注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學(xué)（2）

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基礎(chǔ)心理學(xué)作為注冊國際心理咨詢師考試中最為基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，許多考生對其缺乏應(yīng)有的重視，但基礎(chǔ)心理學(xué)作為我們考試科目的組成部分是相當(dāng)重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來對基礎(chǔ)心理學(xué)進行練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為考生們整理發(fā)布注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學(xué)的相關(guān)試題，請考生認真完成。

一、填空題(每空1分，共20分)

1、_________年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家____________在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨立科學(xué)。

2、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要包括感覺、知覺、______、______和想象。

3、知覺是人腦對感官的客觀事物各個屬性和部分的_____的_______反映。

4、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包括保持__________。

5、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、________和_______。

6、發(fā)散性思維的指標(biāo)有_________、_________和獨特性。

7、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有________、__________和________功能。

8、馬洛斯認為只有需要滿足________以后才會出現(xiàn)________需要。

9、氣質(zhì)是________現(xiàn)象，高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)的基礎(chǔ)。

10、美國的心理學(xué)家_______提出了多元智力理論。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，它主要包括( )

A.感覺、知覺和記憶

B.知、情、意過程

C.需要、動機和世界觀

D.能力、氣質(zhì)和性格

2.“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是()

A.感覺的適應(yīng)

B.聯(lián)覺

C.感覺的對比

D.味覺

3.人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是()

A.知覺整體性

B.知覺選擇性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

4.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開()

A.感知

B.記憶

C.注意

D.思維

5.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性?()

A.間接性

B.概括性

C.預(yù)見性

D.抽象性

6.受經(jīng)驗與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時的傾向性，這是()

A.定勢

B.遷移作用

C.動機狀態(tài)

D.變式

7.引起動機的內(nèi)在心理條件是()

A.感覺

B.思維

C.需要

D.性格

8.黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是()

A.強、平衡、靈活

B.強、不平衡

C.強、平衡、不靈活

D.弱

9.人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征是()

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

10.“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細膩”這種區(qū)分是()

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、注意的穩(wěn)定性

2、感覺適應(yīng)

3、表象

4、動機

5、性格的情緒特征

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。()

2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。()

3、復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。()

4、氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。()

5、在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習(xí)效果會更好。()

6、不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。()

7、心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。()

8、差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。()

9、斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。()

10、潛移默化是指有意識記的結(jié)果。()

五、簡答(每題6分，共30分)

1.簡述注意的分配及注意分配的條件。

2、什么是遺忘?遺忘的因素有哪些?

3、教師應(yīng)如何對學(xué)生進行良好情緒的培養(yǎng)?

4.氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系?

5.影響人際吸引的因素?

六、論述題(15分)

1、什么是性格?舉例說明影響性格形成與發(fā)展的因素?

參考答案

一、填空題

1、1879 馮特

2、記憶思維

3、直接作用整體

4、識記再認或回憶

5、獨立性新穎性

6、變通性(靈通性)流暢性

7、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認知活動信息傳遞的功能。

8、低級高一級

9、心理生理

10、加德納

二、選擇題

1. D  2. A  3.C  4. C  5. A

6. A  7.C 8. C 9. A  10.D

三、名詞解釋

1、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特

征。

2、感覺適應(yīng):

3、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。

4、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。

5、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導(dǎo)心境等方面的特征。

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、×  2、×  3、×  4、√  5、×

6、×  7、×  8、×  9、× 10、×

五、簡答

1、簡述注意的分配及注意分配的條件。

注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。

注意分配的條件:

(1)同時進行的兩種或幾種活動，其中最多只能有一種活動是生疏的，其余的活動必須是熟練的、自動化了的或部分自動化了的。人對自動化了的活動就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活動上。

(2)同時進行的幾種活動間形成了動作系統(tǒng)。(反應(yīng)系統(tǒng))

2、什么是遺忘?遺忘的因素有哪些?

遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認與回憶，或者是錯誤的再認與回憶。

(1)遺忘進程受時間因素制約。遺忘進程不均衡“先快后慢，先多后少”。

“艾賓浩斯遺忘曲線”

(2)識記材料的意義和作用對遺忘進程的影響。最先遺忘的是對識記者來說沒有重要意義的、無興趣的、不符合需要的材料。

(3)識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。

熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比,

識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。

(4)學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。

過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150%為宜。

學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時(分散)復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。

(5)記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。

(6)材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。

材料首尾容易記住，中間容易遺忘----首因效應(yīng)&近因效應(yīng)。中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。

3.教師應(yīng)如何對學(xué)生進行良好情緒的培養(yǎng)?

老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學(xué)活動中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。

4、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系?

性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動。

一般認為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。

氣質(zhì)是個體心理活動的動力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難，比較慢;性格主要是在后天形成的，具有社會性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞善惡之分;性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。

性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。一方面，氣質(zhì)影響性格的狀態(tài)，使性格特征涂上一種獨特的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、情緒充沛;黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細，踏實肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細操作的科學(xué)實驗人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。

5.影響人際吸引的因素?

影響人際吸引有：外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格。

六、論述題

1、什么是性格?舉例說明影響性格形成與發(fā)展的因素?

要點:

性格：人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及習(xí)慣化了的行為方式。

影響性格形成與發(fā)展的因素

(1)生物遺傳因素在性格形成和發(fā)展中的作用

(2)家庭因素在性格形成和發(fā)展中的作用

(3)學(xué)校教育在性格形成和發(fā)展中的作用

(4)社會文化因素在性格形成和發(fā)展中的作用

(5)個人主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。

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