2013下半年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)真題及答案(網(wǎng)友版)
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2013年11月3日教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題
網(wǎng)友提供,僅作參考。
一、單選題
1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解,存在片面性的是( )
A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
C.教育面向全體學(xué)生
D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
【答案】A。
2.依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是( )
A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
B.發(fā)展學(xué)生潛能
C.尊重學(xué)生個(gè)性
D.私拆學(xué)生信件
【答案】D。
3.“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是( )
A.個(gè)體需求具有層次性
B.氣質(zhì)類型具有多樣性
C.人類智能具有多元性
D.人類發(fā)展具有共同性
【答案】C。
4.董老師上游戲課時(shí),小明總愛舉手,但答題經(jīng)常出錯(cuò),小強(qiáng)不愛舉手,但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中,最合適的是( )
A.批評(píng)小明總出錯(cuò),表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考
B.表?yè)P(yáng)小明愛舉手,批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言
C.批評(píng)小明總出錯(cuò),批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)
D.激發(fā)小明勤思考,鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手
【答案】D。
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020)》提出,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行( )
A.每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)
B.每三年一周期的全員培訓(xùn)
C.每七年一周期的全員培訓(xùn)
D.每五年一周期的全員培訓(xùn)
【答案】D。
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6.“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”,這句話體現(xiàn)的原則是( )
A.國(guó)家性原則
B.公共性原則
C.方向性原則
D.強(qiáng)制性原則
【答案】B。
7.學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是( )
A.將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育
B.了解情況后耐心教育他
C.等待他自我醒悟并改正
D.批評(píng)教育無效果開除他
【答案】B。
8.李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議,李老師的做法是( )
A.行使教師權(quán)利
B.履行教師義務(wù)
C.影響學(xué)校的秩序
D.給學(xué)校出難題
【答案】A。
9.課間,小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記,被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說此事,班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )
A.制止小莉這種行為
B.批評(píng)小娟總是告狀
C.勸說小莉不要聲張
D.勸說小娟寬容小莉
【答案】A。
10.教師對(duì)解除收容教育,勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生,應(yīng)當(dāng)( )
A.限制其與其他同學(xué)接觸
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行
D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)
【答案】D。
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11.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位,將考試成績(jī)后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法( )
A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C.是管理班級(jí)的有效手段
D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
【答案】B。
12.某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服,李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是( )
A.學(xué)校教工代表大會(huì)
B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府
C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
D.所在省教育行政主管部門
【答案】C。
13.從根本上說,教師的教育威信來自于( )
A.教師高尚的教育人格
B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)
C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)
D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理
【答案】A。
14.有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上,王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶,該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( )
A.廉潔奉公
B.為人師表
C.愛崗敬業(yè)
D.熱愛學(xué)生
【答案】B。
15.右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是( )
A.依法執(zhí)教
B.廉潔從教
C.愛崗敬業(yè)
D.熱愛學(xué)生
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16.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是( )
A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“無法即法”
【答案】C。
17.創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是( )
A.門捷列夫
B.波義耳
C.居里夫人
D.波爾
【答案】A。
18.下列選項(xiàng)中,由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發(fā)明的是( )
A.天文望遠(yuǎn)鏡
B.互聯(lián)網(wǎng)
C.電子計(jì)算機(jī)
D.電話
【答案】D。
19.下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述,不正確的是( )
A.等邊三角形的三個(gè)角相等
B.三角形兩邊之和大于第三邊
C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度
D.三角形內(nèi)角和為180度
【答案】C。
20.下列選項(xiàng)中,一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( )
A.金田起義
B.戊戌變法
C.辛亥革命
D.五四運(yùn)動(dòng)
【答案】C。
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21.達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是( )
A.基因理論
B.條件反射
C.進(jìn)化論
D.細(xì)胞學(xué)說
【答案】C。
22.在我國(guó)文學(xué)史上,被稱為“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、“詩(shī)鬼”的唐代詩(shī)人是( )
A.杜甫李白賈島
B.李白杜甫李賀
C.李白杜甫白居易
D.杜甫李白李商隱
【答案】B。
23.下列選項(xiàng)中,由冼星海作曲的歌曲是( )
A.《黃河大合唱》
B.《義勇軍進(jìn)行曲》
C.《天路》
D.《我的祖國(guó)》
【答案】A。
24.下列選項(xiàng)中,以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是( )
A. 土家族
B.傣族
C.藏族
D. 蒙古族
【答案】B。
25.下列畫家中,以畫馬著稱的是( )
A.齊白石
B. 吳冠中
C.徐悲鴻
D.黃賓虹
【答案】C。
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26.下列選項(xiàng)中,屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是( )
A.caledit
B.photoshop
C.powerpoint
D.mindmanager
【答案】B。
27.使用powerpoint制作演示文稿時(shí),如果要插入圖片,下列不能完成該項(xiàng)操作的是( )
A.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件,點(diǎn)擊插入。
B.復(fù)制圖片,在powerpoint編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇粘貼
C.復(fù)制圖片,在powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼
D.在powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形,選擇圖片文件
【答案】D。解析:圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。
28.“我要是談了我朋友的隱私,他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是( )
A.我談了我朋友的隱私。
B.我朋友是個(gè)溫和的人
C.我沒有談我朋友的隱私
D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)
【答案】C。否定后件能夠推出前件。
29.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家!庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是( )
A.數(shù)學(xué)家都是教育家
B.有的數(shù)學(xué)家是教育家
C.教育家都是數(shù)學(xué)家
D.教育家都不是數(shù)學(xué)家
【答案】B。
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二、材料分析(本大題共3小題,每空14分,共42分)
30.一天,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是 “尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體,并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮,不久一位同學(xué)跑過來說:“老師,我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看,突然,一個(gè)同學(xué)說:“這是只公的!眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道:“你怎么知道的?”我觀察的,公螞蚱有勁,跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理,確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家,科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題,希望你能認(rèn)真研究一番!焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭,就在這時(shí),以為同學(xué)跑過來告狀:“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了!崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去,幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說:“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把他安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?梢哉f在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜,會(huì)比多少遍說教都來得有效!
問題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析老師的教學(xué)行為。
30.【答案要點(diǎn)】
答:這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度,該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。
(1)該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展,使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課,安排學(xué)生走出課堂,到大自然里尋找有生命的物體,這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。
(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀,是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展;把學(xué)生作為一個(gè)整體;把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí),該老師還及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,并對(duì)他提出更高的期望,可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜。?dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候,該老師并沒有批評(píng)學(xué)生,而是安慰學(xué)生,進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。
(3)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí),而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求,在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法,通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。
31.何老師班上的小龍,經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè),還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后,何老師決定到他家去一趟,向他父母告狀。到小龍家時(shí),何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師,小龍吃了一驚,但還是喊了一聲 “老師好”后跑回房里,同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困,父母每天早出晚歸,疏于教導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事,也能幫忙干活。于是,何老師把本來告狀的話收了回來。第二天,何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌,見到老師主動(dòng)問好,在家能做家務(wù),希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來,老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒過多久,小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了,同學(xué)關(guān)系也融洽了,還成為了老師的得力助手。
問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析何老師的教育行為(14分)
31.【答案要點(diǎn)】
答:何老師開始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的,但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求,是值得學(xué)習(xí)的。
首先,教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中,了解到學(xué)生的情況以后,收回了向家長(zhǎng)告狀的話,在第二天表?yè)P(yáng)了小龍,并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)他,體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛,促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
其次,教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā),抓住他的閃光點(diǎn),因材施教,很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高,這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展,取得了良好的育人效果。
總的來看,何老師從最開始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀,最后在見到家長(zhǎng)后改變初衷,并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中,其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育,取得良好的效果。同時(shí),教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過程中,應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤,而不是向家長(zhǎng)告狀這樣的形式。
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32、比如園里那一棵古松,無論是你、是我或是任何人一看到它……
[參考答案](1)因?yàn)楣潘傻男蜗笠话胧翘焐、客觀存在的,另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點(diǎn)態(tài)度而展示出不同的面目。
(2)對(duì)于極客觀的東西,它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目,其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺,對(duì)于文中的客觀事物古松,木商、植物學(xué)家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認(rèn)知――實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度;
比如,對(duì)于生活中極客觀的茶壺,實(shí)用主義者研究它的生活實(shí)用價(jià)值,可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會(huì)考慮到做茶壺買賣是否會(huì)帶來利益;養(yǎng)生家會(huì)考慮茶壺的有機(jī)組成部分甚至是其化學(xué)成分,用此類茶壺泡茶是否有益身體健康;藝術(shù)家則會(huì)全副精神傾注于茶壺本身,不計(jì)實(shí)用、不推求關(guān)系、條理和因果,只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。
觀者從多種不同的角度,用三種不同的感知――實(shí)用態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、美感態(tài)度,使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。
三、寫作題(50分)
33、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章
“學(xué)高為師,身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的……
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,寫一篇議論文。要求:觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清楚,語(yǔ)言流暢,題目自擬,立意自定。不少于1000字。
【分析】1、審題
? 審文體――議論文
? 審題型――材料作文
? 審要求――字?jǐn)?shù)要求
2、立意――確定文章的觀點(diǎn)/中心思想
材料中表面上讓考生選擇“學(xué)高”重要還是“身正”重要,其實(shí)根據(jù)教育學(xué)方面的知識(shí),建議考生立意時(shí)兩方面都兼顧,分別強(qiáng)調(diào)兩者的重要性,不要偏頗!
3、選材
從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點(diǎn)等方面進(jìn)行搜索材料
比如說北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師行為世范”
孔子說:其身正不令而行;其身不正,雖令不從
喊破嗓子,不如做出樣子
4、布局即議論文的結(jié)構(gòu)
寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一等(50-41)二等(40-31)三等(30-21)四等(20-0)
切合題意 符合題意
基本符合題意
偏離題意
中心突出
中心明確
中心基本明確
中心不明或利益不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)
內(nèi)容較充實(shí)
內(nèi)容單薄
沒什么內(nèi)容
感情真切
感情真實(shí)
感情基礎(chǔ)真實(shí)
感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
結(jié)構(gòu)完整
結(jié)構(gòu)基本完整
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢
語(yǔ)言通順
語(yǔ)言基本通順
語(yǔ)病多
字體工整
自己清楚
字跡潦草
字跡難辨
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