2021年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例梳理:自戀型人格障礙案例分析
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2021年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例梳理:自戀型人格障礙案例分析
目前,學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍,如何解決厭學(xué)的問(wèn)題,家長(zhǎng)老師都非常關(guān)心,我們知道很多學(xué)生厭學(xué)是有很深的心理學(xué)原因的,我們嘗試用意象對(duì)話心理咨詢(xún)與治療技術(shù)來(lái)治療厭學(xué),效果很好,下面是對(duì)此的一些介紹。
指導(dǎo)語(yǔ):“當(dāng)想到學(xué)習(xí)的時(shí)候,你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些圖畫(huà),看看會(huì)是什么?”
案例1:此來(lái)訪者是因?yàn)橐粚W(xué)習(xí)就走神來(lái)尋求咨詢(xún)的。18歲,男,機(jī)械專(zhuān)業(yè),咨詢(xún)師對(duì)他觀察是:比較白凈,個(gè)頭高高的,但是精神萎靡,有點(diǎn)抑郁。訴說(shuō)學(xué)習(xí)帶給自己的感受是很無(wú)奈,不想學(xué)習(xí)。
[意象]當(dāng)我想到學(xué)習(xí)的時(shí)候,我覺(jué)得我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)四四方方的鉛盒子,顏色是深灰色的。我很想鉆進(jìn)去,我用力推它,推不動(dòng),用頭頂,完全不管用,我覺(jué)得很有壓迫感。到最后我就想放棄了,我只想休息。
[處理方法]在想象讓他走近這個(gè)鉛盒,去接近它,可以繞著這個(gè)“鉛盒”走一走,看一看,用手去觸摸這個(gè)鉛盒,感受這個(gè)鉛盒帶給自己的感受。
“鉛盒”即是學(xué)習(xí)帶給來(lái)訪者的感受,灰色,沉重,壓迫感,也可能是恐懼焦慮造成的,還可能代表對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)的來(lái)訪者的抑郁心情。當(dāng)讓其接近這個(gè)鉛盒,去感受它,即讓來(lái)訪者接觸壓力,承認(rèn)自己有恐懼和煩惱的時(shí)候。意象發(fā)生了變化,“鉛盒”開(kāi)始變小,“鉛盒”的顏色沒(méi)有那么深,上面開(kāi)始出現(xiàn)格子線,而且感受有陽(yáng)光在照耀著“鉛盒”,來(lái)訪者覺(jué)得很溫暖。
這個(gè)意象也可以反映出:來(lái)訪者在對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力感的時(shí)候,態(tài)度有兩種,一種是開(kāi)始會(huì)強(qiáng)抵御---用力推,用頭頂,這是戰(zhàn)斗的方式,而結(jié)果就是意象中“鉛盒”的體積變的更大,來(lái)訪者感覺(jué)更累。而另一種就是我放棄,我不學(xué)了,學(xué)習(xí)太辛苦了!這是放棄的態(tài)度,這也是很不可取的。而正確的是,去面對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力,去接納我們的壓力,去了解我們的壓力,從而能釋放我們的壓力。
通過(guò)這次咨詢(xún),來(lái)訪者學(xué)習(xí)走神的現(xiàn)象好轉(zhuǎn)了很多。
案例2:此來(lái)訪者是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)而來(lái)咨詢(xún)的,18歲,專(zhuān)業(yè):旅游。
[主述]每次面對(duì)英語(yǔ)課本時(shí),就是學(xué)不進(jìn)去,自己感覺(jué)自己能學(xué)好,覺(jué)得如果學(xué)好了對(duì)自己將來(lái)很有用。但就是沒(méi)辦法集中精力,總是想玩,不愿意學(xué)習(xí)。
[意象]當(dāng)想到學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)了一盤(pán)美味的水果,但放在比較高的桌子上,我夠不到,離我有幾米遠(yuǎn),我想吃,但是好像就有很多東西在吸引我讓我不能過(guò)去品嘗這盤(pán)水果。我一會(huì)玩玩游戲,一會(huì)兒吃點(diǎn)東西,一會(huì)兒在床上躺會(huì)。
[處理方法]在意象中,直接讓其走近這盤(pán)水果,伸手去夠,如果夠不到,就可以在想象中借助工具去取得這盤(pán)水果。讓其品嘗水果的鮮美….
這個(gè)意象中,反映出來(lái)訪者對(duì)英語(yǔ)還是很喜愛(ài)的。美味的水果:很新鮮很甜美。但是要想得到它,必須得付出努力,克服自己的貪玩心理,這需要一點(diǎn)心理動(dòng)力的,咨詢(xún)中對(duì)待來(lái)訪者的態(tài)度是直接堅(jiān)定和溫和。
案例3:此來(lái)訪者,主要問(wèn)題是不想進(jìn)學(xué)校,覺(jué)得學(xué)習(xí)非常沒(méi)有意思,上課遲到,課堂上經(jīng)常睡覺(jué),不好好完成作業(yè)。17歲,女,幼教專(zhuān)業(yè)。
[意象]當(dāng)我想到學(xué)習(xí)時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)大的硬饅頭,啃又啃不動(dòng),索然無(wú)味,雖然知道饅頭的里面有香濃巧克力,但是覺(jué)得饅頭的表面太硬了,不想費(fèi)功夫去啃,還不如睡覺(jué)呢。
[處理方法]這意象中,引導(dǎo)其去體會(huì)硬饅頭帶給自己的感受,感覺(jué)很無(wú)味,打不開(kāi)吃不到里面的巧克力和椰子又很失望,覺(jué)得要打開(kāi)它們很費(fèi)勁,很累。引導(dǎo)其一點(diǎn)點(diǎn)的去努力,同時(shí)體會(huì)自己的感受。讓來(lái)訪者在意象中想辦法解決這個(gè)問(wèn)題,強(qiáng)化動(dòng)機(jī)——即通過(guò)吃到饅頭里面的巧克力和椰汁的想象,讓其體會(huì)這種成就感。及時(shí)鼓勵(lì)。
這個(gè)意象對(duì)于考察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受非常有效,通過(guò)調(diào)節(jié)意象,很多厭學(xué)的學(xué)生通過(guò)一次咨詢(xún)就能解決問(wèn)題。在意象中可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),突破以前的心理防御機(jī)制,讓其能更好的面對(duì)學(xué)生和生活。
實(shí)踐證明,這種心理咨詢(xún)與治療技術(shù)比較容易被學(xué)生所接受,這為改善目前學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀提供了一種比較好的治療方法。意象對(duì)話療法操作簡(jiǎn)單,容易為青少年所接受,對(duì)于學(xué)生各種心理問(wèn)題都能起到調(diào)節(jié)作用。
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