中學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生觀練習(xí)題之偶發(fā)事件的處理過(guò)程
【摘要】試從教師勞動(dòng)特點(diǎn)的角度,評(píng)析這位老師對(duì)偶發(fā)事件的處理過(guò)程。環(huán)球網(wǎng)校誠(chéng)意整理中學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生觀練習(xí)題之偶發(fā)事件的處理過(guò)程,穩(wěn)固基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺。
點(diǎn)擊查看:中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)匯總之學(xué)生觀一位年輕的女教師走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個(gè)頭像,上邊寫著她的名字,在名字的下面還加上“遺像”兩個(gè)字。看來(lái),暴風(fēng)雨即將降臨在這個(gè)[答案解析見(jiàn)下頁(yè)]教室了!然而,出乎意料的是,這位老師面帶笑容地對(duì)畫像欣賞了一番,回頭環(huán)視全班,平靜地說(shuō):“畫得很像我,字也寫得不錯(cuò),可是多寫了一個(gè)字。”當(dāng)她從學(xué)生表情上認(rèn)定畫像是小S的“杰作”之后,點(diǎn)名提問(wèn)了他。小S回答:“多了一個(gè)‘遺’字。”“為什么?”老師追問(wèn)。“因?yàn)槔蠋熯€活著。”“回答得很好!”老師微笑著點(diǎn)頭贊許,并請(qǐng)他把畫像擦掉,然后宣布上課。不久,老師接到了小S的認(rèn)錯(cuò)信。
試從教師勞動(dòng)特點(diǎn)的角度,評(píng)析這位老師對(duì)偶發(fā)事件的處理過(guò)程。
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(1)材料中的老師面對(duì)黑板上的惡作劇并沒(méi)有發(fā)怒,而是面帶笑容地欣賞,然后平靜地說(shuō)了一句不是追究責(zé)任的話。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn),能夠運(yùn)用教育機(jī)智去化解危機(jī)。所謂教育機(jī)智,是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。
(2)材料中的老師認(rèn)出惡作劇者后,并沒(méi)有戳穿,這不僅顧及了學(xué)生的尊嚴(yán),也成功地暗示了該生這種做法的欠妥性。從偶發(fā)事件處理的過(guò)程來(lái)看,該老師能夠沉著冷靜面對(duì),并機(jī)智果斷應(yīng)對(duì),還能夠公平民主處理,這表明該老師處理偶發(fā)事件的能力很強(qiáng),能夠時(shí)刻秉承教育性原則去育人,這是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
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