2006年11月心理咨詢師(二級(jí))基礎(chǔ)試題(六)

　　101、任何測(cè)量都應(yīng)該具備的要素是( )。

　　(A)量表

　　(B)參照點(diǎn)

　　(C)等級(jí)

　　(D)單位

　　102、關(guān)于“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”，下列說(shuō)法中正確的是( )。

　　(A)是焦慮癥的一種類型

　　(B)精神創(chuàng)傷是異乎尋常的，也就是對(duì)幾乎所有人都是創(chuàng)傷性的

　　(C)事情發(fā)生后數(shù)星期至數(shù)月才起病，這種潛伏期是特征性的

　　(D)稱為精神創(chuàng)傷后遲發(fā)的焦慮障礙

　　103、系統(tǒng)抽樣要求( )。

　　(A)目標(biāo)總體有序可排

　　(B)存在等級(jí)結(jié)構(gòu)

　　(C)目標(biāo)總體無(wú)序可排

　　(D)無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在

　　104、 為測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。從公式中可以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是()。

　　(A)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越小

　　(B)信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大

　　(C)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越大

　　(D)信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越小

　　105、受練習(xí)效應(yīng)影響較大的情況，具體表現(xiàn)為( )。

　　(A)智力較高者

　　(B)兩次測(cè)驗(yàn)之間的時(shí)距過(guò)大

　　(C)重復(fù)實(shí)施相同的測(cè)驗(yàn)

　　(D)著重速度的測(cè)驗(yàn)

　　106、弗洛伊德學(xué)說(shuō)認(rèn)為，自我的概念意味著( )。

　　(A)按照現(xiàn)實(shí)原則而起作用的人格結(jié)構(gòu)

　　(B)自我的活動(dòng)遵循道德原則行事

　　(C)履行適應(yīng)環(huán)境和個(gè)體保存的功能

　　(D)自我是本我與外界關(guān)系的調(diào)節(jié)者

　　107、心理咨詢應(yīng)該讓求助者意識(shí)到()，才能幫助人們恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。

　　(A)不同反應(yīng)方式各有各的用途

　　(B)保持理性，才能有條不紊

　　(C)接納七情六欲，才有生活質(zhì)量

　　(D)感性、理性、悟性三者把握其一并用其極

　　108、( )是少年期產(chǎn)生行為和心理障礙的主要原因。

　　(A)學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響

　　(B)教師的錯(cuò)誤對(duì)待

　　(C)家長(zhǎng)一好百好的觀念

　　(D)學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力

　　109、性動(dòng)機(jī)偏離的主要類型包括( )。

　　(A)泄欲動(dòng)機(jī)

　　(B)性愛(ài)和情愛(ài)相統(tǒng)一動(dòng)機(jī)

　　(C)生育動(dòng)機(jī)和交易動(dòng)機(jī)

　　(D)享樂(lè)動(dòng)機(jī)

　　110、談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是( )。

　　(A)征得求助者同意后可做筆錄

　　(B)談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理

　　(C)交談中一般不做筆錄和錄音

　　(D)即使對(duì)方同意也不可錄像

　　111、心理過(guò)程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分( )。

　　(A)一般和嚴(yán)重心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　(B)心理問(wèn)題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　(C)正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　(D)正常人與心理問(wèn)題者的標(biāo)準(zhǔn)之一

　　112、關(guān)于心理咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排一般是( )。

　　(A)每周1～2次

　　(B)每周3～4次

　　(C)每次 50 分鐘

　　(D)每次120分鐘

　　113、將咨詢技巧用于實(shí)踐時(shí)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題有( )。

　　(A)思考過(guò)多

　　(B)詢問(wèn)過(guò)多

　　(C)概述過(guò)多

　　(D)不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)

　　114、SCL―90主要適用于( )。

　　(A)在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者的心理衛(wèi)生問(wèn)題

　　(B)診斷心理疾病

　　(C)了解軀體疾病患者的精神癥狀

　　(D)調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題

　　115、在下列癥狀中，屬于SDS量表精神性―情感癥狀的條目是()。

　　(A)無(wú)望感

　　(B)易激惹

　　(C)抑郁心境

　　(D)哭泣

　　116、焦慮性神經(jīng)癥的主要臨床特點(diǎn)包括( )。

　　(A)強(qiáng)迫性情緒

　　(B)焦慮性情緒

　　(C)緊張性不安

　　(D)運(yùn)動(dòng)性不安

　　117、分裂樣人格障礙的特點(diǎn)是( )。

　　(A)尚能容忍別人的輕視

　　(B)常逃避與社會(huì)的接觸

　　(C)可見(jiàn)長(zhǎng)久的怪異思維

　　(D)思維反常和固執(zhí)己見(jiàn)

　　118、針對(duì)多種敏感情境的系統(tǒng)脫敏處理方法包括( )。

　　(A)多種情境一并處理

　　(B)每種情境單獨(dú)處理

　　(C)制定一張綜合的焦慮等級(jí)表

　　(D)每種情境制定一張焦慮等級(jí)表

　　119、厭惡療法常用的厭惡刺激包括( )。

　　(A)電刺激

　　(B)藥物刺激

　　(C)想象刺激

　　(D)其他令人不快的刺激

　　120、羅杰斯強(qiáng)調(diào)影響咨詢結(jié)果的首要決定因素包括( )。

　　(A)求助者的個(gè)性

　　(B)心理咨詢師的個(gè)性

　　(C)心理咨詢師的態(tài)度

　　(D)咨詢關(guān)系的質(zhì)量

　　121、心理咨詢師表達(dá)無(wú)條件關(guān)注的四種行為包括( )。

　　(A)無(wú)條件地放棄自我

　　(B)設(shè)身處地地理解求助者

　　(C)培養(yǎng)求助者的潛力

　　(D)根據(jù)求助者的意見(jiàn)調(diào)整咨詢進(jìn)程

　　122、下列分測(cè)驗(yàn)中，屬于WISC-CR替代測(cè)驗(yàn)的是( )。

　　(A)背數(shù)

　　(B)譯碼

　　(C)迷津

　　(D)積木

　　123、CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題，其中包括()。

　　(A)評(píng)價(jià)和識(shí)別認(rèn)知問(wèn)題高危兒童

　　(B)評(píng)價(jià)和識(shí)別情緒問(wèn)題高危兒童

　　(C)評(píng)價(jià)和識(shí)別行為問(wèn)題高危兒童

　　(D)給出心理障礙的診斷

　　124、下列因子中，屬于MMIPI因子結(jié)構(gòu)的是( )。

　　(A)精神質(zhì)因子(P)

　　(B)神經(jīng)質(zhì)因子(N)

　　(C)內(nèi)外向因子(I)

　　(D)說(shuō)謊因子(L)

　　125、SCL一90總分分析的主要用途是以總分反映精神障礙的()。

　　(A)病情嚴(yán)重程度

　　(B)病情演變狀況

　　(C)疾病類型

　　(D)靶癥狀

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