當前位置: 首頁 > 教師資格 > 教師資格歷年試題 > 2013下半年中學教師資格教育知識與能力真題及答案

2013下半年中學教師資格教育知識與能力真題及答案

更新時間:2013-11-05 19:17:41 來源:|0 瀏覽0收藏0

教師資格報名、考試、查分時間 免費短信提醒

地區(qū)

獲取驗證 立即預約

請?zhí)顚憟D片驗證碼后獲取短信驗證碼

看不清楚,換張圖片

免費獲取短信驗證碼

摘要 2013下半年中學教師資格教育知識與能力真題及答案

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  2013年11月3日教師資格證考試中學教育知識與能力真題

  考試時間:120分鐘 考試總分:150分

  一、單項選擇題

  1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是( )。

  A.《論語》

  B.《大學》

  C.《學記 》

  D.《孟子》

  【答案】C。

  2.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力,這體現(xiàn)了教育的什么功能?( )

  A.經濟功能

  B.育人功能

  C.政治功能

  D.文化功能

  【答案】A。

  3.最早在大學里講授教育學的學者是( )。

  A.梅伊曼

  B.赫爾巴特

  C.洛克

  D.康德

  【答案】D。

  4.人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在( )。

  A.幼兒階段

  B.青少年階段

  C.成年階段

  D.老年階段

  【答案】B。

  5.“十年樹木,百年樹人”隱喻了教師勞動具有( )。

  A.連續(xù)性

  B.長期性

  C.創(chuàng)造性

  D.示范性

  【答案】B。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  6.最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是( )。

  A.夸美紐斯

  B.斯賓塞

  C.杜威

  D.博比特

  【答案】B。解析:1859年,斯賓塞在《什么知識最有價值》中提出了“科學”知識最有價值的觀點。

  7.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產生了對數(shù)學的厭惡,他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于( )。

  A.連帶學習

  B.附屬學習

  C.正規(guī)課程

  D.顯性課程

  【答案】A。解析:杜威曾在《經驗與教育》一書中提出過"連帶學習"的概念。他認為"連帶學習"在一定條件下,甚至比正規(guī)教學內容有更重大的教育影響。例如,一個學生可以得到優(yōu)秀的數(shù)學成績,但如果他在學習數(shù)學的過程中,由于某種原因而"學會"了對數(shù)學的厭惡,那就可以預料,在離開學校后,他很可能永遠不會再去主動鉆研數(shù)學問題了。美國教育家克伯屈也曾提出一個"附屬學習"的概念,指的是在學習正規(guī)課程內容時,學生在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情改的熏陶。

  8.“西鄰有五子,一子樸,一子敏,一子盲,一子僂,一子跛,乃使樸者農,敏者賈,盲者卜,僂者績,跛者紡。”這體現(xiàn)的教學原則是( )。

  A.啟發(fā)性原則

  B.因材施教原則

  C.循序漸進原則

  D.直觀性原則

  【答案】B。

  9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間,以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是( )。

  A.文納特卡制

  B.活動課時制

  C.道爾頓制

  D.特朗普制

  【答案】D。

  10.“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能!斌w現(xiàn)的德育原則是( )。

  A.思想性原則

  B.疏導性原則

  C.連貫性原則

  D.一致性原則

  【答案】B。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  11.“寓德育于教學之中”,寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中,寓德育于學生自我教育之中,寓德育于管理之中!边@體現(xiàn)的德育過程是( )。

  A.培養(yǎng)學生知情意行的過程

  B.促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

  C.長期、反復的逐步提高的過程

  D.組織學生的活動和交往,統(tǒng)一多方面的教育影響的過程

  【答案】D。

  12.楊老師一邊講課,一邊觀察學生的反應,這體現(xiàn)了注意的哪種品質?( )

  A.注意分配

  B.注意穩(wěn)定性

  C.注意廣度

  D.注意轉移

  【答案】A。

  13.最近,王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語,這種學習動機是()

  A.外在遠景動機

  B.內在遠景動機

  C.外在近景動機

  D.內在近景動機

  【答案】C。

  14.林琳在聽課時,經常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記,這種學習策略屬于()

  A.復述策略

  B.調節(jié)策略

  C.監(jiān)控策略

  D.計劃策略

  【答案】A。

  15.趙明能夠根據(jù)A>B,B>C,則A>C的原理,推出A、B、C的關系,根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,趙明的認知發(fā)展處于哪個階段()

  A.感知運動

  B.前運算

  C.具體運算

  D.形式運算

  【答案】D。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  16.趙毅在學習過程匯總,缺乏獨立性,易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時,往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于()

  A.整體型

  B.序列型

  C.場獨立型

  D.場依存型

  【答案】D。

  17.在一項暑期夏令營活動中,天氣炎熱,同學們都感到口干舌燥,此時,小麗會因自己還剩半杯水而高興,而小悅則因只有半杯水而擔憂,這說明情緒具有( )

  A.主觀性

  B.感染性

  C.客觀性

  D.兩極性

  【答案】D。解析:情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質,如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。前者可提高、增強人的活動能力,如喜悅可促使人積極地行動;后者則會降低人的活動能力,如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表現(xiàn)為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。

  18.小青常在課堂上玩手機,小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機,可小青不聽,因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段( )

  A.懲罰和服從

  B.相對功利

  C.遵守法規(guī)

  D.道德倫理

  【答案】C。習俗水平的

  19.曉紅是韓老師班上的學生,她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時,韓老師會給予肯定,這種心理輔導方法是( )

  A.強化法

  B.系統(tǒng)脫敏法

  C.理性―情緒療法

  D.來訪者中心療法

  【答案】A。

  20.反復出現(xiàn)自己不能控制的動作,表現(xiàn)的神經病屬于( )

  A.恐懼癥

  B.焦慮癥

  C.抑郁癥

  D.強迫癥

  【答案】D。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  21.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向,以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則,該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?

  A.自我服務行為

  B.人際紀律

  C.自我約束

  D.反抗行為

  【答案】B。

  階段1:拒不服從的表現(xiàn)

  階段2:自私自利的表現(xiàn)

  階段3:人際關系表現(xiàn)

  階段4:自我管理

  二、辨析題

  22.政治經濟制度決定著教育的性質,因此教育沒有自己的相對獨立性。

  說法錯誤。

  23.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。

  說法錯誤。教學評價是指以教學目標為依據(jù),通過一定的標準和手段,對教學活動及其結果進行價值上的判斷,即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。從學生學習結果的評價看,既要評價知識、技能和智力等認識領域,又要評價態(tài)度、習慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領域;從教師教學工作的評價看,既要評價教師的教學修養(yǎng)、教學技能,又要評價教學活動的各個環(huán)節(jié),特別是課堂教學質量。

  24.心理定勢對問題解決只有消極影響。

  該說法錯誤。心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下,定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題,這時心理定勢對問題解決產生積極影響。而在情境發(fā)生變化時,它則會妨礙人采用新的方法,此時定勢對問題解決產生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用,故本說法錯誤。

  25.德育過程即品德形成過程。

  25.該說法錯誤。(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3)從學生思想品德形成過程的結果看,品德形成可能與社會要求相一致,也可能不一致;德育過程的結果,學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

  聯(lián)系:德育過程影響品德形成過程,品德的形成需要德育來促成。

  區(qū)別:(1)德育過程是教育者的一種教育過程,是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對兒童品德進行培養(yǎng)的過程,它是受教育者與外部教育相互作用的過程。

  (2) 品德的形成過程是指人在外部影響下,內部思想品德的變化發(fā)展過程,是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用,產生一定思想品德變化發(fā)展結果的過程,屬于人的素質和發(fā)展范疇。品德形成是人的發(fā)展過程,是兒童政治、思想、道德結構不斷構建完善的過程。它側重于道德主體的內部運動。影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此,品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  三、簡答題(共4題,每題10分,合計40分)

  26.簡述中小學綜合實踐活動的內容。

  26.【參考答案】

  中小學綜合實踐活動的內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

  (1)研究性學習

  研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

  (2)社區(qū)服務與社會實踐

  社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下,超越單一的教室空間,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。

  (3)勞動與技術教育

  勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標,且以操作性學習為特征的學習領域。

  (4)信息技術教育

  中小學信息技術教育是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的學習領域,是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標,以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。

  除上述指定領域以外,綜合實踐活動還包括大量非指定領域,如:班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié))、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等,這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合,也可以單獨開設,但課程目標的指向是一致的。

  27.在學校德育工作中,運用鍛煉法的基本要求有哪些?

  27.【參考答案】

  鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動,在行為實踐中使學生接受磨練和考驗,以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

  運用鍛煉法要注意以下幾點要求:(1)堅持嚴格要求。(2)調動學生的主動性。(3)注意檢查和堅持。

  28.簡述如何有效地組織復習。

  28.【參考答案】

  為了提高復習效果,復習應注意以下幾點:

  (1)復習要及時。

  (2)復習要合理。

  復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有:①在期末復習全學期的功課時,采用分散復習比集中復習效果更好。②在復習時,教師要向學生提供簡縮而概括的記憶材料。③復習方式多樣化,可以采取整體復習、部分復習和綜合復習,其中綜合識記效果最佳。④讓多種感官參與復習活動。

  (3)復習活動既要避免無限過度,又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時,效果最佳。

  29.簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。

  29.【參考答案】

  福勒根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

  (1)關注生存階段。這是教師成長的起始階段,處于這個階段的一般是新手型教師,他們非常關注自己的生存適應性,會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。

  (2)關注情境階段。當教師認為自己在新的教學崗位上已經站穩(wěn)了腳跟后,會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來,如關注學生學習成績的提高,關心班集體的建設,關注自己備課是否充分等。

  (3)關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。在這一階段,教師能考慮到學生的個別差異,認識到不同年齡階段的學生存在不同的發(fā)展水平,具有不同的情感和社會需求,因此教師應該因材施教。

  30.《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段

  王老師問:“這篇文章表現(xiàn)了什么?”

  學生甲說:“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概,蘇軾早生華發(fā)的遺憾!

  學生乙說:“我以前看過這個故事,赤壁之戰(zhàn)的時候,周瑜和小喬已經結婚十年了,不可能是初嫁,這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發(fā)的英雄氣概。”

  王老師說:“通過上述兩位學生的意見,我們對這首詞了解的已經比較清楚了,文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾,那么大家還記得《赤壁》嗎?”

  學生們:“記得!”

  王老師:“大家一起來背一下!

  學生們:“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬!

  老師問:”這兩首詩表述有什么不同?“

  學生丙說:“雖然是同一事件但描述不同,對同一材料的不同使用,都是為了襯托作者的觀點。

  老師說:“這兩首詩雖然對同一故事用法不同,但都為了表達自己的觀點,那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢?”

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

  點擊查看:教師資格報名專題   保過套餐八折優(yōu)惠

  30.【參考答案】

  1.主要體現(xiàn)了以下教學原則:

  (1)啟發(fā)性教學原則:教師在教學過程中,不斷啟發(fā)學生積極思考,主動發(fā)現(xiàn),在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性作用,而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。

  2.貫徹啟發(fā)性教學原則要求如下:

  (1)加強學習的目的性教育,調動學生學習的主動性。

  (2)教師的講授應抓重點、難點、關鍵。

  (3)設置問題情景,啟發(fā)學生積極思維。

  (4)培養(yǎng)學生良好的思維方法。

  31.肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球,也喜歡看足球,他們看到自己喜歡的球星進球后,肖平手舞足蹈,振臂高呼:“好球!好球!”王東也很興奮,高呼“好球”,但又不像肖平那樣激動,高力也覺得球踢得不錯,說:“是一場好球”,趙翔正常都很安靜,沒有什么表現(xiàn)。

  31.【參考答案】

  (1)四個人的氣質類型分別是:肖平膽汁質,王東多血質,高力粘液質,趙翔抑郁質。

  (2)膽汁質的特征:直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事、好沖動。

  多血質的特征:活潑好動,反應迅速,熱愛交際,能說會道,適應性強,但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見異思遷。具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。

  粘液質的特征:安靜穩(wěn)重踏實,反應性低,交際適度,自制力強,話少,表現(xiàn)出內傾性,同時可塑性差,有些死板,缺乏生氣。

  抑郁質的特征:有些孤僻,不善交往,易多愁善感,反應遲緩,適應能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內傾性。

  (3)氣質在個體心理活動和行為方式中,起著一定的作用,它影響著個體活動各方面的發(fā)生和發(fā)展。了解學生的氣質特征和氣質類型,對于人才培養(yǎng)和學生身心健康發(fā)展都有著重要作用。

  首先,不同氣質類型的學生有各自的特點,作為教師應了解并有針對性的因材施教。每一種氣質都存在向某些積極或消極性格品質發(fā)展的可能,作為教師在教育學生過程中不應刻意的改變學生氣質,而是要注意幫助各種氣質類型的學生,發(fā)展積極品質而克服消極品質。

  其次,針對不同氣質類型的學生特點,可以分別采取各種相適應的教育措施,幫助學生克服消極因素,形成良好品格。教師在了解學生氣質類型的基礎上,要注意從學生的氣質出發(fā),進行教育。

  對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評,可以促使他們遵守紀律,約束自己的任性行為,但不能激怒他們,在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力,沉著冷靜地對待事物。

  對于多血質的學生,可交給他們更多的任務,讓他們有機會參加更多的活動,在活動中磨練他們的意志的堅韌性、情緒的穩(wěn)定性。

  對于粘液質的學生需要更耐心地進行教育,指出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間,才能使他們逐步認識自己的問題所在。

  對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧,不宜在公開場合批評他們,要在能接受的范圍內,鼓勵他們參加公開活動的勇氣。

  最后,教師只有將不同氣質類型的學生區(qū)別對待,一把鑰匙開一把鎖,才能使不同氣質類型學生的優(yōu)勢都得到充分的發(fā)揮,使學生樂于學習,充分發(fā)揮自身的潛力,達到自我實現(xiàn),這才是我們教育的最終目的。

  2013年教師資格老師預測押題卷

  教師資格考試試卷結構和題型示例

  《教育知識與能力》

  全國各省市教師資格證考試報名入口

  更多相關信息:教師資格頻道  教師資格論壇

分享到: 編輯:環(huán)球網(wǎng)校

資料下載 精選課程 老師直播 真題練習

教師資格資格查詢

教師資格歷年真題下載 更多

教師資格每日一練 打卡日歷

0
累計打卡
0
打卡人數(shù)
去打卡

預計用時3分鐘

環(huán)球網(wǎng)校移動課堂APP 直播、聽課。職達未來!

安卓版

下載

iPhone版

下載

返回頂部