注意一些關(guān)鍵語言環(huán)節(jié)

　　如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。

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　　二、文言文閱讀[掌握]:(一)文言文詞的理解

　　掌握實詞，確定一個實詞在特定的語境中的具體含義。注重文言實詞的一詞多義以及與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。

　　掌握虛詞，如起指代作用的“之”、“其”、“何”，起組合作用的“以”、“為”、“于”，起連接作用的“乃”、“則”、“而”，起語助作用的“乎”、“哉”、“焉”。

　　(二)文言句子的理解和翻譯

　　將文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語要注意：

　　(1)從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，以理解實詞和虛詞基礎(chǔ)，對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象、常用的文言虛詞、文言固定短語、文言修辭格以及文言文的一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，有準(zhǔn)確的把握;

　　(2)從宏觀上，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義。

　　在完成文言語句翻譯時可按對、換、補、留、刪、調(diào)六字法進(jìn)行。

　　對：對譯，把文言文中的單音詞譯成以該詞為語素的合成詞;

　　換：替換，用現(xiàn)代漢語替換原文的詞;

　　留：朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，保留不動;

　　刪：刪去無意義或沒有必要譯出的虛詞;

　　補：補全古文中簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容;

　　調(diào)：把文言特殊句式按現(xiàn)代漢語的要求調(diào)整過來，把文句中運用修辭格的說法、用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。最終使句子通順。

　　(三)文章要點的歸納與概括

　　1、整體把握主旨內(nèi)容

　　2、深入領(lǐng)會細(xì)節(jié)要點

　　(四)文言文中作者觀點態(tài)度的分析和概括

　　1、通過作者對人物的描寫，人物的主次關(guān)系，對事件的敘述，詳略的安排，看作者的思想感情是愛是恨，寫作意圖是贊揚是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取教訓(xùn)還是獲得啟示;

　　2、能夠把作者的觀點態(tài)度與文章中人物的言論區(qū)分開來;

　　3、緊扣原文主旨，運用歷史唯物主義觀點評價古人，不苛求，不把自己的意志強加給古人，運用辯證觀點，分析作者思想的精華和局限性。

　　三、古詩詞鑒賞[掌握]:(一)古詩詞的鑒賞內(nèi)容

　　1、鑒賞古詩詞的形象

　　2、鑒賞古詩詞的語言

　　3、鑒賞古詩詞的技巧：表現(xiàn)手法和修辭手法

　　4、鑒賞古詩詞的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度觀點

　　寫景抒情、托物寄興、思鄉(xiāng)懷人、送別友人、懷古傷今、闡發(fā)哲理、憂國憂民、邊塞詩等。

　　5、鑒賞古詩詞的必備常識

　　(1)詩詞流派：

　　詩：山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩;

　　詞：豪放派、婉約派

　　(2)詩詞的個人風(fēng)格：現(xiàn)實主義、浪漫主義

　　(3)懂得“知人論世”

　　(4)善于聯(lián)想、想象

　　(二)鑒賞古詩詞的答題技巧

　　1、第一種模式：分析意境型

　　答題步驟：

　　(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面

　　(2)概括景物所營造的氛圍特點

　　(3)分析作者的思想感情

　　2、第二種模式：分析技巧型

　　答題步驟：

　　(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法

　　(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法

　　(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情

　　3、第三種模式：分析語言特色型

　　答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點名語言特色：樸實無華、雄渾豪放、簡練生動

　　(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色

　　(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情

　　4、第四種模式：煉字型

　　答題步驟：

　　(1)解釋該字在句中的含義

　　(2)展開聯(lián)想把該字放在原句中描述景象

　　(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了作者怎樣的感情

　　5、第五種模式：一詞領(lǐng)全詩型

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用

　　(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮

　　(3)整體表達(dá)了作者怎樣的感情

　　6、第六種模式：情感、主旨型

　　答題步驟：

　　(1)詩歌各句分別寫了什么內(nèi)容

　　(2)運用了何種表達(dá)技巧

　　(3)表達(dá)了作者怎樣的感情

　　7、第七種模式：評價型

　　列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段他人的評論語，判斷這個評論是否正確，闡明理由。

　　答題步驟：

　　(1)認(rèn)真審題

　　(2)深入閱讀理解詩詞

　　(3)結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合評論答題

　　8、第八種模式：比較評價型

　　給出兩首或幾首詩，對比分析。

　　答題步驟：

　　(1)通讀幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景;

　　(2)結(jié)合體感中比較角度來尋求詩詞的差異性;

　　(3)點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。

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