注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師證考試題庫(kù)：基礎(chǔ)心理學(xué)（4）

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基礎(chǔ)心理學(xué)作為注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師考試中最為基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，許多考生對(duì)其缺乏應(yīng)有的重視，但基礎(chǔ)心理學(xué)作為我們考試科目的組成部分是相當(dāng)重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來(lái)對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)進(jìn)行練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢(xún)師頻道為考生們整理發(fā)布注冊(cè)國(guó)際心理咨詢(xún)師證考試題庫(kù)：基礎(chǔ)心理學(xué)的相關(guān)試題，請(qǐng)考生認(rèn)真完成。

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、在心理學(xué)史上，一般認(rèn)為心理學(xué)家 1879年在德國(guó) 大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。

2、觀察過(guò)程總是伴隨著 活動(dòng)，因此有把觀察稱(chēng)為 。

3、需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。

4、氣質(zhì)較多地受 因素的影響，因此是 的個(gè)性心理特征。

5、能力和知識(shí)既有___，又有___。

6、環(huán)境指客觀現(xiàn)實(shí)，包括 環(huán)境和 環(huán)境。

7、營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)影響___的發(fā)育，從而影響___的發(fā)展。

8、教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到 教育的重要性。

9、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，它又推動(dòng)人去 某種活動(dòng)，從而促進(jìn) 發(fā)展。

10、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.伴隨在心理活動(dòng)過(guò)程中以保證人的各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理特性是( )

A.注意 B.認(rèn)識(shí)過(guò)程

C.意志過(guò)程 D.思維

2.注意具有的兩個(gè)基本特點(diǎn)是( )

A.指向性和選擇性 B.指向性和調(diào)節(jié)性

C.集中性和指向性 D.集中性和選擇性

3.長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)對(duì)來(lái)自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是( )

A.物理特性編碼 B.表象(形象)編碼

C.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)編碼 D.語(yǔ)意編碼

4.分析問(wèn)題并找出問(wèn)題中主要矛盾的過(guò)程是處于問(wèn)題解決階段的( )

A.提出問(wèn)題 B.明確問(wèn)題

C.提出假設(shè) D.檢驗(yàn)假設(shè)

5.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是( )

A.血型 B。激素

C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型 D。體型

6.根據(jù)個(gè)體的智力情緒意志3種心理機(jī)能何者占優(yōu)勢(shì)劃分性格類(lèi)型的心理學(xué)家是( )

A.斯普蘭格 B.培因和李波

C.列維托夫 D.阿德勒

7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨(dú)立合作溫順和社交等良好性格?( )

A.民主 B.保護(hù)

C.支配 D.拒絕

8.智力的核心成分是( )

A.觀察能力 B.記憶能力

C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力

9.素質(zhì)是能力發(fā)展的( )

A.自然前提 B.核心成分

C.無(wú)關(guān)因素 D.決定因素

10.平時(shí)講的“隨大流”、“人云亦云”是指( )

A.從眾 B.服從

C.順從 D.態(tài)度

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、 觀察法

2、 無(wú)意注意

3、感覺(jué)

4、動(dòng)作思維

5、態(tài)度

四、判斷題(每題1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”)

1、一切心理過(guò)程都離不開(kāi)注意，注意伴隨心理過(guò)程而產(chǎn)生。 (　　)

2、指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 (　　)

3、弗洛伊德用本我、自我、超我三者來(lái)解釋個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機(jī)制來(lái)解釋個(gè)體人格發(fā)展的動(dòng)因。 (　　)

4、人類(lèi)意識(shí)是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會(huì)歷史條件的變化而發(fā)展的。(　　)

5、知覺(jué)是高于感覺(jué)的心理活動(dòng)，是感覺(jué)之和。 (　　)

6、過(guò)度學(xué)習(xí)是指把練習(xí)進(jìn)行得剛好超過(guò)自己的精力或能力的程度。 (　　)

7、仙人(童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿)的形象組合說(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。 (　　)

8、情緒是人和動(dòng)物都有的。 (　　)

9、氣質(zhì)有好壞之分，而性格無(wú)好壞之分。 (　　)

10、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。 (　　)

五、簡(jiǎn)答(每題6分，共30分)

1. 心理學(xué)研究的基本原則有哪些?

2. 簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。

3. 什么是思維?思維與感覺(jué)，知覺(jué)有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

5.有哪些因素會(huì)影響從眾行為?有哪些因素會(huì)影響服從行為?

六、論述題(15分)

作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率?

參考答案

一 、填空題(每空1分，共20分)

1、馮特 萊比錫

2、思維 思維的知覺(jué)

3、生理 社會(huì)

4、先天生物學(xué) 比較穩(wěn)定

5、區(qū)別 聯(lián)系

6、自然 社會(huì)

7、腦神經(jīng)和神經(jīng)系統(tǒng) 能力

8、主導(dǎo) 早期

9、從事并堅(jiān)持 能力

10、態(tài)度 行為方式

二、選擇題(每題1分，共10分)

1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對(duì)人的心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察記錄，經(jīng)過(guò)分析以獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2、無(wú)意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。

3、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

4、動(dòng)作思維：又稱(chēng)為實(shí)踐思維或操作思維，是指憑借個(gè)體直接的感知活動(dòng)，以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決問(wèn)題的思維。

5、態(tài)度：是指有認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向。

四、判斷題(每題1分，共10分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”)

1、√ 2、 × 3、 √ 4、 √ 5、 ×

6、 × 7、 √ 8、 √ 9、× 10、 ×

五、簡(jiǎn)答(每題6分，共30分)

1、心理學(xué)研究的基本原則有哪些?

一心理學(xué)研究必須遵循的基本原則有三個(gè)，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。

客觀性原則是指心理學(xué)研究要尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來(lái)面貌來(lái)反映事物。對(duì)心理學(xué)研究來(lái)說(shuō)，就是要從心理活動(dòng)產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來(lái)揭示心理活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動(dòng)看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過(guò)程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動(dòng)的各個(gè)心理過(guò)程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約關(guān)系作為一個(gè)整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。

2、簡(jiǎn)述記憶過(guò)程及其相互關(guān)系。

記憶過(guò)程由識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶過(guò)程即對(duì)信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動(dòng)中。

識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;回憶或再認(rèn)是在不同情況下恢復(fù)過(guò)去知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們?cè)陬^腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的是回憶;過(guò)去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前。能夠把它們辨認(rèn)出來(lái)的過(guò)程是再認(rèn)。

記憶過(guò)程中識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)是相互聯(lián)系的，識(shí)記與保持是回憶和再認(rèn)的前提與基礎(chǔ)，再認(rèn)與回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果，在生活實(shí)踐中，人們是通過(guò)識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)的統(tǒng)一的記憶過(guò)程來(lái)對(duì)客觀事物進(jìn)行反映的。

3.什么是思維?思維與感覺(jué)，知覺(jué)有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

思維是指人腦對(duì)客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。

思維與感覺(jué)、知覺(jué)雖然都是人腦對(duì)客觀事物的反映，但它們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)存在著根本區(qū)別。從反映的內(nèi)容看，感覺(jué)與知覺(jué)反映的是客觀事物的個(gè)別屬性 整體特征 表面現(xiàn)象及外部聯(lián)系，而思維反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián)系。從反映的形式來(lái)看，感覺(jué)和知覺(jué)屬于感性認(rèn)識(shí)，而思維屬于理性認(rèn)識(shí)。感覺(jué)和知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的低級(jí)階段，是思維的基礎(chǔ)和依據(jù);而思維則是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)階段，是感知覺(jué)的進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中處于核心地位。

4.什么是群體?群體的作用和基本特征有哪些?

群體是指由若干個(gè)句共同目標(biāo)、利益，并在一起活動(dòng)的人所組成的集合體。

作用：群體能滿(mǎn)足成員的需要;群體在一定程度上會(huì)制約與影響群體成員的某些需要。

特征：群體表現(xiàn)為一定人數(shù)的集合;群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關(guān)系;群體成員之間存在著共同目標(biāo)，并以次作為群體存在的心理基礎(chǔ);群體成員之間存在著某種整體觀念和隸屬觀念。

5.有哪些因素會(huì)影響從眾行為?有哪些因素會(huì)影響服從行為?

影響從眾行為的因素：群體的規(guī)模與特點(diǎn);社會(huì)支持;任務(wù)的熟悉程度;性別。

影響服從行為：他人的支持會(huì)影響個(gè)體的服從為;個(gè)體當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)會(huì)影響個(gè)體的服從行為;個(gè)體的人格特制以及社會(huì)文化背景會(huì)影響個(gè)體的服從行為;權(quán)威水平會(huì)影響個(gè)體的服從行為。

六、論述題(15分)

作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率?

復(fù)習(xí)即多次識(shí)記，其作用是通過(guò)一系列識(shí)記，鞏固已建立起來(lái)的聯(lián)系和提高記憶效率的過(guò)程。不是任何復(fù)習(xí)都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復(fù)習(xí)次數(shù)，而是決定于對(duì)復(fù)習(xí)的合理組織。①明確復(fù)習(xí)的目的性，提高復(fù)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復(fù)習(xí)態(tài)度就越積極、越主動(dòng)，記憶效果越好。②合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)遺忘進(jìn)程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。同時(shí)為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習(xí)不應(yīng)過(guò)于集中，復(fù)習(xí)一段時(shí)間后要有短暫休息。平時(shí)應(yīng)以分散復(fù)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段性或總的復(fù)習(xí)，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時(shí)間

進(jìn)行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的積極性，也可以了解學(xué)習(xí)材料的難點(diǎn)所在，使復(fù)習(xí)有的放矢，從而提高記憶效率。④復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習(xí)方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復(fù)習(xí)，例如把新舊材料加以對(duì)比進(jìn)行復(fù)習(xí)、利用多種分析器的活動(dòng)，把看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)材料通過(guò)編寫(xiě)大綱加以系統(tǒng)組織等方式來(lái)提高復(fù)習(xí)效果。

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