“應(yīng)用心理學(xué)”聽課筆記(三)

　　第四章 學(xué)校咨詢心理學(xué)名詞： 1.學(xué)校咨詢：是指運(yùn)用教育心理學(xué)和咨詢心理學(xué)的基本原理和方法，在各級學(xué)校中開展工作，幫助學(xué)生處理和應(yīng)付成長過程中遇到的種種問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。 2.直援模式：當(dāng)教師或家長由于缺乏專業(yè)技能或時(shí)間精神不足，而無法參與問題解決的過程時(shí)，顧問往往采用直援模式，由顧問承擔(dān)直接解決問題的角色。 3.指導(dǎo)模式：教師/家長在解決問題的過程中扮演積極的角色，自己制定干預(yù)計(jì)劃。他們需要顧問只是因?yàn)槿鄙倌承┙鉀Q問題的技能和招待計(jì)劃的信心。問答題： 1.學(xué)校咨詢工作要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)?答：(111)學(xué)校咨詢工作的總目標(biāo)是要幫助和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。(1)發(fā)展自我認(rèn)識和控制能力(2)發(fā)展人際交往與合作的能力(3)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力(4)明確職業(yè)意識進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃(5)幫助有特殊需要的學(xué)生

　　2.小學(xué)、初中、高中心理咨詢師的工作重點(diǎn)是什么?答：小學(xué)咨詢的工作重點(diǎn)：(1) 為教師提供內(nèi)部培訓(xùn)，使他們提高預(yù)防兒童的問題或減低問題的影響的能力(2) 為教師提供咨詢，創(chuàng)設(shè)健康的班級環(huán)境(3) 幫助家長提高對兒童的成長發(fā)展的理解(4) 協(xié)調(diào)有關(guān)方面，確定和轉(zhuǎn)診有發(fā)展障礙的兒童(5) 指導(dǎo)高年級兒童理解學(xué)校和就業(yè)的關(guān)系。 初中咨詢的工作重點(diǎn)：(1) 幫助學(xué)生順利地完成從較為封閉的小學(xué)環(huán)境向更加開放的中學(xué)環(huán)境過渡(2) 把發(fā)展的內(nèi)容整合到課程中并和教師一起實(shí)現(xiàn)。(3) 組織和實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。 高中咨詢的工作重點(diǎn)：(1) 組織班組輔導(dǎo)課，著重個(gè)人發(fā)展方面的問題。如自我同一性、生涯發(fā)展等(2) 完善信息系統(tǒng)，為職業(yè)/教育計(jì)劃和決策服務(wù)(3) 幫助學(xué)生評估他們自己的個(gè)性特點(diǎn)(4) 為特殊需要的學(xué)生提供矯正服務(wù)。

　　3.學(xué)校咨詢效果主要取決于哪些因素?答：(118)咨詢活動(dòng)能否取得成效，重要的影響因素有：(1) 咨詢者是否能很好維護(hù)和激發(fā)當(dāng)事人的自尊自信(2) 咨詢者能否給予當(dāng)事人情感上的理解和支持(3) 咨詢者能否嚴(yán)格為當(dāng)事人保密(4) 當(dāng)事人對咨詢過程的主動(dòng)參與程度。

　　4.舉例說明個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢的主要技術(shù)。答：個(gè)體咨詢的主要技術(shù)：(1) 行為矯正技術(shù)在學(xué)校咨詢中的運(yùn)用： A. 正強(qiáng)化：當(dāng)兒童出現(xiàn)正確行為時(shí)，即施予獎(jiǎng)賞刺激，這樣正確行為出現(xiàn)的頻率就將增加。 B. 負(fù)強(qiáng)化：當(dāng)對某種不良行為施予厭惡刺激時(shí)，如果出現(xiàn)取代不良行為的正確行為時(shí)，應(yīng)立即減少厭惡刺激，這樣正確行為就會逐漸增加。 C. 懲罰：當(dāng)和童出現(xiàn)不良行為時(shí)，即施予厭惡刺激，或剝奪其正在享受的獎(jiǎng)賞刺激，這樣不良行為就將減少。 D. 消退：兒童由于長期受到正強(qiáng)化所形成的不良行為習(xí)慣，只要堅(jiān)定地撤除強(qiáng)化，不良行為就會減少。 E. 塑造法：在幫助學(xué)生塑造比較復(fù)雜的行為時(shí)，可以將目標(biāo)劃分為不同等級，再引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)。如一名為“同陌生人在一起緊張害怕無法交往”所困擾的學(xué)生，先訂立一個(gè)相當(dāng)容易開始的子目標(biāo)，如先和別人進(jìn)行目光接觸，再嘗試和朋友談?wù)撌煜さ脑掝}、在課堂上發(fā)言、再到與陌生人打招呼。 F. 漸隱法：與塑造法有異曲同工之妙。不同的是，漸隱法先提供最容易引發(fā)正確反應(yīng)的情境刺激或模仿對象，然后在誘發(fā)刺激弱化的情況下鞏固正確反應(yīng)，直到到這種正確反應(yīng)在適當(dāng)?shù)男虑榫诚氯阅墚a(chǎn)生。如書法練習(xí)中先描紅后臨貼，再到自行書寫的過程。 G. 代幣法：通過編制一套激勵(lì)系統(tǒng)來強(qiáng)化正確行為，優(yōu)點(diǎn)是非常靈活，可以使學(xué)生得到自己喜好的大的強(qiáng)化物，又可以強(qiáng)化多項(xiàng)行為，且培養(yǎng)學(xué)生從追求即時(shí)強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為追求延時(shí)強(qiáng)化。 H. 行為契約：把和學(xué)生商定的行為計(jì)劃，以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條件寫成書面文字并簽署姓名，保正強(qiáng)化條件的嚴(yán)肅性和約束力。(2) 心理動(dòng)力療法在學(xué)樣咨詢中的運(yùn)用 A. 游戲療法： 借助于游戲，兒童可以比較充分地表達(dá)他可能潛藏在無意識當(dāng)中，或在通常情況下受到壓抑難以表現(xiàn)出來的愿望，使咨詢者能夠清楚了解造成兒童情緒障礙的真正原因。 B. 藝術(shù)療法：讓兒童從事繪畫、舞蹈及音樂等方面的活動(dòng)，有助于達(dá)到咨詢目標(biāo)的非言語方法。如：通過沒有主題的任意發(fā)揮想象的畫，兒童可能表現(xiàn)出種種潛在的愿望。(3) 認(rèn)知療法在學(xué)校咨詢中的運(yùn)用：試圖從改善人的認(rèn)知方式的角度，幫助人們克服日常生活中的情緒困擾。不合理的認(rèn)知包括：絕對化要求、過度泛化、夸大后果。

　　團(tuán)體咨詢的主要技術(shù)：在個(gè)體咨詢中運(yùn)用的改變行為或調(diào)整心理的技術(shù)，大多都可以移植到團(tuán)體咨詢中，只是要特別注意一方面對學(xué)生之間互動(dòng)的因素善加利用，另一方面又使每個(gè)參與者都同樣積極投入到團(tuán)體中，使自己的問題得到澄清和解決：(1) 角色扮演：通過讓學(xué)生扮演不同角色，來體驗(yàn)心理沖突，領(lǐng)悟到如何恰當(dāng)?shù)乩斫夂徒鉀Q自己在現(xiàn)實(shí)中面臨的問題。角色扮演的過程：確定問題、創(chuàng)作腳本、分派角色、表演、角色表演者彼此交流體會和感受。(2) 示范模仿：就是當(dāng)學(xué)生對正確的行為內(nèi)容特別缺乏了解時(shí)，可以多提供合適的榜樣范例，先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再要求進(jìn)行模仿。

　　5.團(tuán)體咨詢有什么優(yōu)點(diǎn)和基本規(guī)則?答：團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)：(1) 學(xué)生們和咨詢者之間的關(guān)系要比在個(gè)別咨詢時(shí)更加自然(2) 咨詢者可以較發(fā)地觀察學(xué)生之間的交往關(guān)系(3) 同伴之間便于產(chǎn)生角色模仿(4) 同伴之間可以較好地互相反饋和互相幫助團(tuán)體的規(guī)則：(1) 每一個(gè)成員應(yīng)晝表達(dá)自己的真實(shí)想法和意愿，起到宣泄和澄清的作用(2) 為了形成讓大家盡情表達(dá)的扭轉(zhuǎn)，所有成員都要服從保密原則，不向其他人透露小組成員在活動(dòng)時(shí)說話的內(nèi)容。(3) 要積極參與共同的活動(dòng)，在大家確定了某個(gè)話題時(shí)要圍繞這一中心發(fā)言。(4) 必須尊重小組中每一位成員，給他們以平等的談話或表現(xiàn)的機(jī)會，不可隨便打斷別人的發(fā)言，要認(rèn)真地聽。(5) 在小組中，咨詢者起著協(xié)調(diào)和維持規(guī)則的作用。他并不指定活動(dòng)或談話的具體細(xì)節(jié)，但是充分注意傾聽，幫助大家形成共同的意見，調(diào)動(dòng)大家積極而平等寺加入到活動(dòng)中。