中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力第三章第二節(jié)考點：教學(xué)過程

　　【摘要】教學(xué)工作是由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。關(guān)于教學(xué)過程考試重點可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力第三章第二節(jié)考點：教學(xué)過程，點擊↑↑↑可收藏此文。

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　　一、教學(xué)過程的概念

　　教學(xué)過程是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下，學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強體質(zhì)并形成一定思想品德的過程。

　　一般來說，教學(xué)過程的基本要素包括教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段四個部分。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和實施者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的對象;教材是教學(xué)的內(nèi)容，教師要教授教材，學(xué)生要領(lǐng)會教材的內(nèi)涵;教學(xué)手段是上述三要素相互聯(lián)系的橋梁，特別是在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的時代，教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展的重要性更是不容忽視?？梢?，教學(xué)過程的四個要素是相互作用、相互影響的。

　　二、教學(xué)過程的本質(zhì)

　　(一)教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識過程

　　馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為，認(rèn)識是人腦對客觀世界的反映。教學(xué)過程本質(zhì)上是一種認(rèn)識過程。學(xué)生的認(rèn)識過程也是從感知到理解，由淺入深、不斷深化的過程。這種認(rèn)識過程是一個由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到實踐的復(fù)雜過程。人類社會的認(rèn)識過程是一種由不知到知、由不完全知到完全知、由不精確的知到確切的知的過程。學(xué)生的認(rèn)識活動也遵循這樣的過程。教學(xué)過程中，師生正是在傳授、接受知識的過程中去認(rèn)識客觀世界，并同時提高自身的各種能力和素質(zhì)。因而，教學(xué)過程首先是一種認(rèn)識過程。

　　(二)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程

　　學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的過程實質(zhì)上就是能動地認(rèn)識世界的過程。學(xué)生智力、體力的發(fā)展和道德的形成，都離不開對知識的掌握，都要受認(rèn)識規(guī)律的制約。教學(xué)過程不等同于一般認(rèn)識過程，它具有自身的特殊性。這種特殊性主要表現(xiàn)在：首先，教學(xué)是個體認(rèn)識，不是對人類歷史的總體認(rèn)識，因此教學(xué)過程主要是獲得間接經(jīng)驗的過程;其次，由于個體知識、經(jīng)驗的差異性，教學(xué)的個體認(rèn)識往往是不相同的。同時，在教學(xué)過程中組織學(xué)生的認(rèn)識活動要充分考慮學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知水平，因此這是一種特殊的認(rèn)識過程。然而，教學(xué)這個認(rèn)識活動本身避免了前人的艱難摸索和失敗的過程。教師通過科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識宏觀世界，這樣可以避免或減少認(rèn)識過程中的錯誤，少走彎路。因此，教學(xué)過程是一條認(rèn)識的便捷通道。

　　(三)教學(xué)過程也是一個促進(jìn)身心發(fā)展的過程

　　教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的過程。教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識、技能，同時發(fā)展學(xué)生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的目的就是要促進(jìn)青少年學(xué)生德、智、體充分發(fā)展，使之成長為符合社會需要的人。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動地掌握知識、發(fā)展智能、促進(jìn)身心和諧發(fā)展。因此，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。

　　三、教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　教學(xué)過程是復(fù)雜的，但其內(nèi)部有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性。根據(jù)教學(xué)過程的規(guī)律，組織和管理教學(xué)活動是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

　　(一)教與學(xué)雙邊活動的規(guī)律

　　教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動。教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程。教師的教決定著學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

　　(二)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

　　從獲取經(jīng)驗的性質(zhì)來看，教學(xué)過程的重要特點是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。個人精力的有限性和外部世界的無限性，使人們不可能也沒有必要去獲取直接經(jīng)驗。間接經(jīng)驗的書面形式就是書本知識，是經(jīng)過科學(xué)編排，以教科書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過書本獲取知識，教學(xué)成為學(xué)生掌握大量科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的高效過程。但是，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗不能離開直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗應(yīng)是學(xué)生掌握間接經(jīng)驗的起點。

　　(三)知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，反映了教學(xué)過程中的科學(xué)性和思想性的辯證關(guān)系。首先，教學(xué)具有教育性。教學(xué)過程不僅要傳授科學(xué)知識，同時還要形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因而，知識教學(xué)和思想教育是互相滲透、互相促進(jìn)地處在統(tǒng)一的過程之中的。教學(xué)的教育性不僅體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容之中，還體現(xiàn)于教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)和所有方面。

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　　(四)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　教學(xué)過程不僅要提高學(xué)生的思想道德水平、豐富學(xué)生的知識體系，而且還要發(fā)展學(xué)生的智力，增長其智慧。知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會促進(jìn)知識的掌握。

　　四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求

　　教學(xué)工作是由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。從教師教的角度來看，一般包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié)。

　　(一)備課

　　所謂備課，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實際，對上課進(jìn)行計劃安排和設(shè)計準(zhǔn)備的 工作。備好課是上好課乃至做好整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)。1.備課的意義2.備課的方法

　　(1)做好三項工作　一是鉆研教材。二是了解學(xué)生。三是選擇教學(xué)方法。

　　(2)寫好三種計劃　一是寫好學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計劃。二是寫好課題(或單元)教學(xué)計劃。三是寫好課時教學(xué)計劃(教案)。

　　(二)上課

　　上課是教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。1.教學(xué)目的明確2.教學(xué)內(nèi)容正確3.教學(xué)方法得當(dāng)4.教學(xué)組織嚴(yán)密6.雙邊活動積極

　　(三)課外作業(yè)布置與批改

　　1.課外作業(yè)布置與批改的意義：課外作業(yè)就其內(nèi)容而言，包括各種口頭作業(yè)、書面作業(yè)和操作作業(yè)等。

　　2.課外作業(yè)布置與批改應(yīng)注意的問題(1)作業(yè)的內(nèi)容。(2)作業(yè)的質(zhì)和量。(3)對作業(yè)的要求。(4)作業(yè)的批改和講評。

　　(四)課外輔導(dǎo)和答疑

　　課外輔導(dǎo)、答疑的內(nèi)容一般包括以下幾個方面：給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè);對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生作必要的補充講授;對因病、因事缺席的學(xué)生及時補課;給成績優(yōu)秀的學(xué)生作個別輔導(dǎo)，介紹補充參考書，擴大其知識領(lǐng)域;在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo);對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。

　　(五)學(xué)業(yè)成績的評價

　　1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的概念

　　2.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方法：(1)觀察法(2)測驗法(3)調(diào)查法(4)自我評價法

　　​3.學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的方式：考查的方式主要有：

　　①口頭提問，這是課堂教學(xué)中常用的一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法;

　　②檢查書面作業(yè)，這是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)最常用的方法。通過作業(yè)檢查與評分，教師可以了解學(xué)生理解和運用知識的質(zhì)量和存在的問題，有助于改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，更加自覺努力。

　?、蹠鏈y驗，這是一種在課堂教學(xué)中進(jìn)行的小型考試。

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