2015年遼寧教師資格小學(xué)《教育學(xué)》輔導(dǎo)：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

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　　7.課堂氣氛熱烈

　　課堂氣氛熱烈，是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，精神飽滿，教態(tài)自然;學(xué)生專心聽課，興趣盎然，課堂氣氛活躍。師生感情融洽，情緒高漲，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，學(xué)生自覺按教師的要求去開展學(xué)習(xí)活動，并自覺遵守課堂紀(jì)律，配合默契。

　　以上是從教學(xué)過程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織、語言、氣氛等方面提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是過程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(而不是結(jié)果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))。其理論假設(shè)是：活動過程決定著活動結(jié)果，若教學(xué)過程優(yōu)，則教學(xué)效果優(yōu)。

　　三、作業(yè)的布置與批改

　　在教學(xué)工作中，大量的復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用的工作是要在課外完成的，其中課外作業(yè)就是重要的一環(huán)。組織好學(xué)生的課外作業(yè)，有利于鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識，形成一定的技能技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。通過檢查和批改作業(yè)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、鼓勵(lì)和鞭策的作用，可以獲取教學(xué)的反饋信息，從而檢查教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的調(diào)整和改革。

　　課外作業(yè)的形式包括：閱讀作業(yè)，例如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書，閱讀參考資料、文化和科技讀物等;口頭作業(yè)，例如朗讀、背誦課文等;書面作業(yè)，例如回答問題、演算習(xí)題、作文、繪制圖表等;實(shí)踐作業(yè)，例如課外實(shí)驗(yàn)、測量、社會調(diào)查等。

　　課外作業(yè)的布置，要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)有利于鞏固和加深理解或運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識;難易適中，一般以中等水平為準(zhǔn);分量適當(dāng)，不要使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重;質(zhì)量較高，作業(yè)要精選，訓(xùn)練價(jià)值要高，盡量減少簡單的重復(fù)性訓(xùn)練。布置作業(yè)時(shí)教師要向?qū)W生提出明確具體

　　的要求，并給予必要的指導(dǎo)。對于難度特別大的題目，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。

　　教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。批改作業(yè)的方式有全批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改等。有的還采取由學(xué)生自己批改或互相批改、教師檢查及典型問題師生共同批改的辦法。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，在評語中扼要地給學(xué)生指出，同時(shí)記錄下來，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。評語應(yīng)該注意用鼓舞性語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度。批改完后，要及時(shí)發(fā)還給學(xué)生。

　　四、課外輔導(dǎo)

　　課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充。輔導(dǎo)的組織形式，可以是集體答疑，也可以是個(gè)別幫助。

　　輔導(dǎo)的內(nèi)容一般包括：為學(xué)生解答疑難問題;指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè);為基礎(chǔ)差的學(xué)生和缺課的學(xué)生補(bǔ)課，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難;為成績特別優(yōu)異的學(xué)生做個(gè)別指導(dǎo)，擴(kuò)大其知識領(lǐng)域;對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo);對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。

　　課外輔導(dǎo)在多數(shù)情況下，是對部分或個(gè)別學(xué)生分別進(jìn)行的。因此，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教顯得更為重要。教師只有在平時(shí)注意了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能有的放矢地做好輔導(dǎo)工作。

　　五、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，是檢查教學(xué)效果的一種手段。通過檢查評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師可以從中了解教學(xué)效果與問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作;學(xué)生能從自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋中，及時(shí)獲得矯正的信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，還可以促進(jìn)知識的鞏固與系統(tǒng)化;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從中了解師生教與學(xué)的情況，以便推動教學(xué)工作的改革，制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施;學(xué)生家長可以及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地和學(xué)校配合，共同教育學(xué)生。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定工作，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

　　(一)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查

　　目前，在我國小學(xué)比較通行的檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法，主要有考查和考試兩種。

　　1.考查

　　考查包括課堂提問、檢查作業(yè)、書面測驗(yàn)等方式。課堂提問可在上課開始時(shí)進(jìn)行，以考查學(xué)生對已學(xué)過的知識是否掌握;可在講解過程中進(jìn)行，以考查學(xué)生對教師當(dāng)時(shí)所講的問題是否領(lǐng)會;也可在課即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以考查學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容是否掌握。提問既可以要求學(xué)生口頭回答，也可以讓學(xué)生板書回答。對學(xué)生的回答，既可以口頭評語評定，也可以給予評分。檢查作業(yè)包括檢查課堂作業(yè)和課外作業(yè)，書面作業(yè)和其他形式的作業(yè)。檢查時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)要嚴(yán)格要求。對能反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的較重要的作業(yè)，應(yīng)該評分或評等。書面測驗(yàn)一般是在一章或一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后對全班學(xué)生進(jìn)行，用書面回答的方式。測驗(yàn)時(shí)間一般為半節(jié)課或一節(jié)課。測驗(yàn)次數(shù)不宜過多，分量不宜太大，以免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。測驗(yàn)前可以事先告訴學(xué)生，也可以不告訴學(xué)生，以督促學(xué)生把復(fù)習(xí)功課經(jīng)常化。測驗(yàn)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評分和總結(jié)講評。

　　2.考試

　　考試一般有學(xué)期考試、學(xué)年考試和畢業(yè)考試。考試的方式很多，有口試、筆試(開卷或閉卷)和具體實(shí)踐性考試等。試題類型大體有供答型和選答型兩大類。供答型試題要求學(xué)生對教師規(guī)定的問答題、解答題做出答案。選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案。供答型試題又分簡答式試題和陳述式試題兩種。簡答式試題有兩種，最簡便的形式是填充題。編制填充題，要選擇關(guān)鍵性、重要的事實(shí)或問題(人名、年代、術(shù)語、規(guī)則等)讓學(xué)生填寫。另一種形式是要求學(xué)生答出證明方法、定義、簡短的解釋、演算、造句等。陳述式試題，又稱論文式試題，這類試題要求學(xué)生較系統(tǒng)、完整地闡述人物、事件、原理、概念或解決一個(gè)問題等，如寫一篇作文、解釋一個(gè)現(xiàn)象、分析一條哲理等。陳述式試題編制得好，往往有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，但評分標(biāo)準(zhǔn)較難掌握，易產(chǎn)生主觀偏離。選答型試題可以分為是非題、多項(xiàng)選擇題與組配式試題三種。一般來說，這一類型的試題回答問題較簡短。這類試題的特點(diǎn)是：題目的容量較多，對教材中的知識點(diǎn)覆蓋面較大，而且評分標(biāo)準(zhǔn)固定，閱卷教師評分時(shí)無主觀判斷，故統(tǒng)稱客觀性試題。選答型試題制作標(biāo)準(zhǔn)化，可以用電腦閱卷。

　　(二)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定

　　評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法目前較通行的有百分制記分法，100分為滿分，60分為及格;等級制記分法，包括文字等級記分法，例如優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，數(shù)字等級記分法，例如5 分、4分、3分、2分、l分(5分為最優(yōu)，3分為及格)。一般來說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用百分制比較便利;題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用等級記分法比較方便。為便于總評，也可把等級制換算成一定的分?jǐn)?shù)，與百分制統(tǒng)一起來。一般來說，考查和考試成績綜合計(jì)算總成績時(shí)，應(yīng)以考試成績?yōu)橹?期考、年考與平時(shí)考、中段考，應(yīng)以期考、年考成績?yōu)橹鳌?

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