2013年企業(yè)培訓(xùn)師課程試題（10）

　　21.把住職業(yè)培訓(xùn)教材審核關(guān)需要注意的問(wèn)題是(A、B、C、D、E )

　　A政治性與政策性B理論性與系統(tǒng)性C結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)D與教學(xué)模式的關(guān)聯(lián)性E與培訓(xùn)目標(biāo)的相符性

　　22.作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的年度評(píng)價(jià)方案，具體包括(A、B、C、D、E )

　　A培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)B培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)C學(xué)員培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)D教師工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)E培訓(xùn)管理評(píng)價(jià)

　　23.終身教育強(qiáng)調(diào)(A、B、C、D、E )

　　A對(duì)員工的教育培訓(xùn)應(yīng)是連續(xù)性的B應(yīng)著眼于增強(qiáng)員工對(duì)崗位、職位變化的適應(yīng)能力C教育和培訓(xùn)以強(qiáng)制性轉(zhuǎn)變?yōu)槊總�(gè)成員的自覺(jué)行為D個(gè)人在教育培訓(xùn)中有更多的主動(dòng)性E培訓(xùn)工作者負(fù)有更多的輔助、指導(dǎo)職責(zé)

　　24.下面關(guān)于“職業(yè)能力操作測(cè)驗(yàn)”解說(shuō)正確的選項(xiàng)有(A、B、C D )

　　A可用于大規(guī)模團(tuán)體施測(cè)B也可用于個(gè)人施測(cè)C測(cè)試人的手指靈活性D測(cè)試注意力穩(wěn)定性E考察閱讀理解能力

　　25.筆試測(cè)驗(yàn)的試測(cè)與測(cè)驗(yàn)合成的基本步驟包括(A、B、D、E )

　　A確定試測(cè)群體規(guī)模B確定試測(cè)人員結(jié)構(gòu)C確定題目效度D對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的分析處理E測(cè)驗(yàn)的合成

　　26培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有(A、B、C、D、E )

　　A愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守B遵紀(jì)守法，為人師表C勤奮敬業(yè)，任勞任怨D勤于鉆研，精益求精E以人為本，開(kāi)拓創(chuàng)新

　　27社會(huì)主義家庭美德的主要內(nèi)容有(ABC )

　　A尊老愛(ài)幼，男女平等B夫妻和睦，勤儉持家C鄰里團(tuán)結(jié)D遵紀(jì)守法E服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)

　　28影響勞動(dòng)力供給的主要因素有(ACDE )

　　A人們的習(xí)慣B技術(shù)進(jìn)步C可供選擇的機(jī)會(huì)D勞動(dòng)力滾動(dòng)E人們的收入效應(yīng)

　　29教育的基本特點(diǎn)有(BCD )

　　A規(guī)范性B永恒性C歷史性D相對(duì)獨(dú)立性E嚴(yán)肅性

　　30教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括(ABCE )

　　A數(shù)據(jù)的初步整理B集中量數(shù)與差異量數(shù)C相關(guān)和直線回歸D眾數(shù)和頻數(shù)的估計(jì)E差異假設(shè)檢驗(yàn)

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