小學(xué)教育知識(shí)與能力考前最后一遍知識(shí)點(diǎn)之課程
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1.課程的一般概念
“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。
2.制約課程的主要因素
社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體的制約因素有: (1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能;(2)一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平;(3)學(xué)生的年齡特征,知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性;(4)課程理論。
3.課程類型[環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理]
根據(jù)任務(wù),可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者,可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式,課程可分為科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗(yàn)本位課程。
4.課程設(shè)計(jì)的概念
課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制,既包括課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制,也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置哪些課程和如何設(shè)置這些課程的問題,涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)問題。
5.課程計(jì)劃
(1)課程計(jì)劃的概念
課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排,具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時(shí)分配,并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的。
(2)課程計(jì)劃的內(nèi)容
?、俳虒W(xué)科目的設(shè)置;②學(xué)科順序;③課時(shí)分配;④學(xué)年編制與學(xué)周安排。 (3)課程計(jì)劃編制的原則
一是保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù),體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。
二是依據(jù)科學(xué)的課程理論,處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。
三是以教學(xué)為主,全面安排;精簡(jiǎn)課程,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育和有利于發(fā)展學(xué)生特長;知識(shí)體系相對(duì)完整,保證學(xué)科間的合理關(guān)系;注重統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。
6.教學(xué)大綱
教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
教學(xué)大綱是國家對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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【摘要】廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。在最后復(fù)習(xí)時(shí)刻,環(huán)球網(wǎng)校教師資格考試頻道助力大家沖刺,將最重要的知識(shí)點(diǎn)全部羅列出來,下文為《小學(xué)教育知識(shí)與能力考前最后一遍知識(shí)點(diǎn)之課程》,如果喜歡這篇文章想要繼續(xù)閱讀歡迎點(diǎn)擊上方↑↑↑的收藏。
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7.教科書
教科書又稱課本,它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是教學(xué)大綱的具體化。
教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則有:
第一, 按照不同學(xué)科的特點(diǎn),在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
第二,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
第三,在保證科學(xué)性的前提下,必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
第四,在教材的編排上,要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。
第五,教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第六,教科書的編排要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。
8.我國小學(xué)課程
(1)小學(xué)階段課程的性質(zhì)
小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。
(2)我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則
?、俑叨鹊目茖W(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一;
② 以實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的;
?、圻m合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
(3)我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)
?、偌訌?qiáng)綜合性,突出課程的整體教育功能;
②加強(qiáng)實(shí)踐性,突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí);
?、奂訌?qiáng)彈性,體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。
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