2014年企業(yè)培訓(xùn)師模擬試題之"人員素質(zhì)測(cè)評(píng)"專項(xiàng)練習(xí)

　　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)

　　本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：掌握教育測(cè)量學(xué)的相關(guān)理論與方法，能對(duì)人員進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)；掌握面試的技術(shù)與方法，能制定面試方案并組織實(shí)施；了解職業(yè)選拔的相關(guān)理論與方法

　　(一) 是非判斷題(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

　　( )1、每個(gè)人都有區(qū)別于他人的因素，并與其所要從事的職業(yè)特性相對(duì)應(yīng)，這就是“特性一因素”理論的核心內(nèi)容。

　　( )2、人格測(cè)驗(yàn)―卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)，不適合在我國(guó)使用。

　　( )3、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰�點(diǎn)與崗位描述的要求直接相關(guān)。

　　(二)單項(xiàng)選擇題

　　1、“特性--因素”的核心問(wèn)題就是如何將每個(gè)人的特性與(　　)有機(jī)結(jié)合

　　A、職業(yè)能力　　B、職業(yè)素質(zhì)　　C、職業(yè)責(zé)任　　D、職業(yè)因素

　　2、哪項(xiàng)是一般職業(yè)能力測(cè)繪的測(cè)試內(nèi)容(　　)

　　A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力

　　C、領(lǐng)導(dǎo)決策能力 D、日常行為能力

　　3、以下哪些是崗位職務(wù)描述檔案應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則(　　)

　　A、整體性原則 B、知識(shí)性原則 C、靈活性原則 D、方向性原則

　　4、以下哪項(xiàng)是以人為物件的職業(yè)(　　)

　　A、戶外作業(yè)型 B、管理與組織型 C、純粹技術(shù)型 D、工作技術(shù)型

　　5、(　　)即題目是否真正反映了要考察的能力點(diǎn)

　　A、 題目的代表性問(wèn)題 B、題目的公平性問(wèn)題

　　C、題目的效度 D、測(cè)驗(yàn)的形式

　　6、分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果的核心問(wèn)題，就是(　　)

　　A、對(duì)于分?jǐn)?shù)的解釋 B、對(duì)于分?jǐn)?shù)的分析

　　C、對(duì)于試題的解釋 D、對(duì)于試題的分析

　　7、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)筆試題目測(cè)驗(yàn)的目的是測(cè)查人們潛在的(　　)

　　A、職業(yè)能力 B、職業(yè)適應(yīng)性 C、職業(yè)素質(zhì) D、職業(yè)興趣

　　8、題目的覆蓋面問(wèn)題主要體現(xiàn)在 ( )

　　A、看題目的標(biāo)準(zhǔn)化 B、看所出試題是否具有代表性

　　C、看題目的公平性 D、看題目的正確性 E、看題目的規(guī)范性

　　(三) 多項(xiàng)選擇題

　　1、關(guān)于“職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的理論”有(　　　　　)

　　A、“特性--因素”理論　　B、“二因素結(jié)構(gòu)”理論

　　C、“群因素結(jié)構(gòu)”理論 D、“能力結(jié)構(gòu)”理論　 E、“智能結(jié)構(gòu)”理論

　　2、筆試測(cè)驗(yàn)的試題試測(cè)與測(cè)驗(yàn)合成的步驟包括(　　　　　)

　　A、確定試測(cè)群體規(guī)�！　�B、 確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)

　　C、確定題目效度　　D、對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的分析處理　　E、測(cè)驗(yàn)的合成

　　3、面試評(píng)價(jià)篩選制度包括(　　　　　　)環(huán)節(jié)

　　A、面試評(píng)價(jià)　　B、初步篩選　　C、再次考評(píng)

　　D、面試結(jié)果　 E、最終審查

　　4、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn),共分兩大部分(　　　　　)

　　A、 組織測(cè)查和評(píng)審 B、測(cè)查和自評(píng) C、老師測(cè)評(píng)

　　D、職業(yè)價(jià)值觀 E、職業(yè)內(nèi)容

　　5、以人為工作對(duì)象的職業(yè)包括( )

　　A、戶外型 B、管理與組織型 C、一般文化型

　　D、技術(shù)型 E、社會(huì)服務(wù)型 F、商貿(mào)型

　　6、面試評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題是( )

　　A、克服“首因效應(yīng)” B、克服“末因效應(yīng)” C、避免“聯(lián)想效應(yīng)”

　　D、始終保持旺盛的精力 E、嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀統(tǒng)一

　　7、一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)分為( )幾部分

　　A、人際關(guān)系處理能力 B、空間感知能力 C、注意力穩(wěn)定性

　　D、圖形操作能力 E、數(shù)字運(yùn)算能力 F、閱讀理解能力

　　G、手眼協(xié)調(diào)能力

　　8、筆試測(cè)驗(yàn)的編題計(jì)劃的制定,需要考慮因素( )

　　A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)時(shí)間 C、測(cè)驗(yàn)題量

　　D、題目類型 E、測(cè)驗(yàn)?zāi)芰�點(diǎn)

　　9、確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)主要包括(　　　　　)

　　A、男女比例結(jié)構(gòu)　　B、年齡比例結(jié)構(gòu)　　C、學(xué)歷比例結(jié)構(gòu)

　　D、能力條件結(jié)構(gòu)　　E、知識(shí)條件結(jié)構(gòu)

　　10、常用的面試位置排列方式有( )

　　A、方桌式 B、長(zhǎng)方桌式 C、圍座式

　　D、圓桌式 E、斜一對(duì)一式 F、橫一對(duì)一式

　　11、在進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)筆試測(cè)驗(yàn)題目命時(shí)，就考慮問(wèn)題( )

　　A、題目命制是在全編題計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行 B、題目的覆蓋

　　C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測(cè)驗(yàn)的形式

　　12、面試環(huán)境布量應(yīng)遵循( )原則

　　A、穩(wěn)定性 B、嚴(yán)肅性 C、寬松性 D、緊張性 E、舒適性

　　13、下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)”解說(shuō)正確的選項(xiàng)( )

　　A、 可用于大規(guī)模團(tuán)體施測(cè) B、也可用于個(gè)人施測(cè)

　　C、測(cè)試人的手指靈活性 D、測(cè)試人的注意力穩(wěn)定性

　　E.考察人們的閱讀理解能力

　　14、面試環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的具體內(nèi)容就包括( )

　　A、面試位置的排列 B、環(huán)境的色彩 C、面試場(chǎng)所光線

　　D、噪音問(wèn)題 E、園桌形式排列

　　15、在霍蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對(duì)應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類型分別是( )

　　A、外向型 B、藝術(shù)型 C、社會(huì)型

　　D、穩(wěn)健型 E、研究型

　　16、在形式位置排列的常見(jiàn)形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有( )

　　A、園桌式 B、-對(duì)-式 C、斜-對(duì)-式 D、縱-對(duì)-式 E、隨意式

　　(四) 判斷并說(shuō)明

　　1、人的能力由許多彼此無(wú)關(guān)的原始因素構(gòu)成。( )

　　2、對(duì)試測(cè)群體的規(guī)模一般沒(méi)有限制。( )

　　3、在進(jìn)行筆試測(cè)驗(yàn)時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，就是明確測(cè)驗(yàn)本身的題目?jī)?nèi)容。( )

　　(五)簡(jiǎn)述題

　　1、請(qǐng)簡(jiǎn)述霍蘭德“職業(yè)六邊形”理論的基本內(nèi)容。

　　2、簡(jiǎn)述筆試測(cè)驗(yàn)命題時(shí)，明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象所包含的具體內(nèi)容是什么。

　　3、分析企業(yè)培訓(xùn)師在屬于霍蘭德六種職業(yè)類型和職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

　　4、分析機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技師屬于霍蘭德六種職業(yè)類型就職業(yè)人格中的哪一種，為什么?

　　人員素質(zhì)測(cè)評(píng)答案

　　(1)是非判斷題

　　1,(×) 2,(×) 3,(√)

　　(2)單項(xiàng)選擇題

　　1,(D) 2,(B) 3,(C) 4,(B) 5,(C) 6,(A) 7,(B) 8,(B)

　　(3)多項(xiàng)選擇題

　　1,(ABCE) 2,(ABDE) 3,(ABCE) 4,(BD) 5,(BCEF) 6,(ABCDE)

　　7,(BCDEFG) 8,(BCDE) 9,(AD) 10,(DEF) 11,(ABCE) 12,(ACE)

　　13,(ABCDE) 14,(ABCD) 15,(BCE) 16,(ACD)

　　(4)判斷

    1,錯(cuò)!相關(guān)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果證明,每1種因素與其他因素中都存在正相關(guān),這說(shuō)明構(gòu)成能力的各種原始因素是不能割裂的.

　　2,錯(cuò)!原則上參與試測(cè)的人數(shù)越多,越具代表性,越能說(shuō)明問(wèn)題,1般,對(duì)試測(cè)群體的最低規(guī)模要加以限制,要求試測(cè)人數(shù)不低於20人為基準(zhǔn).

　　3,錯(cuò)!明確測(cè)驗(yàn)內(nèi)容,首先要通過(guò)明確測(cè)驗(yàn)的用途來(lái)確定測(cè)驗(yàn)的性質(zhì),即考核被測(cè)試人是否達(dá)標(biāo),還是用來(lái)選拔所需人才的.其次才是明確測(cè)試本身的題目?jī)?nèi)容.

　　(5)簡(jiǎn)述題

　　1,霍蘭德根據(jù)職業(yè)和人格類型的相互關(guān)系提出：

　　a,人的生活環(huán)境造就了人的人格特徵,反過(guò)來(lái),人的人格特徵又影響著他們對(duì)職業(yè)的選擇,態(tài)度和興趣.

　　b,人們總是試圖尋找能適合自己,發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè),同時(shí)每1職業(yè)也試圖選擇適合本職業(yè)需要的人;

　　c,人們對(duì)於職業(yè)的滿意感,穩(wěn)定性和職業(yè)成就很大程度上取決於人職匹配;

　　d,人們的職業(yè)行為是人格與職業(yè)環(huán)境相互作用的結(jié)果.

　　2,對(duì)於測(cè)驗(yàn)物件是否明確,主要看下面幾方面因素：

　　1是測(cè)驗(yàn)物件的自然情況;2是明確測(cè)驗(yàn)物件的規(guī)模;3是明確應(yīng)試人即將申報(bào)職位的工作職能及具體職責(zé).

　　3,企業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的社會(huì)型為主,還兼有管理型的1些特徵.

　　因企業(yè)培訓(xùn)師在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮著教練,指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用,是指導(dǎo)者,幫助者與促進(jìn)者,與"社會(huì)型"的助人,合作,責(zé)任感,喜歡并善於社會(huì)交往等特點(diǎn)十分接近.

　　企業(yè)培訓(xùn)師的職責(zé)是策劃和開(kāi)發(fā)培訓(xùn)專案,制定和實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,這部份的工作屬於管理型范疇.

　　4,生產(chǎn)第1線的機(jī)械高級(jí)技師,應(yīng)屬於霍蘭德職業(yè)類型和職業(yè)人格的"現(xiàn)實(shí)型",因作為機(jī)械高級(jí)技師,工作態(tài)度十分認(rèn)真,工作作風(fēng)十分嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,1絲不茍,要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí).很接近現(xiàn)實(shí)型遵守規(guī)則,實(shí)際,喜歡需要基本技能的具體任務(wù)的特點(diǎn).

　　5,面試結(jié)果分析評(píng)價(jià)要克服"首因效應(yīng)"對(duì)面試結(jié)果的消極影響.或謂"首因效應(yīng)"即初次具備所形成的印象,即第1印象, 1開(kāi)始給人留下良印象,這種印象很可能使主試人誤入岐途,做出錯(cuò)誤的判斷.因此,要對(duì)被試人進(jìn)行進(jìn)1步的考察,提問(wèn),以檢驗(yàn)主試人印象的正確性,在此基礎(chǔ)上再做出結(jié)論.

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