小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識第一章教育基礎(chǔ)：小學(xué)學(xué)校管理

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　　一、學(xué)校管理概述

　　(一)學(xué)校管理的概念

　　學(xué)校管理是學(xué)校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引老師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實現(xiàn)工作目標(biāo)而進行的一種組織活動。

　　(二)學(xué)校管理的基本要素

　　學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。

　　學(xué)校的管理者主要是指學(xué)校的正副校長以及各個職能部門的負責(zé)人員，此外也包括學(xué)校的教職員工。

　　學(xué)校的管理手段主要包括學(xué)校的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。目前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制是校長負責(zé)制。即校長是學(xué)校的行政首長，他對外代表學(xué)校，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校。校長是學(xué)校行政工作的決策者和統(tǒng)一指揮中心，對學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量和社會效益，負有完全責(zé)任。校長負責(zé)制必須建立在民主管理的基礎(chǔ)上.學(xué)校黨組織發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

　　學(xué)校管理對象是學(xué)校的人、財、物、事(工作)、信息、時間和空間等，他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。

　　(三)學(xué)校管理的特點

　　1.學(xué)校管理過程和教育過程密切結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校整體功能，是為實現(xiàn)教育目的服務(wù)的過程。

　　2.學(xué)校管理過程是調(diào)節(jié)學(xué)校各人際因素的相互作用，共同實現(xiàn)教育目的的過程。

　　(四)學(xué)校管理的原則

　　1.社會主義方向性原則

　　2.教學(xué)為主.全面安排原則。貫徹這個原則，要注意：(1)樹立以教學(xué)為主的辦學(xué)思想。(2)采取措施，切實保證教學(xué)為主。(3)要全面安排好學(xué)校各項工作。

　　3.民主管理原則

　　貫徹這個原則，要做到：(1)依靠教師辦學(xué)。(2)建立民主管理制度。

　　4.提高工作效率、效益原則

　　貫徹這個原則，要做到：(1)運用科學(xué)的管理方法。(2)充分發(fā)揮學(xué)校人、財、物、時的效能。

　　二、學(xué)校管理過程

　　(一)學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)——計劃、實施、檢查和總結(jié)

　　1.計劃

　　學(xué)校管理的起始環(huán)節(jié)是制定學(xué)校工作計劃。計劃是全校人員的行動綱領(lǐng)。是管理過程后續(xù)環(huán)節(jié)的依據(jù)。

　　計劃的種類：學(xué)校工作計劃(學(xué)年的或?qū)W期的)、部門工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、少先隊工作計劃。其中學(xué)校工作計劃，規(guī)定學(xué)校工作總?cè)蝿?wù)和總要求，是制定其他各種計劃的依據(jù)。

　　2.實施

　　實施是將計劃變?yōu)樾袆�。實施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。實施計劃是全員的責(zé)任，各機構(gòu)各成員都必須按計劃做好自己的崗位工作，完成規(guī)定的任務(wù)。在實施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵等工作。

　　3.檢查

　　檢查是了解計劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以期獲得良好效果的措施。檢查種類有經(jīng)常檢查和定期檢查;自上而下的檢查和自下而上的檢查;互相檢查和自我檢查。檢查常用的方法有聽課、觀察、談話、資料分析、參加會議、聽取匯報、質(zhì)量評估等。

　　4.總結(jié)

　　學(xué)校工作總結(jié)是對學(xué)校教育工作和管理工作的質(zhì)量作出實事求是的評估.把工作的主要經(jīng)驗加以總結(jié)，以便得到推廣，并從缺陷和失誤中取得教訓(xùn)，從而進一步改進學(xué)校工作。做好總結(jié)，要注意下列要求：(1)總結(jié)要以實際效果為依據(jù)。(2)要在日常檢查的基礎(chǔ)上進行。(3)要抓住重點問題進行總結(jié)。(4)要善于依靠群眾。(5)總結(jié)工作還要與交流經(jīng)驗、評選先進、表彰先進結(jié)合起來，以收到更好的總結(jié)效果。

　　(二)學(xué)校管理的基本途徑——學(xué)校組織的管理溝通

　　溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學(xué)校中各種事物的決策、計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑：管理系統(tǒng)中的層級越高，管理工作中溝通所占的比例就越大。

　　1.溝通的功能

　　(1)信息傳遞功能。

　　信息傳遞是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達到這一目的才得以實現(xiàn)。(2)控制功能。

　　(3)激勵功能。

　　(4)情感交流功能。

　　2.學(xué)校溝通的形式——正式溝通和非正式溝通

　　正式溝通是指按照學(xué)校機構(gòu)設(shè)置的渠道所進行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行和斜向幾種渠道。非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會和社會傳聞。3.學(xué)校組織的溝通障礙學(xué)校組織的溝通障礙有主觀方面的障礙、客觀方面的障礙和溝通渠道方面的原因。要克服上述的溝通障礙�？梢詮脑S多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系：使用恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。

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　　【摘要】學(xué)校管理對象是學(xué)校的人、財、物、事(工作)、信息、時間和空間等，他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。更多相關(guān)內(nèi)容盡在下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識第一章教育基礎(chǔ)：小學(xué)學(xué)校管理，下面可直接進入章節(jié)考點匯總，查看系統(tǒng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

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　　三、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度——學(xué)校績效是指學(xué)校功能的發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標(biāo)志。

　　學(xué)�？冃гu價的理論

　　評價學(xué)校績效，國內(nèi)外學(xué)者大致上有以下幾種理論：

　　1.目標(biāo)模式這是一種分析學(xué)�？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育管理機關(guān)制定一套學(xué)校績效的指標(biāo)體系，通過學(xué)校工作的最后結(jié)果來檢驗學(xué)校的績效，達到標(biāo)準(zhǔn)就是績效高，反之就是績效低。

　　2.投入-產(chǎn)出模式

　　這種模式注重效率，認為績效應(yīng)以較少的資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量較好的人才為標(biāo)志。

　　3.需求滿足模式

　　這種模式注重需求的滿足程度，認為學(xué)校績效的高低取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要的相關(guān)群體的正當(dāng)需求，如學(xué)校的上級主管部門、校長、教師、家長和學(xué)生等，因為學(xué)校的活動要受到這些群體的支配或影響。

　　4.環(huán)境適應(yīng)模式

　　它強調(diào)學(xué)校應(yīng)不斷變換自己，適應(yīng)環(huán)境，迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認可，并求得功能的有效發(fā)揮。

　　5.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

　　它側(cè)重學(xué)校本身的因素對于學(xué)�？冃У挠绊�，認為學(xué)校功能的發(fā)揮取決于學(xué)校的辦學(xué)思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的決策領(lǐng)導(dǎo)能力等。

　　(二)學(xué)�？冃гu估的分類

　　學(xué)校的績效只有經(jīng)過評估才能量化并加以比較，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度。因此績效評估是學(xué)校管理的重要組成部分�？冃гu估的總體目的在于提高績效。

　　學(xué)�？冃гu估按不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以作不同的分類。

　　1.按性質(zhì)分類，學(xué)�？冃гu估可以分為兩種：(1)定性評估。是對工作績效所進行的質(zhì)的鑒定，一般常用于職稱評審、職務(wù)任命、宣傳表彰等管理領(lǐng)域。(2)定量評估。是運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法進行的學(xué)�？冃У牧康臏y定，然后在此基礎(chǔ)上做出分析評價。一般較多地用于評估各項具體工作任務(wù)的完成情況。

　　2.按形式分類，學(xué)�？冃гu估可以分為三類：(1)口頭評估和書面評估;(2)個別評估和集體評估;(3)直接評估和間接評估。

　　3.按主體分類，學(xué)校績效評估可以分為四類：

　　(1)上級評估;(2)同級評估;(3)自我評估;(4)下級評估。

　　4.按時間分類，學(xué)�？冃гu估可以分為三類：(1)日常評估;(2)定期評估;(3)不定期評估。

　　5.按標(biāo)準(zhǔn)分類，學(xué)�？冃гu估可以分為兩類：絕對標(biāo)準(zhǔn)評估和相對標(biāo)準(zhǔn)評估。

　　四、學(xué)校管理的基本方法

　　管理方法是指各種能夠?qū)崿F(xiàn)管理職能，達到管理目標(biāo)，確保管理活動順利進行的手段、途徑和措施。一般來說，學(xué)校的管理方法可以分為以下幾類：

　　(1)行政管理方法。是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響.按行政系統(tǒng)進行管理的方針。

　　(2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。

　　(3)思想教育方法。是指通過對正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機.從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。

　　(4)經(jīng)濟方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟手段來實施管理的方法。

　　(5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進行管理時運用的方法，對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針。

　　五、小學(xué)管理的基本內(nèi)容

　　小學(xué)管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教學(xué)工作管理、教務(wù)行政管理和總務(wù)工作管理。

　　思想品德教育管理包括制定學(xué)生思想品德教育計劃;抓好班主任工作;上好政治課，充分發(fā)揮共青團、少先隊和學(xué)生會的作用，加強與學(xué)生家長及校外教育機關(guān)的聯(lián)系，并要求他們密切配合。

　　教務(wù)行政管理是指教導(dǎo)處的具體業(yè)務(wù)工作，主要有招生、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績統(tǒng)計、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊等。

　　教學(xué)工作管理是學(xué)校管理的中心。教學(xué)工作管理的主要內(nèi)容和方法有抓好教學(xué)組織工作、領(lǐng)導(dǎo)好教研組工作、督促檢查和指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　總務(wù)工作管理包括校舍的建設(shè)、維修和設(shè)備的購置、管理;生活福利工作和財務(wù)管理工作。

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