環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費下載(7月12日)
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環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(7月12日)
1.面對搗亂的幼兒,個別同事采取體罰的辦法,葉老師沒有這樣做,而是耐心地與幼兒交流,幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到( )。
A.依法執(zhí)教
B.團(tuán)結(jié)協(xié)作
C.尊重同事
D.終身學(xué)習(xí)
2.“種痘術(shù)”對消滅天花起到了決定性作用,它最早出現(xiàn)在( )。
A.英國
B.法國
C.中國
D.印度
3.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)知識的說法,不正確的是( )。
A.砒霜在中醫(yī)里是可以入藥的
B.放療要使用放射線進(jìn)行照射
C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素
D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體的穴位
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1.【答案】A。依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定,幼兒園教師在保教工作中應(yīng)當(dāng)尊重幼兒,尊重他們的人格、尊嚴(yán),不得對幼兒實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。因此,葉老師耐心與幼兒交流,幫助他們改正缺點,而不是簡單粗暴地體罰幼兒,說明葉老師能夠做到依法執(zhí)教。
2.【答案】C。“種痘術(shù)”最早出現(xiàn)在中國,早在16世紀(jì)時就已用于預(yù)防天花。此后,中國的“種痘術(shù)”逐漸傳遍歐亞大陸,是我國對世界醫(yī)學(xué)的一大貢獻(xiàn)。
3.【答案】D。針灸是針法和灸法的總稱。針法是用特制的金屬針,按一定穴位,刺入患者體內(nèi),運(yùn)用操作手法以達(dá)到治病的目的。灸法是用燃燒的艾絨等熏烤一定的穴位或患部,利用熱刺激來治病的方法。
環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(7月12日)
1.教師對幼兒說:“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵……”這樣的話語,所違背的教育原則是( )。
A.正面教育
B.保教結(jié)合
C.因材施教
D.動靜結(jié)合
2.下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對最不成熟的是( )。
A.視覺
B.聽覺
C.嗅覺
D.味覺
3.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時,有六位“小醫(yī)生”同時上來詢問病情,每個孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐? )。
A.過于重視教師的身份
B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點
C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點
查看答案解析1.【答案】A。“不準(zhǔn)……”這是從反面為幼兒呈現(xiàn)行為約束的準(zhǔn)則,兒童難以理解和接受。因此,應(yīng)該是正面引導(dǎo),向幼兒展示應(yīng)該如何做。答案為A。
2.【答案】A。初生嬰兒已開始眨眼及轉(zhuǎn)動眼球,但雙眼還未能完全協(xié)調(diào)運(yùn)動。由于視網(wǎng)膜上的黃斑仍未發(fā)育完全,他們只見到黑、白、亮、暗的差別,所見到的影像都是一片朦朧。答案為A。
3.【答案】D。題干中的幼兒都在玩相同或者相近的游戲材料,但是是自己一個人玩,互相模仿,少有交談,因此是帕頓所說的平行游戲。答案為D。
環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(7月12日)
1.word中,下列操作不能實現(xiàn)的是( )。
A.在頁眉中插入日期
B.建立奇偶頁內(nèi)容不同的頁眉
C.在頁眉中插入分頁符
D.在頁眉中插入剪貼畫
2.在powerpoint中,新建一個演示文稿時第一張幻燈片的默認(rèn)版式是( )。
A.項目清單
B.兩欄文本
C.標(biāo)題幻燈片
D.空白
3.下列選項中,與"植物不可能都是多年生的"意思相同的是( )。
A.植物可能都不是多年生的
B.有的植物有可能是多年生的
C.有的植物必然是多年生的
D.有的植物必然不是多年生的
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1.【答案】C。在頁眉中可以插入日期、剪貼畫以及奇偶頁不同的頁碼,但是不可以插入分頁符。故選C。
2.【答案】C。新建一個演示文稿時第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是首頁此幻燈片文檔的標(biāo)題,也就是標(biāo)題幻燈片。故選C。
3.【答案】D。“不可能都”轉(zhuǎn)換過來,“不都”等于“有的是”,“可能”要變成“必然”,所以變成了“有的植物必然不是多年生的”,故答案選D。
環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》每日一練及答案(7月12日)
1.張老師在組織學(xué)生思考和討論時,常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能,這種思維訓(xùn)練方法是( )。
A.分合法
B.清單法
C.試誤法
D.頭腦風(fēng)暴法
2.根據(jù)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究,假如考試難度較小,要想學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
3.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”事,常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音,造成這種干擾現(xiàn)象的原因是( )。
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.雙向抑制
查看答案解析1.【答案】D。頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維。是人們沿著不同的方向思考、組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)存儲的信息,產(chǎn)生出大量、獨特的心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此選D。
2.【答案】B。一般情況下,學(xué)習(xí)動機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果越好。但是動機(jī)水平并不是越高越好,當(dāng)動機(jī)水平超過一定的限度時,學(xué)習(xí)效果會下降。研究表明,動機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同,在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提 高而上升。因此選B。
3.【答案】A。前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對后來所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音“t”,影響了他學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音。因此選A。
環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(7月12日)
1.當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時下列關(guān)系圖表變化的描述,正確的是( )。
A.不跟隨變化
B.會自動更新
C.需要手動更新
D.不受任何影響
2.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力,下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1,3,7,13,23,( ),( ),107”,空缺處正確的是( )。
A.28,57
B.29,61
C.37,59
D.39,65
3.國慶黃金周,小白和朋友們商量去外地旅游的事,小米說:如果不去紹興,就去杭州吧。小黃說:如果不去杭州,就不去紹興了。小劉說:咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是( )。
A.另去地處
B.兩處都去
C.只去紹興
D.只去杭州
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1.【答案】B。當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源中的內(nèi)容如果發(fā)生改變,那么圖表也會自動改變。
2.【答案】D。
“1,3,7,13,23,(),(),107”
+2+4+6+10
2,4,6,10中找到規(guī)律
2+4=64+6=10所以接下來三位數(shù)應(yīng)該是6+10=1610+16=2616+26=42
所以
23+16=39
39+26=65
65+42=107
3.【答案】D。題干表明,不去紹興就去杭州;不去杭州就不去紹興=去杭州就去紹興。根據(jù)二難推理簡單構(gòu)成式,結(jié)論是只去杭州。
環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(7月12日)
1.圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織形式的課程類型屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.經(jīng)驗課程
C.綜合課程
D.融合課程
2.在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師才用的教學(xué)方法是( )。
A.實驗法
B.練習(xí)法
C.作業(yè)法
D.演示法
3.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,這種教學(xué)評價屬于( )。
A.診斷性評價
B.絕對性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
查看答案解析1.【答案】B。經(jīng)驗課程以學(xué)生的需要和興趣組織課程內(nèi)容。
2.【答案】D。老師運(yùn)用直觀教具(分子模型)和掛圖輔助教學(xué),即運(yùn)用了演示法。
3.【答案】D。由題干可知,依據(jù)學(xué)生個人的成績在班級所有學(xué)生的成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣,而不考慮是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,此種教學(xué)評價屬于相對性評價。
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