2016年高中教師資格各學(xué)科考前必背考點(diǎn)：英語

更新時間：2016-10-26 09:46:16 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　必看考點(diǎn)1. 語法之動詞的時態(tài)

	時態(tài)	常見時間狀語	用法
一般時	一般現(xiàn)在時	usually, occasionally,regularly , often,everyday/week/month/year, once a week, on Sundays/ weekends…	1.經(jīng)常的動作狀態(tài)、客觀事實(shí)、真理；2. 按規(guī)定時間表將要發(fā)生的動作; 3. 主將從現(xiàn)
	一般過去時	ago, yesterday, last week/month/year, in 1989, just now, the other day, at the age of five…	1. 過去的動作或者狀態(tài)，現(xiàn)已不復(fù)存在2. 延續(xù)性動詞過去時可表達(dá)過去一段延續(xù)性的動作
	一般將來時	tomorrow, next…, in…， some day…	表示將要發(fā)生的動作
進(jìn)行時	現(xiàn)在、過去進(jìn)行時	now, at the moment, look, listen	1. 在現(xiàn)在、過去某個時間點(diǎn)或時間段正在發(fā)生或持續(xù)的動作；2. 瞬時性動詞的進(jìn)行時表將來e.g. I am coming. 我馬上就來。
		this/the whole morning, all day, from nine to ten last evening… when, while
	將來進(jìn)行時	this time/this moment next Friday…	will be doing sth在將來某個時間點(diǎn)正在做…
完成時	現(xiàn)在完成時	since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in the past years, recently	動作開始在過去持續(xù)到現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)過去對現(xiàn)在的影響...
	過去完成時	before, by, until, when, after, once, as soon as+過去的時間	表示過去的過去
	將來完成時	by短語，when, before+將來時間狀語	在將來的某個時間點(diǎn)之前動作已完成

　　必看考點(diǎn)2 語法之非謂語動詞

形式	意義	成分	被動語態(tài)
to +V.	時間上表將來；	主、賓、表、定、狀…	to be done
V.ing	動名詞：動詞的名詞化	主、賓、表、定..	being done
	現(xiàn)在分詞: 時間上表同時進(jìn)行，主動	表、定、狀…
V.ed	時間上表過去，被動	表、定、狀…	V.ed
獨(dú)立主格	當(dāng)非謂語動詞的邏輯主語與句子的主語不能達(dá)成一致時，分詞必須帶上自己的邏輯主語構(gòu)成獨(dú)立主格結(jié)構(gòu).e.g.Weather permitting, we will go fishing tomorrow.

　　必看考點(diǎn)3. 語法之虛擬語

一、狀語從句中的虛擬語氣
虛擬類型	條件從句	主句
和現(xiàn)在事實(shí)相反	過去式(be動詞一律用were)	should,, could, would, might +v.
和過去事實(shí)相反	過去完成式	should,,could, would, might +have done
和將來事實(shí)相反	should+do.; were to do; did	should,,could, would, might +v.
二、其他形式虛擬語氣
1. suggest, advice, order, command等表示建議、要求、命令等，should+do (should可省略)
2. wish表虛擬時,和現(xiàn)在事實(shí)相反用過去式，和過去的相反用過去完成時，和將來的相反用would/could+do
3. it is high time that sb did sth/should do sth(should不能省)；
4.would rather sb did(和現(xiàn)在/將來事實(shí)相反)sth/had done sth(和過去事實(shí)相反)

　　必看考點(diǎn)4. 語法之特殊句式(強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句)

句式	形式	附注
強(qiáng)調(diào)句	It is/was …that….	去掉it is/was…that..句型仍完整;只有在強(qiáng)調(diào)人時，that可換成who
倒裝句	全部倒裝（謂語動詞直接提至主語前）	句首為now/then，表示地點(diǎn)、方向詞如at the foot of, away, up…
	部分倒裝（謂語動詞的助動詞提至主語前）	句首為only, 為否定詞如seldom, no sooner than, hardly, neither/nor/, 為so/such…that;為 as, 為May時..
省略句	簡單句中的省略	省略做賓語的不定式短語，只留to.e.g. I’d happy to (clean the room).注：該賓語是be動詞或完成時態(tài)，則必須在to后加上be或者h(yuǎn)ave;
	并列句中的省略	兩個并列分句中，后一個分句常省略與前一分句中相同的部分e.g. My father is a doctor and my mother a nurse.
	復(fù)合句中的省略	狀語從句中從句主語與主句主語一致或者從句主語為it，且從句謂語動詞為be動詞，可將從句主語與be動詞同時省略；

　　必看考點(diǎn)5 語言學(xué)之基本概念

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
語言學(xué)概念	Linguistics is generally defined as the scientific study of language in general. Saussure “現(xiàn)代語言學(xué)之父”
語言本質(zhì)特征 design features	概念：the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication.
	特征：a.任意性-Arbitrariness: no logical/natural connection between meanings and sounds. b.創(chuàng)造性-Productivity c.二重性-Duality: language has two levels or layers, the lower level of sounds and a higher level of meanings. d.移位性 Displacement: language enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present in time and space, at the moment of communication e.文化傳遞性-Cultural transmission: the details of any language are not genetically transmitted or passed down by instinct.

　　必看考點(diǎn)6 語言學(xué)之輔音元音劃分及描述

　　1. 輔音

輔音分類依據(jù)	分類情況
氣流產(chǎn)生聲音時的聲帶震動	清輔音（voiceless consonants：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/） 2.濁輔音（voiced consonants: /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ ）
發(fā)音部位的不同	唇音（bilabials：[p] [b] [m] [w]）; 唇齒音 (labiodentals：[f]和[v]); 齒間音(interdentals：[θ]和[ð]); 齒齦音(alveolars：[t] [d] [s] [z] [l] [r] [n]); 硬腭音 (palatals：[∫] [з] [t∫] [dз] [j]); 軟腭音(velars:[k] [ɡ] [ŋ]) ;喉音(glottal：[h]);
發(fā)音方式的不同	爆破(plosive consonants, stops)，如[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ], 摩擦(fricatives)：[f] [v][ θ] [ð] [s] [z] [∫] [з] [h]; 破擦音(affricates)：[t∫] [dз]; 流音(liquids)：[l] [r]; 半元音，滑音（glides：[j] [w]）；鼻音(nasals: [m] [n] [ŋ]);

　　2. 元音：元音因素分為單元音和雙元音兩大類

考點(diǎn)	分類依據(jù)	分類情況
單元音	1. 發(fā)音時舌位高低	前元音(front vowels): /i:/ /i/ /e/ /æ/ 中元音(central vowels):/ɜ:/ /ə/ /ʌ/ 后元音(back vowels):/ɔ:/ /ɒ/ /u:/ /ʊ/ /ɑ:/
	2. 發(fā)音時開口度	閉元音(closed vowels): /i:/ /i/ /u:/ /ʊ/ 半閉元音(semi-closed vowels): /e/ /ɜ:/ 半開元音(open-vowels): /ə/ /æ/ 開元音(semi-open vowels) /ʌ/ /ɑ:/ /æ/ /ɒ/ /ɒ/
	3. 按長度劃分	長元音: /i:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɜ:/；短元音： /i/ /ʌ/ /ɒ/ /ʊ/ /ə/ /e / / æ /

　　必看考點(diǎn)8. 語言學(xué)之重音

音節(jié)劃分單詞	重音位置
單音節(jié)單詞	都需重讀，無需添加重音符號
雙音節(jié)單詞	一般在第一個音重讀，如letter['letə]、origin['ɔrɪdʒɪn]; 動詞靠第二如forget[fə'get]；形、副、名后綴，地位比較低如helpful ['hɛlpfl]，quickly ['kwɪkli], phyisician [fɪ'zɪʃən]；既動又形名，規(guī)律照適應(yīng)，如record做名詞形容詞時為[ ˈrɛkəd]，作動詞時為[rɪˈkɔrd]；
多音節(jié)單詞	多音節(jié)單詞一般倒數(shù)第三個音節(jié)為重音，如difficult['dɪfɪkəlt];

　　必看考點(diǎn)9. 語言學(xué)之音系學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
基本概念 phone(音素） phoneme(音位） allophone	phone(音素）人類在說語言時所發(fā)出的一切具體的音都是音素，如[f],[i:],[ł], [l], [th]. [t], [a:]； phoneme(音位）: 音系學(xué)研究的基本單位，是能夠區(qū)別意義的最小語音單位，通常寫在/ /之間。 allophone(音位變體）同一個音位的不同語音體現(xiàn)叫音位變體，通常寫在[ ]之間。不送氣[t]和送氣[t^h]為音位/t/的音位變體。
音位對立（Phonemic contrast）	可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，且具有區(qū)別語義的功能，如tip和dip中的／t／和/d/
互補(bǔ)分布(complementrary distribution)	體現(xiàn)的是同一音位不同音位變體(allophones)從不出現(xiàn)在相同的位置上，且沒有區(qū)別意義的功能，top中送氣的[th］和stop中不送氣的[t]的關(guān)系
最小對立體(minimal pairs)	指的是在同一位置上只有一詞之差的一對詞
音位規(guī)則 (phonological rule)	1. 序列規(guī)則(sequential rule) 三輔音連綴：第一個音位必須是： /s/ ;第二個音位必須是： /p/ 或 /t/或 /k/; 第三個音位必須是： /l/ 或 /r/ 或 /w/ 2. 同化規(guī)則(Assimilation rule) 齒齦音[n]的發(fā)音常受到后面輔音的影響,[n]后輔音如果是雙唇音時要同化為[m],如ten minutes[tem’minits] 3. （省略規(guī)則）Deletion rule 一個單詞以鼻音結(jié)尾，而在這個鼻音前存在一個[g]，那么這個[g]不發(fā)音，如sign,design

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　　必看考點(diǎn)10. 語言學(xué)之形態(tài)學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
詞素	自由詞素（free morpheme）、黏著詞素（bound morpheme）、曲折詞素（inflectional morpheme）、派生詞素(derivational morpheme)
構(gòu)詞法	1.派生詞（derivation): friend: befriend 2.復(fù)合詞（compounding) :bookshelf,pickpocket 3.轉(zhuǎn)類詞（conversion):poor, the poor 4.混成詞（blending): smoke+fog=smog 5.逆向構(gòu)詞法（backformation):editor--edit 6.縮略法 (Abbreviation): 首字母縮合詞 (acronymy): WTO World Trade Organization; 截詞法（clipping）: ad與advertisement, 7.新造詞（coinage）:coca-cola

　　必看考點(diǎn)11. 語言學(xué)之語義學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
詞與詞	同義關(guān)系(synonymy）; 反義關(guān)系( antonymy ); 一詞多義(polysemy) ; 同音(形)異義(homonymy) 同音異義(homophones) 同形易義(homographs); 上下義關(guān)系hyponymy
句與句	1. X entails Y（Y是X的一個含義(entailment)）e.g. He bought some roses.& He bought some flowers. 2. X presupposes Y（Y是X的prerequisite） e.g. He bought some roses. & He had some money.

　　必看考點(diǎn)12. 語言學(xué)之語用學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
speech act theory	言內(nèi)行為（locutionary act）、言外行為(illocutionary act)、言后行為(perlocutionary act)
Cooperative principle	數(shù)量準(zhǔn)則（The maximum of quantity）: 說話人所說的話應(yīng)該包含交談所需要的信息;說話人所說的話不應(yīng)超出所需要的信息。質(zhì)量準(zhǔn)則(The maximum of quality): 說話者要說真話,不要說缺乏證據(jù)的話。關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則(The maximum of relation）: 說話要有關(guān)聯(lián)、切題。方式準(zhǔn)則(The maximum of manner）:避免晦澀、歧義；要簡明扼要、井井有條

　　必看考點(diǎn)13. 教學(xué)能力之詞匯教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
詞匯教學(xué)模式	PPA(resentation, practice, application/assessment)；情境教學(xué)模式；語篇教學(xué)模式
詞匯教學(xué)方式	1. 圖片，視頻，動作，表情，構(gòu)詞法如同義詞或反義詞、派生詞、合成詞、同類詞、縮略詞，翻譯和舉例子；忌孤立地講解單詞
	2. 演示法教學(xué)、游戲法教學(xué)（Bingo、構(gòu)詞競賽等）、聯(lián)想法（歸類聯(lián)想、意義聯(lián)想、詞綴聯(lián)想、語音聯(lián)想等）

　　必看考點(diǎn)14 教學(xué)能力之語法教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
語法教學(xué)方法	演繹法(deduction) 演繹法是由教師直接講解，然后是各種替換練習(xí)、完成句子練習(xí)等機(jī)械訓(xùn)練歸納法(induction) 通過觀察一些實(shí)例進(jìn)行分析，最后總結(jié)出語法規(guī)則的方法，是由個別到一般，有具體到抽象的教學(xué)方法
語法活動設(shè)計(jì)	句型操練（sentence practice）為主要形式，以準(zhǔn)確為目標(biāo)的(accuracy oriented)語法教學(xué)，由展示，解釋，練習(xí)和測評4部分組成
語法練習(xí)形式	形式型練習(xí)（填空、轉(zhuǎn)換和選擇）過渡到意義性練習(xí)（翻譯、配對、改錯）再至交際性練習(xí)(兩人活動、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、小組討論)

　　必看考點(diǎn)15 教學(xué)能力之聽力教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
聽力教學(xué)策略	有意識地訓(xùn)練學(xué)生對語音的辨別力，培養(yǎng)其對語音的敏感性；提供豐富多樣、貼近真實(shí)生活、難度合理的聽力材料調(diào)動學(xué)生積極性；培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，如聽前瀏覽信息，預(yù)測主旨等、聽中邊聽邊記錄，邊聽邊記憶、聽后整理信息
聽力教學(xué)模式	1.自下而上模式(bottom-to-up):利于話語本身的信息嘗試?yán)斫庖饬x。聽者根據(jù)所聽的語音信息來構(gòu)建意義。 2.自上而下模式(top-to-down):根據(jù)語境線索和背景知識來構(gòu)建所強(qiáng)調(diào)的意思。
聽力活動設(shè)計(jì)	聽前：明確目的；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù); 聽中：邊聽邊操作，可選擇、填空、判斷真?zhèn)巍?/span>連線、畫圖、補(bǔ)全信息；邊聽邊做筆記；聽后：討論或者根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述—“說”；根據(jù)筆記寫出梗概或者利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個角度寫出一個文段—“寫”。

　　必看考點(diǎn)16. 教學(xué)能力之閱讀教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
閱讀教學(xué)模式	1.自上而下的模式（Top-down model）:突出體現(xiàn)“讀前活動”。教授背景知識，學(xué)生具備此類知識后能夠猜測文本的意思。 2.自下而上的模式（Bottom-up model）該模式在閱讀教學(xué)中比較看重詞匯教學(xué)，包括讀前講授單詞和閱讀過程中詞語用法的分析。 3. 交互補(bǔ)償模式（Interactive model）
閱讀策略	1.略讀（skimming）：獲取大意，可通讀文章的起始段和結(jié)尾段；可細(xì)讀其他段落的主題；瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。 2.尋讀（scanning）：獲取細(xì)節(jié)，可以利用以下幾方面的信息：主題詞標(biāo)題或;板式及印刷特點(diǎn)，如廣播按時間排列，廣告按主題分類等。 3.預(yù)測(predicting)：閱讀過程中，讀者要借助邏輯、語法、文化等線索，對文章的主題、體裁、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的詞匯進(jìn)行預(yù)測。 4.猜測詞義(guessing):根據(jù)定義線索猜測詞義;利用同義詞和反義詞猜測詞義;利用構(gòu)詞法猜測詞義. 5.識別指代關(guān)系(identifying reference-ship) 6. 推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評價閱讀內(nèi)容。
閱讀活動設(shè)計(jì)	讀前：明確目的；熟悉話題；預(yù)測內(nèi)容，激發(fā)興趣和欲望；激活相關(guān)語言；布置任務(wù)；讀中：邊讀邊操作可根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息、為文章選擇或添加標(biāo)題，根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表等；讀后：采訪、討論、角色扮演等。

　　必看考點(diǎn)17. 教學(xué)能力之口語教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
口語教學(xué)策略	1.聽說結(jié)合，以聽帶說；2.采用多種口語練習(xí)活動,如：背誦短文、復(fù)述故事、描述圖片、就某一主題發(fā)表看法以及準(zhǔn)備英語演講等。3.有效使用交際策略(肢體語用運(yùn)用等)
口語教學(xué)原則	1. 聽說結(jié)合原則；2.培養(yǎng)學(xué)生掌握交際策略的原則；通過小組活動進(jìn)行互動的原則；口語活動貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的原則；注意語言準(zhǔn)確性和流利性的原則；鼓勵學(xué)生大膽說英語的原則
口語活動設(shè)計(jì)	說前：提供閱讀背景信息；呈現(xiàn)情景與環(huán)境熟悉話題和語境；語言準(zhǔn)備（熟悉話題和語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)或提高語言的準(zhǔn)確性）；明確對話任務(wù)表演情景對話模擬情景對話。說中：短劇表演；小組討論全班討論；演講剪短報(bào)告；講故事接續(xù)故事；復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息；說后：列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；寫出要點(diǎn)；轉(zhuǎn)述信息。

　　必看考點(diǎn)18. 教學(xué)能力之寫作教學(xué)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
寫作教學(xué)原則	教學(xué)模式-重過程；使寫作任務(wù)真實(shí)化；
寫作活動設(shè)計(jì)	寫前：激發(fā)興趣；激活相關(guān)信息；明確目的和讀者對象討論主題；搜索素材；閱讀范文；語言準(zhǔn)備。寫中：填空，看圖說話；連句成文，口頭作文；仿寫，改寫，寫提綱；寫初稿提示作文；把圖表轉(zhuǎn)換成文字；修改，聽寫; 寫后：展示作品；小組交流；制作板報(bào)、墻報(bào)、同學(xué)互評。

　　必看考點(diǎn)19. 教學(xué)能力之新課標(biāo)

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
基本理念	重視共同基礎(chǔ)；適應(yīng)個性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
教學(xué)原則及各技能教學(xué)相關(guān) 建議	面向全體學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他形成自主學(xué)習(xí)能力；樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式（任務(wù)型教學(xué)法）；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道
	技能教學(xué)	材料選擇	教師角色
	聽力技能	真實(shí)語境中的話語；與學(xué)生水平相當(dāng)；多種口音的材料。	提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
	口語技能	與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于學(xué)生參與、合作；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語交際和表達(dá)。	示范、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
	閱讀技能	貼近學(xué)生生活和語言水平；題材廣泛，體裁多樣；具有思想性、趣味性、知識性、挑戰(zhàn)性和時代性	提供材料、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評價
	寫作技能	與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有趣味性和真實(shí)性。	指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。
評價建議	評價促進(jìn)教學(xué)、評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用；評價要具體、評價要及時.

　　必看考點(diǎn)20. 教學(xué)能力其他相關(guān)知識

考點(diǎn)	知識點(diǎn)
教學(xué)方法	直接法、聽說法、情境法、全身反應(yīng)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法(概念、選擇性使用及其利弊)
教材分析	了解教材文本內(nèi)容、文本題材、體裁（對話、文章、詩歌、小說、劇本等）、確立相應(yīng)所屬課型（聽力、口語、閱讀、寫作）；教學(xué)材料選擇考慮因素（符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生真實(shí)生活實(shí)際、富有趣味性）
教學(xué)目標(biāo)	學(xué)生為中心（避免出現(xiàn)“let, make”等使讓動詞）；符合教學(xué)規(guī)律；符合課程標(biāo)準(zhǔn)；具有全面性（三維目標(biāo)）; 可測性（目標(biāo)描述具體、清楚）…
教師角色	控制者；評價者;組織者; 促進(jìn)者; 參與者; 提供者
教學(xué)反思	反思內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容（是否鉆研吃透了教材、教學(xué)目標(biāo)是否明確、重難點(diǎn)易混淆點(diǎn)是否把握、課時分配是否合理）、教學(xué)方法（是否多樣、合理）、教學(xué)過程（是否設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊、銜接恰當(dāng)）、教學(xué)效果（學(xué)生掌握程度、課堂氣氛）