小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析（2013年下半年）

　　【摘要】皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是機(jī)體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理了小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2013年下半年)，助力備考，希望大家喜歡。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

　　A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　B.建構(gòu)主義理論

　　C.行為主義理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

　　2、中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。

　　A.西周

　　B.春秋戰(zhàn)國(guó)

　　C.夏朝

　　D.殷商

　　3、“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”這種觀點(diǎn)意味著課程即( )

　　A.教學(xué)科目

　　B.社會(huì)改造

　　C.經(jīng)驗(yàn)獲得

　　D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果

　　4、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是( )。

　　A.精細(xì)加工策略

　　B.資源管理策略

　　C.組織策略

　　D.復(fù)述策略

　　5、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是()

　　A.楊賢江

　　B.徐特立

　　C.蔡元培

　　D.陶行知

　　6、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有()。

　　A.依賴性

　　B.向師性

　　C.接受性

　　D.可塑性

　　7、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()

　　A.嘗試與頓悟

　　B.同化與順應(yīng)

　　C.平衡與守恒

　　D.刺激與反應(yīng)

　　8、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育，自我教育()

　　A.124

　　B.134

　　C.123

　　D.234

　　9、目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是( )。

　　A.班級(jí)教學(xué)

　　B.分組教學(xué)

　　C.復(fù)式教學(xué)

　　D.個(gè)別教學(xué)

　　10、“是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自()。

　　A.大學(xué)

　　B.論語(yǔ)

　　C.學(xué)記

　　D.孟子

　　11、將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。

　　A.布魯姆

　　B.奧蘇貝爾

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　12、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.配置性評(píng)價(jià)

　　D.甄別性評(píng)價(jià)

　　13、兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是()

　　A.注意

　　B.感知覺(jué)

　　C.思維

　　D.記憶

　　14、編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據(jù)是()

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.課程目標(biāo)

　　C.課程方案

　　D.課程計(jì)劃

　　15、目前我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“語(yǔ)文”、“數(shù)學(xué)”、“英語(yǔ)”課程屬于()

　　A.活動(dòng)課程

　　B.綜合課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.融合課程

　　16、通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()

　　A.作品分析

　　B.文獻(xiàn)分析

　　C.行為分析

　　D.調(diào)查分析

　　17、人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有()

　　A.階段性

　　B.互補(bǔ)性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　18、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()

　　A.道德情感

　　B.道德意志

　　C.道德行為

　　D.道德認(rèn)識(shí)

　　19、在技能訓(xùn)練過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為()

　　A.挫折現(xiàn)象

　　B.回退現(xiàn)象

　　C.抑制現(xiàn)象

　　D.高原現(xiàn)象

　　20、“人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是( )

　　A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　B.使人得以生存的活動(dòng)

　　C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

　　D.保存人類文明的活動(dòng)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀

　　22、簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容

　　三、材料分析題

　　23、圖一高壓線下放風(fēng)箏 圖二空手插電座 圖三電壓箱攀爬 圖四濕布擦插座

　　(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?

　　(2)你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育?

　　24、在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)‘老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上出來(lái)?’對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了……”

　　25、習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“要寫(xiě)最愛(ài)的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚，寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。

　　1.試評(píng)析徐老師對(duì)課程問(wèn)題行為的做法。

　　2.面對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)策略?

　　26、《海底世界》

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

　　海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

　　海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

　　海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

　　海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　Peng pai shuo qie suo

　　澎 湃 爍 竊 梭

　　Lv zao wei yun cang

　　旅 藻 微 蘊(yùn) 藏

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)

　　27、簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　28、如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　29、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第二章學(xué)生指導(dǎo)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

　　2016年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)考點(diǎn)試題匯總

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　　【摘要】皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是機(jī)體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理了小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析(2013年下半年)，助力備考，希望大家喜歡。

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　　觀點(diǎn)。提綱是整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的提要與綱目，具有概括性和條理性，能一目了然地了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)形成提綱有助于從整體上把握知識(shí)體系，也有助于學(xué)生概括能力的提高。②利用圖或表格。概

　　念圖是將頭腦中的各種觀點(diǎn)用圖形的形式相互聯(lián)系起來(lái)。建構(gòu)概念圖的過(guò)程是將自己頭腦中的知識(shí)組織并外顯化的過(guò)程?？梢宰裱瓗讉€(gè)步驟：選擇核心概念(一般上位的概念放在最上面);選擇相關(guān)的概念，放在不同的層次上;添加概念之間的連線，并標(biāo)明文字說(shuō)明;反思。利用表格的方式可以是對(duì)材料進(jìn)行全面的綜合分析，抽取主要信息，從某幾個(gè)角度出發(fā)，將信息全部列出來(lái)，并進(jìn)行比較。③寫(xiě)概要。將所要學(xué)習(xí)的材料用自己的語(yǔ)言重新組織整理，寫(xiě)出主要內(nèi)容概要。在寫(xiě)概要的過(guò)程中，首先需要對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行理解和組織，刪除瑣碎或多余材料，將細(xì)節(jié)提煉成一般原則，可以選擇內(nèi)容中的主題句，也可以自己寫(xiě)主題句，力圖用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，展現(xiàn)資料的完整面貌。

　　5.c【解析】教育名家蔡元培(1868--1940)字鶴卿，浙江紹興人，中國(guó)近代著名的民主革命家、教育家，曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，實(shí)行“思想自由 兼容并包”的辦學(xué)方針，使北大成為五四新文化的中心。毛澤東稱其為“學(xué)界泰斗人世楷模”，著有l(wèi)8卷本《蔡元培全集》。

　　6.B【解析】這說(shuō)明小學(xué)生具有向師性。學(xué)生的向師性和模仿性的特點(diǎn)，決定了教師勞動(dòng)具有示范性，教師的人格、學(xué)識(shí)、行為方式和思維方式等都在自覺(jué)或不自覺(jué)中潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生示范的榜樣。

　　7.B【解析】皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是機(jī)體的一種功能，就像消化、呼吸、血液循環(huán)一樣是機(jī)體功能。人的認(rèn)識(shí)功能的實(shí)現(xiàn)，是通過(guò)外部刺激和主體已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。這一過(guò)程中有三種機(jī)能，這就是同化、順化(也叫順應(yīng))和平衡化。皮亞杰按照認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征把整個(gè)認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)依次出現(xiàn)的階段。每一個(gè)階段形成與前一階段不同的認(rèn)知能力，標(biāo)志著兒童獲得了適應(yīng)環(huán)境的新方式。

　　8.c【解析】發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育。

　　9.A【解析】目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是班級(jí)教學(xué)。

　　10.c【解析】出自《禮記·學(xué)記》：“雖有嘉肴，弗食不如其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。”意思是說(shuō)“通過(guò)

　　構(gòu)一般包括四個(gè)部分：第一部分，前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。第二部分，課程目標(biāo)，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)。第三部分，課程內(nèi)容，是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。第四部分，實(shí)施建議，包括教材編寫(xiě)建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等。

　　15.C【解析】學(xué)科課程又稱分科課程，是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。學(xué)科課程是最古老、適用范圍最廣的課程類型，我國(guó)古代的“六藝”(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))，古希臘的“七藝”(文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè))，可以說(shuō)是最早的學(xué)科課程。迄今為止，世界上的許多國(guó)家都采用學(xué)科課程。

　　學(xué)科課程的主要特點(diǎn)有：第一，從不同的知識(shí)體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程，是知識(shí)本位。第二，以知識(shí)的邏輯體系為中心編制課程。第三，重視學(xué)科的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)把各門(mén)科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)教給學(xué)生。

　　學(xué)科課程的主要優(yōu)點(diǎn)是能在較短時(shí)間內(nèi)把各門(mén)學(xué)科的基本原理教給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和繼承人類經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探索所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。主要缺點(diǎn)是過(guò)多考慮知識(shí)的邏輯和體系，不能完全照顧學(xué)生的需要和興趣;同時(shí)，學(xué)科分得過(guò)細(xì)，不利于學(xué)生綜合地把握世界的聯(lián)系。

　　16.A【解析】通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是作品分析法。17.D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。由于遺傳素質(zhì)、家庭和環(huán)境的差異以及所受教育的不同，同齡兒童的發(fā)展速度和水平會(huì)有很大的差異。此外，發(fā)展的差異性還表現(xiàn)在心理品質(zhì)和個(gè)性傾向等方向的多樣性和復(fù)雜性上。“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展差異性。

　　18.B【解析】道德意志是人們自覺(jué)地確定道德行為目的、在克服困難中自覺(jué)支配自己的道德行為、以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的心理過(guò)程。通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。

　　全、抵制邪教、預(yù)防毒品危害等教育;要根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，積極參加安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

　　24.【參考答案】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。(1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入社會(huì)，參與社區(qū)生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是：發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)。(3)勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(4)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

　　三、材料分析題

　　25.【參考答案】(1)這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，會(huì)提出各種問(wèn)題，材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求，才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。總之，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　　(2)要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展.需要從以下方面入手。

　　基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。

　　首先徐老師通過(guò)保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生問(wèn)的情感互動(dòng)。用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題行為。

　　其次徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與進(jìn)來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。

　　(2)課堂問(wèn)題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問(wèn)題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：

　　首先，運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為。這一點(diǎn)可以通過(guò)確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。

　　其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式;二是選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。

　　再次，運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　27.【參考答案】

　　1.寫(xiě)作特點(diǎn)：本文是一篇說(shuō)明文。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫(xiě)作方法，細(xì)致有序地描寫(xiě)了海底世界。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能：通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”、“景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流利地朗

　　2016年小學(xué)教師資格證考試科目及分值占比

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　　小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)第一章教育基礎(chǔ)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)匯總

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