心理咨詢師真題演練與答案解析(2024年7月2日)
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1、青春期的思維發(fā)展水平處于()
A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
【答案】D
【解析】 按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,少年期(青春期)處于形式運算階段,形式運算階段的思維屬于形式邏輯思維。這一階段思維的主要特點有兩個:其一是思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛;其二是假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展。(D項正確)。
2、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()
A.對偶故事法 B.道德兩難故事法 C.心理測驗法 D.臨床法
【答案】B
【解析】 柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后,提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開放式的兩難故事(B項)進行研究。柯爾伯格著名的兩難故事是“海因茲偷藥”:海因茲的妻子病危,而他卻無錢支付高額的藥費。在藥商既不肯降價,又不答應(yīng)延期付款的情況下,為了救妻子的性命,海因茲破門而入偷了藥。在這個故事中,海因茲遇到的兩難問題是:應(yīng)該遵守法律,還是要維護個人生命的權(quán)利。向被試者提出的問題是:海因茲應(yīng)不應(yīng)該那么做,為什么?柯爾伯格根據(jù)被試提供的判斷理由,分析其中所隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點,研究道德發(fā)展。A項對偶故事法。這是皮亞杰研究道德判斷時采用的一種方法。利用講述故事向被試提出有關(guān)道德方面的難題,然后向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結(jié)果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷。由于皮亞杰每次都是以成對的故事測試兒童,因此,此方法被稱為對偶故事法。下面就是其中的一個對偶故事:1、一個叫約翰的小男孩在他的房間時,家里人叫他去吃飯,他走進餐廳。但在門背后有一把椅子,椅子上有一個放著15個杯子的托盤。約翰并不知道門背后有這些東西。他推門進去,門撞倒了托盤,結(jié)果15個杯子都撞碎了。2、從前有一個叫亨利的小男孩。一天,他母親外出了,他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上,并伸手去拿。由于放果醬的地方太高,他的手臂夠不著。在試圖取果醬時,他碰倒了一個杯子,結(jié)果杯子倒下來打碎了。皮亞杰對每個對偶故事都提兩個問題:1、這兩個小孩是否感到同樣內(nèi)疚? 2、這兩個孩子哪一個更不好?為什么?通過被試的反應(yīng),皮亞杰發(fā)現(xiàn),兒童的道德判斷是從早期的注重行為結(jié)果的評價向注重行為的動機發(fā)展,其道德認(rèn)知水平從“他律”向“自律”發(fā)展。(B項正確)
3、在科爾伯格的道德發(fā)展理論中,服從和懲罰的道德定向階段的兒童,其個體特征是()
A.對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰B.認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要C.認(rèn)識到必須尊重他人的想法和看法D.強調(diào)對法律和權(quán)威的服從
【答案】A
【解析】柯爾伯格從用道德兩難故事法進行研究,根據(jù)被試者提供的判斷理由,分析其中所隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點,劃分出道德發(fā)展的三個水平和六個階段。水平一:前習(xí)俗水平,階段1:懲罰和服從取向,以服從權(quán)威和避免懲罰作為判斷行為好壞的標(biāo)準(zhǔn);階段2:功利取向,以是否能滿足個人需要作為判斷行為爭取與否的標(biāo)準(zhǔn)。水平二:習(xí)俗水平,階段3:“好孩子”取向,以取悅并得到他人的認(rèn)同,以他人的意圖進行判斷;階段4:“好公民”取向,也稱為維護社會秩序取向。水平三:后習(xí)俗水平,階段5:社會契約取向,認(rèn)識到各種法規(guī)都是為公眾的權(quán)利和利益服務(wù)的;階段6:普遍道德原則取向,這是理性良心取向,個體的道德認(rèn)識超越社會法規(guī)和法律。
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