24下幼兒教師資格證的考試科目二???!班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,必須學(xué)會!
在教師資格筆試中,班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論屬于??贾R點(diǎn),通常在選擇題中進(jìn)行考察,需要我們在備考的過程中,首先熟記并且理解知識點(diǎn)內(nèi)容。
一、考點(diǎn)梳理
二、實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)過程
(波波玩偶是與兒童體形接近的一種充氣玩具)
班杜拉讓斯坦福大學(xué)幼兒園年齡介于3-6歲之間的36名男孩和36名女孩觀看一位榜樣毆打一個(gè)波波玩偶(視頻)。
觀看暴力視頻之后,孩子們自己面對波波玩偶時(shí),采用了暴力對待。
三、考點(diǎn)詳解
(一)三元交互論
學(xué)習(xí)行為是受環(huán)境因素、個(gè)體因素與行為因素交互決定的,這些因素之間彼此交互影響,雙向地相互影響。
班杜拉理論啟示:重視強(qiáng)化,行為矯正過程中可以采取不同的強(qiáng)化手段來增加或者降低行為的發(fā)生頻率;成人應(yīng)當(dāng)以身作則,為通過觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)的兒童行為樹立正面的、良好的學(xué)習(xí)榜樣。巴普洛夫,斯金納的觀點(diǎn)與班杜拉不同。班杜拉屬于認(rèn)知行為主義,巴普洛夫、斯金納屬于純粹的行為主義。
(二)觀察學(xué)習(xí)
又稱替代學(xué)習(xí),是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察,一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng),或者矯正原有的行為反應(yīng),而在這一過程中,學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。在觀察學(xué)習(xí)中,觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。
班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為三類:
觀察學(xué)習(xí)的過程:觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動機(jī)四個(gè)子過程。
1.注意過程:觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。就比如做體操,在這里就是看示范者示范體操動作。
2.保持過程:觀察者記住從榜樣情景了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進(jìn)行表征、編碼以及存儲。就是會將所有的動作都儲存到自己的腦海中。
3.復(fù)制過程:觀察者將頭腦中有關(guān)榜樣情景的表象和符號概念轉(zhuǎn)為外顯的行為。自己將儲存在腦海中的動作都展示出來。
4.動機(jī)過程:即觀察者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到獎(jiǎng)勵(lì)。
(三)強(qiáng)化的分類
1.直接強(qiáng)化
觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。
2.替代性強(qiáng)化
觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。
3.自我強(qiáng)化
人能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或處罰自己。
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