2016年高中教師資格各學(xué)科考前必背考點(diǎn):英語
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必看考點(diǎn)1. 語法之動詞的時態(tài)
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時態(tài)
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常見時間狀語
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用法
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一般時
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一般現(xiàn)在時
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usually, occasionally,regularly , often,everyday/week/month/year, once a week, on Sundays/ weekends…
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1.經(jīng)常的動作狀態(tài)、客觀事實(shí)、真理;2. 按規(guī)定時間表將要發(fā)生的動作; 3. 主將從現(xiàn)
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一般過去時
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ago, yesterday, last week/month/year, in 1989, just now, the other day, at the age of five…
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1. 過去的動作或者狀態(tài),現(xiàn)已不復(fù)存在2. 延續(xù)性動詞過去時可表達(dá)過去一段延續(xù)性的動作
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一般將來時
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tomorrow, next…, in…, some day…
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表示將要發(fā)生的動作
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進(jìn)行時
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現(xiàn)在、過去進(jìn)行時
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now, at the moment, look, listen
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1. 在現(xiàn)在、過去某個時間點(diǎn)或時間段正在發(fā)生或持續(xù)的動作;2. 瞬時性動詞的進(jìn)行時表將來e.g. I am coming. 我馬上就來。
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this/the whole morning, all day, from nine to ten last evening… when, while
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將來進(jìn)行時
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this time/this moment next Friday…
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will be doing sth在將來某個時間點(diǎn)正在做…
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完成時
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現(xiàn)在完成時
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since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in the past years, recently
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動作開始在過去持續(xù)到現(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)過去對現(xiàn)在的影響...
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過去完成時
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before, by, until, when, after, once, as soon as+過去的時間
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表示過去的過去
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將來完成時
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by短語,when, before+將來時間狀語
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在將來的某個時間點(diǎn)之前動作已完成
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必看考點(diǎn)2 語法之非謂語動詞
形式
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意義
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成分
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被動語態(tài)
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to +V.
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時間上表將來;
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主、賓、表、定、狀…
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to be done
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V.ing
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動名詞:動詞的名詞化
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主、賓、表、定..
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being done
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現(xiàn)在分詞: 時間上表同時進(jìn)行,主動
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表、定、狀…
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V.ed
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時間上表過去,被動
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表、定、狀…
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V.ed
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獨(dú)立主格
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當(dāng)非謂語動詞的邏輯主語與句子的主語不能達(dá)成一致時,分詞必須帶上自己的邏輯主語構(gòu)成獨(dú)立主格結(jié)構(gòu).e.g.Weather permitting, we will go fishing tomorrow.
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必看考點(diǎn)3. 語法之虛擬語
一、狀語從句中的虛擬語氣
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虛擬類型
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條件從句
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主句
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和現(xiàn)在事實(shí)相反
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過去式(be動詞一律用were)
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should,, could, would, might +v.
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和過去事實(shí)相反
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過去完成式
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should,,could, would, might +have done
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和將來事實(shí)相反
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should+do.; were to do; did
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should,,could, would, might +v.
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二、其他形式虛擬語氣
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1. suggest, advice, order, command等表示建議、要求、命令等,should+do (should可省略)
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2. wish表虛擬時,和現(xiàn)在事實(shí)相反用過去式,和過去的相反用過去完成時,和將來的相反用would/could+do
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3. it is high time that sb did sth/should do sth(should不能省);
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4.would rather sb did(和現(xiàn)在/將來事實(shí)相反)sth/had done sth(和過去事實(shí)相反)
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必看考點(diǎn)4. 語法之特殊句式(強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句)
句式
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形式
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附注
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強(qiáng)調(diào)句
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It is/was …that….
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去掉it is/was…that..句型仍完整;只有在強(qiáng)調(diào)人時,that可換成who
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倒裝句
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全部倒裝(謂語動詞直接提至主語前)
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句首為now/then,表示地點(diǎn)、方向詞如at the foot of, away, up…
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部分倒裝(謂語動詞的助動詞提至主語前)
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句首為only, 為否定詞如seldom, no sooner than, hardly, neither/nor/, 為so/such…that;為 as, 為May時..
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省略句
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簡單句中的省略
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省略做賓語的不定式短語,只留to.e.g. I’d happy to (clean the room).注:該賓語是be動詞或完成時態(tài),則必須在to后加上be或者h(yuǎn)ave;
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并列句中的省略
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兩個并列分句中,后一個分句常省略與前一分句中相同的部分e.g. My father is a doctor and my mother a nurse.
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復(fù)合句中的省略
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狀語從句中從句主語與主句主語一致或者從句主語為it,且從句謂語動詞為be動詞,可將從句主語與be動詞同時省略;
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必看考點(diǎn)5 語言學(xué)之基本概念
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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語言學(xué)概念
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Linguistics is generally defined as the scientific study of language in general. Saussure “現(xiàn)代語言學(xué)之父”
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語言本質(zhì)特征
design features
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概念:the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.
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特征:a.任意性-Arbitrariness: no logical/natural connection between meanings and sounds. b.創(chuàng)造性-Productivity c.二重性-Duality: language has two levels or layers, the lower level of sounds and a higher level of meanings. d.移位性 Displacement: language enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present in time and space, at the moment of communication e.文化傳遞性-Cultural transmission: the details of any language are not genetically transmitted or passed down by instinct.
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必看考點(diǎn)6 語言學(xué)之輔音元音劃分及描述
1. 輔音
輔音分類依據(jù)
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分類情況
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氣流產(chǎn)生聲音時的
聲帶震動
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清輔音(voiceless consonants:/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/)
2.濁輔音(voiced consonants: /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ )
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發(fā)音部位的不同
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唇音(bilabials:[p] [b] [m] [w]); 唇齒音 (labiodentals:[f]和[v]); 齒間音(interdentals:[θ]和[ð]);
齒齦音(alveolars:[t] [d] [s] [z] [l] [r] [n]);
硬腭音 (palatals:[∫] [з] [t∫] [dз] [j]);
軟腭音(velars:[k] [ɡ] [ŋ]) ;喉音(glottal:[h]);
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發(fā)音方式的不同
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爆破(plosive consonants, stops),如[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ], 摩擦(fricatives):[f] [v][ θ] [ð] [s] [z] [∫] [з] [h]; 破擦音(affricates):[t∫] [dз]; 流音(liquids):[l] [r]; 半元音,滑音(glides:[j] [w]);鼻音(nasals: [m] [n] [ŋ]);
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2. 元音:元音因素分為單元音和雙元音兩大類
考點(diǎn)
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分類依據(jù)
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分類情況
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單
元
音
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1. 發(fā)音時舌位高低
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前元音(front vowels): /i:/ /i/ /e/ /æ/
中元音(central vowels):/ɜ:/ /ə/ /ʌ/
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2. 發(fā)音時開口度
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閉元音(closed vowels): /i:/ /i/ /u:/ /ʊ/
半閉元音(semi-closed vowels): /e/ /ɜ:/
半開元音(open-vowels): /ə/ /æ/
開元音(semi-open vowels) /ʌ/ /ɑ:/ /æ/ /ɒ/ /ɒ/
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3. 按長度劃分
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長元音: /i:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɜ:/;短元音: /i/ /ʌ/ /ɒ/ /ʊ/ /ə/ /e / / æ /
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必看考點(diǎn)8. 語言學(xué)之重音
音節(jié)劃分單詞
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重音位置
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單音節(jié)單詞
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都需重讀,無需添加重音符號
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雙音節(jié)單詞
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一般在第一個音重讀,如letter['letə]、origin['ɔrɪdʒɪn]; 動詞靠第二如forget[fə'get];形、副、名后綴,地位比較低如helpful ['hɛlpfl],quickly ['kwɪkli], phyisician [fɪ'zɪʃən];既動又形名,規(guī)律照適應(yīng),如record做名詞形容詞時為[ ˈrɛkəd],作動詞時為[rɪˈkɔrd];
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多音節(jié)單詞
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多音節(jié)單詞一般倒數(shù)第三個音節(jié)為重音,如difficult['dɪfɪkəlt];
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必看考點(diǎn)9. 語言學(xué)之音系學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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基本概念
phone(音素)
phoneme(音位)
allophone
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phone(音素)人類在說語言時所發(fā)出的一切具體的音都是音素,如[f],[i:],[ł], [l], [th]. [t], [a:];
phoneme(音位): 音系學(xué)研究的基本單位,是能夠區(qū)別意義的最小語音單位, 通常寫在/ /之間。
allophone(音位變體)同一個音位的不同語音體現(xiàn)叫音位變體, 通常寫在[ ]之間。不送氣[t]和送氣[th]為音位/t/的音位變體。
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音位對立(Phonemic contrast)
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可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中,且具有區(qū)別語義的功能,如tip和dip中的/t/和/d/
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互補(bǔ)分布(complementrary distribution)
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體現(xiàn)的是同一音位不同音位變體(allophones)從不出現(xiàn)在相同的位置上,且沒有區(qū)別意義的功能,top中送氣的[th]和stop中不送氣的[t]的關(guān)系
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最小對立體(minimal pairs)
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指的是在同一位置上只有一詞之差的一對詞
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音位規(guī)則
(phonological rule)
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1. 序列規(guī)則(sequential rule)
三輔音連綴: 第一個音位必須是: /s/ ;第二個音位必須是: /p/ 或 /t/或 /k/; 第三個音位必須是: /l/ 或 /r/ 或 /w/
2. 同化規(guī)則(Assimilation rule)
齒齦音[n]的發(fā)音常受到后面輔音的影響,[n]后輔音如果是雙唇音時要同化為[m],如ten minutes[tem’minits]
3. (省略規(guī)則)Deletion rule
一個單詞以鼻音結(jié)尾,而在這個鼻音前存在一個[g],那么這個[g]不發(fā)音,如sign,design
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必看考點(diǎn)10. 語言學(xué)之形態(tài)學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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詞素
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自由詞素(free morpheme)、黏著詞素(bound morpheme)、
曲折詞素(inflectional morpheme)、派生詞素(derivational morpheme)
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構(gòu)詞法
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1.派生詞(derivation): friend: befriend
2.復(fù)合詞 (compounding) :bookshelf,pickpocket
3.轉(zhuǎn)類詞(conversion):poor, the poor
4.混成詞(blending): smoke+fog=smog
5.逆向構(gòu)詞法 (backformation):editor--edit
6.縮略法 (Abbreviation):
首字母縮合詞 (acronymy): WTO World Trade Organization; 截詞法(clipping): ad與advertisement,
7.新造詞 (coinage):coca-cola
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必看考點(diǎn)11. 語言學(xué)之語義學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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詞與詞
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同義關(guān)系(synonymy); 反義關(guān)系( antonymy ); 一詞多義(polysemy) ; 同音(形)異義(homonymy) 同音異義(homophones) 同形易義(homographs); 上下義關(guān)系hyponymy
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句與句
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1. X entails Y(Y是X的一個含義(entailment))e.g. He bought some roses.& He bought some flowers.
2. X presupposes Y(Y是X的prerequisite) e.g. He bought some roses. & He had some money.
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必看考點(diǎn)12. 語言學(xué)之語用學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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speech act theory
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言內(nèi)行為(locutionary act)、言外行為(illocutionary act)、言后行為(perlocutionary act)
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Cooperative principle
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數(shù)量準(zhǔn)則(The maximum of quantity): 說話人所說的話應(yīng)該包含交談所需要的信息;說話人所說的話不應(yīng)超出所需要的信息。
質(zhì)量準(zhǔn)則(The maximum of quality): 說話者要說真話,不要說缺乏證據(jù)的話。
關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則(The maximum of relation): 說話要有關(guān)聯(lián)、切題。
方式準(zhǔn)則(The maximum of manner):避免晦澀、歧義;要簡明扼要、井井有條
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必看考點(diǎn)13. 教學(xué)能力之詞匯教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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詞匯教學(xué)模式
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PPA(resentation, practice, application/assessment);情境教學(xué)模式;語篇教學(xué)模式
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詞匯教學(xué)方式
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1. 圖片,視頻,動作,表情,構(gòu)詞法如同義詞或反義詞、派生詞、合成詞、同類詞、縮略詞,翻譯和舉例子;忌孤立地講解單詞
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2. 演示法教學(xué)、游戲法教學(xué)(Bingo、構(gòu)詞競賽等)、聯(lián)想法(歸類聯(lián)想、意義聯(lián)想、詞綴聯(lián)想、語音聯(lián)想等)
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必看考點(diǎn)14 教學(xué)能力之語法教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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語法教學(xué)方法
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演繹法(deduction) 演繹法是由教師直接講解,然后是各種替換練習(xí)、完成句子練習(xí)等機(jī)械訓(xùn)練
歸納法(induction) 通過觀察一些實(shí)例進(jìn)行分析,最后總結(jié)出語法規(guī)則的方法,是由個別到一般,有具體到抽象的教學(xué)方法
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語法活動設(shè)計(jì)
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句型操練(sentence practice)為主要形式,以準(zhǔn)確為目標(biāo)的(accuracy oriented)語法教學(xué),由展示,解釋,練習(xí)和測評4部分組成
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語法練習(xí)形式
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形式型練習(xí)(填空、轉(zhuǎn)換和選擇)過渡到意義性練習(xí)(翻譯、配對、改錯)再至交際性練習(xí)(兩人活動、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、小組討論)
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必看考點(diǎn)15 教學(xué)能力之聽力教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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聽力教學(xué)策略
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有意識地訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力,培養(yǎng)其對語音的敏感性;提供豐富多樣、貼近真實(shí)生活、難度合理的聽力材料調(diào)動學(xué)生積極性;培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣,如聽前瀏覽信息,預(yù)測主旨等、聽中邊聽邊記錄,邊聽邊記憶、聽后整理信息
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聽力教學(xué)模式
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1.自下而上模式(bottom-to-up):利于話語本身的信息嘗試?yán)斫庖饬x。聽者根據(jù)所聽的語音信息來構(gòu)建意義。
2.自上而下模式(top-to-down):根據(jù)語境線索和背景知識來構(gòu)建所強(qiáng)調(diào)的意思。
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聽力活動設(shè)計(jì)
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聽前:明確目的;熟悉話題;預(yù)測大意;處理關(guān)鍵詞;布置任務(wù);
聽中:邊聽邊操作,可選擇、填空、判斷真?zhèn)巍?/span>連線、畫圖、補(bǔ)全信息;邊聽邊做筆記;
聽后:討論或者根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述—“說”;根據(jù)筆記寫出梗概或者利用聽到的信息,以同一題目為主題,從另一個角度寫出一個文段—“寫”。
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必看考點(diǎn)16. 教學(xué)能力之閱讀教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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閱讀教學(xué)模式
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1.自上而下的模式(Top-down model):突出體現(xiàn)“讀前活動”。教授背景知識,學(xué)生具備此類知識后能夠猜測文本的意思。
2.自下而上的模式(Bottom-up model)該模式在閱讀教學(xué)中比較看重詞匯教學(xué),包括讀前講授單詞和閱讀過程中詞語用法的分析。
3. 交互補(bǔ)償模式(Interactive model)
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閱讀策略
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1.略讀(skimming):獲取大意,可通讀文章的起始段和結(jié)尾段;可細(xì)讀其他段落的主題;瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。
2.尋讀(scanning):獲取細(xì)節(jié),可以利用以下幾方面的信息:主題詞標(biāo)題或;板式及印刷特點(diǎn),如廣播按時間排列,廣告按主題分類等。
3.預(yù)測(predicting):閱讀過程中,讀者要借助邏輯、語法、文化等線索,對文章的主題、體裁、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的詞匯進(jìn)行預(yù)測。
4.猜測詞義(guessing):根據(jù)定義線索猜測詞義;利用同義詞和反義詞猜測詞義;利用構(gòu)詞法猜測詞義.
5.識別指代關(guān)系(identifying reference-ship)
6. 推理判斷;了解重點(diǎn)細(xì)節(jié);理解文章結(jié)構(gòu);理解圖表信息;理解指代關(guān)系;理解邏輯關(guān)系;理解作者意圖;評價閱讀內(nèi)容。
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閱讀活動設(shè)計(jì)
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讀前:明確目的;熟悉話題;預(yù)測內(nèi)容,激發(fā)興趣和欲望;激活相關(guān)語言;布置任務(wù);
讀中:邊讀邊操作可根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息、為文章選擇或添加標(biāo)題,根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表等;
讀后:采訪、討論、角色扮演等。
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必看考點(diǎn)17. 教學(xué)能力之口語教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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口語教學(xué)策略
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1.聽說結(jié)合,以聽帶說;2.采用多種口語練習(xí)活動,如:背誦短文、復(fù)述故事、描述圖片、就某一主題發(fā)表看法以及準(zhǔn)備英語演講等。3.有效使用交際策略(肢體語用運(yùn)用等)
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口語教學(xué)原則
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1. 聽說結(jié)合原則;2.培養(yǎng)學(xué)生掌握交際策略的原則;通過小組活動進(jìn)行互動的原則;口語活動貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的原則;注意語言準(zhǔn)確性和流利性的原則; 鼓勵學(xué)生大膽說英語的原則
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口語活動設(shè)計(jì)
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說前:提供閱讀背景信息;呈現(xiàn)情景與環(huán)境熟悉話題和語境;語言準(zhǔn)備(熟悉話題和語言結(jié)構(gòu),培養(yǎng)或提高語言的準(zhǔn)確性);明確對話任務(wù)表演情景對話模擬情景對話。
說中:短劇表演;小組討論全班討論;演講剪短報告;講故事接續(xù)故事;復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息;
說后:列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié);寫出要點(diǎn);轉(zhuǎn)述信息。
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必看考點(diǎn)18. 教學(xué)能力之寫作教學(xué)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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寫作教學(xué)原則
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教學(xué)模式-重過程;使寫作任務(wù)真實(shí)化;
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寫作活動設(shè)計(jì)
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寫前:激發(fā)興趣;激活相關(guān)信息;明確目的和讀者對象討論主題;搜索素材;閱讀范文;語言準(zhǔn)備。
寫中:填空,看圖說話;連句成文,口頭作文;仿寫,改寫,寫提綱;寫初稿提示作文;把圖表轉(zhuǎn)換成文字;修改,聽寫;
寫后:展示作品;小組交流;制作板報、墻報、同學(xué)互評。
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必看考點(diǎn)19. 教學(xué)能力之新課標(biāo)
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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基本理念
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重視共同基礎(chǔ);適應(yīng)個性需求;優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);完善評價體系,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
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教學(xué)原則
及各技能
教學(xué)相關(guān)
建議
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面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助他形成自主學(xué)習(xí)能力;樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念,優(yōu)化教育教學(xué)方式(任務(wù)型教學(xué)法);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道
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技能教學(xué)
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材料選擇
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教師角色
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聽力技能
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真實(shí)語境中的話語;與學(xué)生水平相當(dāng); 多種口音的材料。
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提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
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口語技能
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與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體,目的明確;有利于學(xué)生參與、合作;具有趣味性和真實(shí)性;有利于口語交際和表達(dá)。
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示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
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閱讀技能
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貼近學(xué)生生活和語言水平;題材廣泛,體裁多樣;具有思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性和時代性
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提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
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寫作技能
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與學(xué)生水平相當(dāng);貼近學(xué)生生活;話題具體,目的明確;有趣味性和真實(shí)性。
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指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。
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評價建議
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評價促進(jìn)教學(xué)、評價主體的多元化,評價形式和內(nèi)容的多樣化,評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用;評價要具體、評價要及時.
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必看考點(diǎn)20. 教學(xué)能力其他相關(guān)知識
考點(diǎn)
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知識點(diǎn)
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教學(xué)方法
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直接法、聽說法、情境法、全身反應(yīng)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法(概念、選擇性使用及其利弊)
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教材分析
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了解教材文本內(nèi)容、文本題材、體裁(對話、文章、詩歌、小說、劇本等)、確立相應(yīng)所屬課型(聽力、口語、閱讀、寫作);教學(xué)材料選擇考慮因素(符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生真實(shí)生活實(shí)際、富有趣味性)
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教學(xué)目標(biāo)
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學(xué)生為中心(避免出現(xiàn)“let, make”等使讓動詞);符合教學(xué)規(guī)律;符合課程標(biāo)準(zhǔn);具有全面性(三維目標(biāo)); 可測性(目標(biāo)描述具體、清楚)…
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教師角色
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控制者;評價者;組織者; 促進(jìn)者; 參與者; 提供者
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教學(xué)反思
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反思內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容(是否鉆研吃透了教材、教學(xué)目標(biāo)是否明確、重難點(diǎn)易混淆點(diǎn)是否把握、課時分配是否合理)、教學(xué)方法(是否多樣、合理)、教學(xué)過程(是否設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊、銜接恰當(dāng))、教學(xué)效果(學(xué)生掌握程度、課堂氣氛)
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中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力高頻考點(diǎn)匯總
2011年-2016年中學(xué)教師資格教育知識與能力真題及解析匯總
中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)考點(diǎn)匯總
2016年中學(xué)教師資格證教育學(xué)章節(jié)考點(diǎn)匯總
2016年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)課后習(xí)題匯總
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