中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力第三章第二節(jié)考點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程

　　【摘要】教學(xué)工作是由多種因素和多個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。關(guān)于教學(xué)過(guò)程考試重點(diǎn)可詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力第三章第二節(jié)考點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)擊↑↑↑可收藏此文。

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　　一、教學(xué)過(guò)程的概念

　　教學(xué)過(guò)程是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)并形成一定思想品德的過(guò)程。

　　一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個(gè)部分。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象;教材是教學(xué)的內(nèi)容，教師要教授教材，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)涵;教學(xué)手段是上述三要素相互聯(lián)系的橋梁，特別是在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的時(shí)代，教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要性更是不容忽視?？梢?jiàn)，教學(xué)過(guò)程的四個(gè)要素是相互作用、相互影響的。

　　二、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

　　(一)教學(xué)過(guò)程首先是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映。教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程也是從感知到理解，由淺入深、不斷深化的過(guò)程。這種認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的復(fù)雜過(guò)程。人類(lèi)社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種由不知到知、由不完全知到完全知、由不精確的知到確切的知的過(guò)程。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也遵循這樣的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，師生正是在傳授、接受知識(shí)的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)客觀世界，并同時(shí)提高自身的各種能力和素質(zhì)。因而，教學(xué)過(guò)程首先是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　(二)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

　　學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。學(xué)生智力、體力的發(fā)展和道德的形成，都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的掌握，都要受認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。教學(xué)過(guò)程不等同于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有自身的特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在：首先，教學(xué)是個(gè)體認(rèn)識(shí)，不是對(duì)人類(lèi)歷史的總體認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)過(guò)程主要是獲得間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;其次，由于個(gè)體知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的差異性，教學(xué)的個(gè)體認(rèn)識(shí)往往是不相同的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知水平，因此這是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。然而，教學(xué)這個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身避免了前人的艱難摸索和失敗的過(guò)程。教師通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)宏觀世界，這樣可以避免或減少認(rèn)識(shí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，少走彎路。因此，教學(xué)過(guò)程是一條認(rèn)識(shí)的便捷通道。

　　(三)教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的目的就是要促進(jìn)青少年學(xué)生德、智、體充分發(fā)展，使之成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握知識(shí)、發(fā)展智能、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　三、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

　　教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的，但其內(nèi)部有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，組織和管理教學(xué)活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

　　(一)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的規(guī)律

　　教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。教師教的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

　　(二)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

　　從獲取經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程的重要特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。個(gè)人精力的有限性和外部世界的無(wú)限性，使人們不可能也沒(méi)有必要去獲取直接經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)的書(shū)面形式就是書(shū)本知識(shí)，是經(jīng)過(guò)科學(xué)編排，以教科書(shū)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)書(shū)本獲取知識(shí)，教學(xué)成為學(xué)生掌握大量科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的高效過(guò)程。但是，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)不能離開(kāi)直接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。

　　(三)知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，反映了教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和思想性的辯證關(guān)系。首先，教學(xué)具有教育性。教學(xué)過(guò)程不僅要傳授科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因而，知識(shí)教學(xué)和思想教育是互相滲透、互相促進(jìn)地處在統(tǒng)一的過(guò)程之中的。教學(xué)的教育性不僅體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容之中，還體現(xiàn)于教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)和所有方面。

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　　(四)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　教學(xué)過(guò)程不僅要提高學(xué)生的思想道德水平、豐富學(xué)生的知識(shí)體系，而且還要發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)其智慧。知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會(huì)促進(jìn)知識(shí)的掌握。

　　四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求

　　教學(xué)工作是由多種因素和多個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。從教師教的角度來(lái)看，一般包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

　　(一)備課

　　所謂備課，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，對(duì)上課進(jìn)行計(jì)劃安排和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的 工作。備好課是上好課乃至做好整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。1.備課的意義2.備課的方法

　　(1)做好三項(xiàng)工作　一是鉆研教材。二是了解學(xué)生。三是選擇教學(xué)方法。

　　(2)寫(xiě)好三種計(jì)劃　一是寫(xiě)好學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。二是寫(xiě)好課題(或單元)教學(xué)計(jì)劃。三是寫(xiě)好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(教案)。

　　(二)上課

　　上課是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。1.教學(xué)目的明確2.教學(xué)內(nèi)容正確3.教學(xué)方法得當(dāng)4.教學(xué)組織嚴(yán)密6.雙邊活動(dòng)積極

　　(三)課外作業(yè)布置與批改

　　1.課外作業(yè)布置與批改的意義：課外作業(yè)就其內(nèi)容而言，包括各種口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和操作作業(yè)等。

　　2.課外作業(yè)布置與批改應(yīng)注意的問(wèn)題(1)作業(yè)的內(nèi)容。(2)作業(yè)的質(zhì)和量。(3)對(duì)作業(yè)的要求。(4)作業(yè)的批改和講評(píng)。

　　(四)課外輔導(dǎo)和答疑

　　課外輔導(dǎo)、答疑的內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面：給學(xué)生解答疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè);對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生作必要的補(bǔ)充講授;對(duì)因病、因事缺席的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)課;給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，介紹補(bǔ)充參考書(shū)，擴(kuò)大其知識(shí)領(lǐng)域;在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo);對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。

　　(五)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

　　1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的概念

　　2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法：(1)觀察法(2)測(cè)驗(yàn)法(3)調(diào)查法(4)自我評(píng)價(jià)法

　　​3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式：考查的方式主要有：

　?、倏陬^提問(wèn)，這是課堂教學(xué)中常用的一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法;

　?、跈z查書(shū)面作業(yè)，這是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)最常用的方法。通過(guò)作業(yè)檢查與評(píng)分，教師可以了解學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的質(zhì)量和存在的問(wèn)題，有助于改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，更加自覺(jué)努力。

　?、蹠?shū)面測(cè)驗(yàn)，這是一種在課堂教學(xué)中進(jìn)行的小型考試。

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