社會(huì)工作者考試綜合能力模擬試題：問題兒童
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11,有一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,家里有一個(gè)姐姐.父母對(duì)姐姐非常寵愛,而對(duì)他則有所忽視.他在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)打架,擾亂課堂秩序,經(jīng)常不交作業(yè).老師認(rèn)為他是一個(gè)問題兒童.社會(huì)工作者可以用(D)理論來輔導(dǎo)他A增能
B人本主義
C精神分析
D認(rèn)知行為
E社會(huì)支持
12,(E)理論認(rèn)為個(gè)人的問題源于內(nèi)在的精神沖突,這些沖突與早期的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),并且潛藏與潛意識(shí)中.
A存在主義
B生態(tài)系統(tǒng)
C社會(huì)支持
D認(rèn)知行為
E精神分析
13,讓服務(wù)對(duì)象盡可能地設(shè)想最壞的結(jié)果,直接面對(duì)原來擔(dān)心害怕的事件,從而顯現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的非理性信念,這種方法在理性情緒治療模式中被稱為(C)
A替代性選擇
B危機(jī)介入
C去災(zāi)難化
D厭惡療法
E絕對(duì)化
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14,通常在社區(qū)層面組織和運(yùn)行的小組工作模式是(C)A發(fā)展模式
B治療模式
C社會(huì)目標(biāo)模式
D社會(huì)參與模式
E互動(dòng)模式
15,互動(dòng)模式的小組目標(biāo)是(D)
A促進(jìn)共同成長
B促進(jìn)個(gè)人行為改變
C促進(jìn)社會(huì)變遷
D促進(jìn)小組成員產(chǎn)生歸屬感,形成相互支持
E促進(jìn)小組成員產(chǎn)生信任感,形成互相支持
16,社區(qū)工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)的(D).
A.20年代
B.30年代
C.40年代
D.60年代
E.70年代
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17,米紐秦具體總結(jié)了病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方式,不包括(C).A.糾纏與疏離
B.聯(lián)合對(duì)抗
C.抵制行為
D.三角纏
E.倒三角
18,20世紀(jì)初至20-30年代,一些大學(xué)開始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開始出現(xiàn).(C)年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系可視為中國社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志.
A.1923
B.1924
C.1925
D.1926
E.1927
19,在社會(huì)工作中,(C)不是社會(huì)工作的基本要素.
A.助人活動(dòng)
B.專業(yè)方法
C.理論體系
D.服務(wù)對(duì)象
E.價(jià)值觀念
20,(E)是社會(huì)工作的靈魂,它包括社會(huì)工作對(duì)助人活動(dòng)的看法,對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法.
A.助人活動(dòng)
B.專業(yè)方法
C.服務(wù)對(duì)象
D.理論體系
E.價(jià)值觀
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