2015年三級企業(yè)培訓(xùn)師復(fù)習(xí)資料開發(fā)培訓(xùn)課程

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校溫馨提示：企業(yè)培訓(xùn)師已進入備考階段，為了能讓考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，小編為三級企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)員整理了“2015年三級企業(yè)培訓(xùn)師復(fù)習(xí)資料開發(fā)培訓(xùn)課程”的復(fù)習(xí)資料，開發(fā)培訓(xùn)課程是企業(yè)培訓(xùn)師必知的內(nèi)容，下面詳細(xì)介紹三級企業(yè)培訓(xùn)師開發(fā)培訓(xùn)課程，請大家認(rèn)真閱讀。

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　　1.培訓(xùn)課程目標(biāo)包括三個要素：操作目標(biāo)、條件、標(biāo)準(zhǔn);

　　其中，操作目標(biāo)是培訓(xùn)課程目標(biāo)最主要的要素，它描述了參培者在培訓(xùn)結(jié)束時要會做什么。

　　2.開發(fā)培訓(xùn)課程的步驟：

　　一、分析需求，選準(zhǔn)課題;分析需求選準(zhǔn)課題是關(guān)鍵的第一步，應(yīng)作為重點步驟加以理解和把握。

　　二、選定、安排課程內(nèi)容和形式;

　　三、預(yù)期的課程(教學(xué)計劃、大綱教材);

　　四、課程的論證、修改、試用;

　　五、課程實施的結(jié)果評價;

　　3.開發(fā)培訓(xùn)課程的方法，按培訓(xùn)目標(biāo)要求和不同課題性質(zhì)分為：

　　一、選擇移植法;

　　二、能力中心法;

　　三、任務(wù)分析法;

　　任務(wù)分析法，是歐美流行的一種編制職業(yè)培訓(xùn)課程的方法。

　　4.培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排主要有以下做法：

　　一、按工作程序安排;二、按知識系統(tǒng)安排;

　　三、大分段與小分段――按知識傳授與能力訓(xùn)練考核內(nèi)容安排。

　　四、按不同層次需要層層擴展。以適應(yīng)培訓(xùn)對象的不同層次需要。

　　五、相對獨立，能分能合。

　　5.大分段，即將課程內(nèi)容分為依次銜接的三大段：知識傳授，能力訓(xùn)練，考核。

　　6.小分段，即將課程目標(biāo)所要求的、幫助受訓(xùn)者提高的某類干部崗位培訓(xùn)課程安排成：崗位必備知識內(nèi)容，回廠調(diào)查、實習(xí)考察等能力訓(xùn)練內(nèi)容，跟蹤(能力考核)考核內(nèi)容。

　　7.由國際勞工組織開發(fā)，用于職業(yè)培訓(xùn)的“模塊式技能培訓(xùn)”(MES)中的“單元教材”，就是根據(jù)積木式、組合式指導(dǎo)思想設(shè)計課程的。

　　8.培訓(xùn)課程的基本要素，主要包括：

　　一、課程目標(biāo);二、課程內(nèi)容;三、課程教材;四、教學(xué)模式;五、教學(xué)策略;六、課程評價;七、教學(xué)組織;八、課程時間;九、課程空間;十、教師與學(xué)員素質(zhì)因素。

　　9.課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化和培訓(xùn)中各階段要達(dá)到的水平標(biāo)準(zhǔn)。

　　10.課程內(nèi)容是培訓(xùn)項目實施計劃中的“培訓(xùn)內(nèi)容”的展開和細(xì)化，也是課程目標(biāo)的載體。

　　11.培訓(xùn)教材包括文字性的，也包括實習(xí)設(shè)備和實習(xí)商品等;教材形式也多種多樣 ，如多媒體教材、影視教材等。

　　12.課程教學(xué)模式，主要指培訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)和操作訓(xùn)練方法的選擇。

　　13.教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是課程方案中的一個重要組成部分。一個被普遍運用的策略是“判斷――指令――評價”。

　　14.課程評價是控制培訓(xùn)進度和質(zhì)量的重要內(nèi)容。

　　15.培訓(xùn)課程開發(fā)的特征包括：

　　一、以能力教學(xué)為核心的特征;

　　職業(yè)培訓(xùn)最大特點是突出能力訓(xùn)練，知識、理論是它基礎(chǔ)和補充，課程開發(fā)必須圍繞職業(yè)能力這個核心。

　　二、以操作目標(biāo)體系為框架的特征;

　　按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，市場、企業(yè)需求，強化操作、淡化概念和推理、體現(xiàn)終身職業(yè)培訓(xùn)的思想。課程目標(biāo)的分解和具體化都要體現(xiàn)以操作為主的原則。

　　三、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征;

　　四、以動態(tài)化和靈活性為特征;

　　16.開發(fā)培訓(xùn)課程應(yīng)遵循的五個原則：一致性原則，系統(tǒng)性原則，技能性原則，操作性原則，針對性原則。

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