幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點：幼兒教育

　　【摘要】幼兒教育的任務(wù)就是根據(jù)統(tǒng)一的教育目的，結(jié)合幼兒身心發(fā)展水平而提出的具體目標(biāo)，它是教育目的在學(xué)前教育階段的具體體現(xiàn)。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理了幼兒保教知識與能力學(xué)前教育原理章節(jié)重點：幼兒教育，希望大家喜歡。

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　　考點1：幼兒教育的含義

　　教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。幼兒教育是指托幼機構(gòu)對幼兒施行的有目的、有計劃、有組織的活動。

　　幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如目的性、組織性、計劃性、系統(tǒng)性等。國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。

　　考點2：幼兒教育的性質(zhì)

　　我國幼兒教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。國家通過立法、制定方針政策來保證它的實施，通過行政管理體系來領(lǐng)導(dǎo)和貫徹落實。

　　1.基礎(chǔ)性

　　教育是民族振興的基石，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。世界各國已經(jīng)認識到，教育落后阻礙著國家的發(fā)展，所以教育就成為社會發(fā)展的一種基礎(chǔ)性措施。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促進個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育和社會公平具有重要價值，這是學(xué)前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。

　　2.公益性

　　學(xué)前教育的公益性是指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定“教育活動必須符合國家和社會公共利益”“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)”。堅持教育的公益性是我國教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。

　　考點3：幼兒教育的意義

　　學(xué)前教育的意義是指學(xué)前教育所具有的功能和作用，它具有客觀性和多樣性。學(xué)前教育的根本意義是促進個體和社會的發(fā)展。

　　1.幼兒教育對個體發(fā)展的意義

　　學(xué)前教育對個體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進學(xué)前兒童在身體、認知、社會性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前期是人生發(fā)展的重要時期，這一時期的環(huán)境和教育質(zhì)量直接影響兒童今后的發(fā)展。因此，作為人生早期階段的教育，應(yīng)努力為兒童提供適宜的、有益的早期經(jīng)驗，為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育對個體發(fā)展的意義主要有以下幾個方面：

　?、俅龠M生長發(fā)育，提高身體素質(zhì);

　?、陂_發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展;

　?、郯l(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展：

　?、芘嘤栏?，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　2.幼兒教育對教育事業(yè)、家庭和社會發(fā)展的意義

　　(1)幼兒教育對于教育事業(yè)發(fā)展的意義

　　幼兒教育幫助幼兒做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，包括社會適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、身體素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣、態(tài)度和能力等方面的準(zhǔn)備，有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　(2)幼兒教育對于家庭和社會的意義

　　眾多事實表明，孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的因素。幼兒教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關(guān)心國民的重點。

　　(3)學(xué)前教育對社會發(fā)展的意義

　　主要表現(xiàn)在對社會政治、經(jīng)濟、文化和社會穩(wěn)定等方面的影響作用。學(xué)前教育具有重要的文化傳遞功能，學(xué)前教育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握人類社會的文化歷史經(jīng)驗，促進和參與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。家庭是社會的基本單位，家庭的穩(wěn)定以及家庭生活的質(zhì)量直接影響著社會的穩(wěn)定和整個民族素質(zhì)的提高。家庭中孩子的健康成長與發(fā)展是家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵因素之一，因此學(xué)前教育關(guān)系著社會的穩(wěn)定與健康發(fā)展。

　　考點4：幼兒園教育目標(biāo)

　　幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

　　我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

　　幼兒園教育的目標(biāo)具體表現(xiàn)為：

　?、俅龠M幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣;

　?、诎l(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力;

　?、勖劝l(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格;

　?、芘囵B(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　考點5：幼兒教育的任務(wù)

　　考點5.1 概述

　　幼兒教育的任務(wù)就是根據(jù)統(tǒng)一的教育目的，結(jié)合幼兒身心發(fā)展水平而提出的具體目標(biāo)，它是教育目的在學(xué)前教育階段的具體體現(xiàn)。

　　當(dāng)前，我國幼兒教育是在家庭和托兒所、幼兒園等幼兒教育機構(gòu)中實施，而托兒所和幼兒園是更有目的、有計劃地實施幼兒教育。幼兒教育的任務(wù)具體說來就是托兒所、幼兒園等教育機構(gòu)的教育任務(wù)，這些教育任務(wù)都是由國家統(tǒng)一制定的，托兒所、幼兒園的教育任務(wù)是基本一致的，而在具體上有所區(qū)別。

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　　考點5.2 0～3歲早教機構(gòu)的任務(wù)

　　托兒所一般收托兩個月至三歲的孩子。早在1981年，原衛(wèi)生部幼教所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱》，提出托兒所的保教總目標(biāo)是“培養(yǎng)小兒在德智體美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)”。所以，早教機構(gòu)要發(fā)展小兒的基本動作，進行適當(dāng)?shù)腻憻?，增強他們的抵抗力。發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言認識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。對小兒進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。

　　考點5.3幼兒園的任務(wù)

　　幼兒園是對3至6、7歲的兒童進行保教和教育的機構(gòu)。1996年原國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)一是“實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”;二是“為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”;三是“為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)”。

　　1.幼兒園對幼兒實施保育和教育

　　以幼兒園為代表的幼兒教育機構(gòu)是我國對幼兒實施保育和教育的組織。因此，幼兒園通過對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，來實現(xiàn)自身的社會價值，為社會主義建設(shè)服務(wù)。

　　2.幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

　　幼兒園不僅是一個教育機構(gòu)，也是一個社會福利機構(gòu)，負有為在園幼兒家長服務(wù)的任務(wù)。幼兒園保護和照顧幼兒有助于解決家長因參加工作、學(xué)習(xí)而無法照顧子女的問題。

　　3.幼兒園為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)

　　《規(guī)程》明確指出，幼兒教育是“基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。這就決定了它必須承擔(dān)著為學(xué)校教育打基礎(chǔ)的任務(wù)。

　　《規(guī)程》第29條明確規(guī)定，“幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段的相互銜接”。因此，做好幼小銜接工作，為幼兒進入小學(xué)做好準(zhǔn)備，以提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，是幼兒園的重要任務(wù)。

　　考點6：幼兒園以游戲為基本活動的依據(jù)

　　研究早期教育的老師們更多地認為游戲是許多方式的學(xué)習(xí)中最為有效、最好的一種。因為兒童在游戲中能培養(yǎng)注意力、鍛煉想象力，能表達思想，能效仿成人的行為舉止，能發(fā)展獨立性、自主性。在兒童進行有價值的游戲時，他們便是小小的研究家，會專心致志、興致勃勃地去做他們喜歡的工作，并為達到預(yù)定的游戲目的而感到滿足和愉快。我們認為，游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效手段。

　　1.游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容

　　在幼兒一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動?？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動游戲化。

　　游戲化的活動并不是真正意義上的游戲，如游戲化的勞動，是以游戲的形式進行勞動，但并不意味著勞動與游戲等同，并不意味著游戲化的活動成為游戲。

　　2.游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點

　　為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實中與實際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長。

　　幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是一致的。

　　3.游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)

　　對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)促使幼兒在游戲中自發(fā)學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。

　　考點7：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

　　“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”這句話深刻地闡述了環(huán)境對人的作用?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認為，幼兒的身心發(fā)展是遺傳因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果，幼兒通過與所置身的環(huán)境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發(fā)展。

　　幼兒只有在與教育相適應(yīng)的環(huán)境中才能得到良好的熏陶。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中也提出：必須創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，優(yōu)化整體教育的環(huán)境，對促進幼兒發(fā)展有著重要的作用。因此，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對幼兒實施教育影響，即實施環(huán)境教育，應(yīng)是幼兒教育的基本特點之一。

　　事實上，一個好的教育環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師，因此，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒園的重要任務(wù)，也是促進幼兒全面發(fā)展的有效而重要的手段。幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所，應(yīng)該充分發(fā)揮其教育目的性、組織性、計劃性、科學(xué)性強的優(yōu)勢。正如哈佛大學(xué)心理學(xué)家懷特所言：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。”

　　幼兒園環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力;可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力;可以促進兒童社會性的發(fā)展。

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