2016年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考試章節(jié)重點(diǎn)之教師基本能力上

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　　考點(diǎn)一 閱讀理解能力

　　1.理解閱讀材料中重要概念的含義

　　所謂"重要概念"，是指與整體文意密切相關(guān)或是文章重點(diǎn)論述的一個(gè)"概念性"詞語(yǔ)。

　　理解重要概念的含義可以從以下幾方面著手：

　　(1)瀏覽文段、把握主旨是解題的前提。

　　(2)借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。

　　(3)結(jié)合文體特點(diǎn)、修辭方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　　(4)代詞理解的"就近原則"。

　　2.理解閱讀材料中重要句子的含意

　　所謂"重要句子"，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種：

　　(1)從句子中的重要詞語(yǔ)入手。

　　(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)人手。

　　(3)從分析句子在文中的位置人手。

　　(4)從分析上下文的語(yǔ)境人手。

　　3.篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　所謂"篩選"，就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對(duì)材料進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。所謂"整合"，就是對(duì)篩選所得的信息做出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系。并能按照命題要求進(jìn)行分類(lèi)集中、重新整合、粗略概括。

　　(1)篩選信息的途徑

　　第一，從文章的基本概念中篩選信息;第二。從重要的句子中篩選信息;第三.從運(yùn)用的材料中篩選信息。

　　(2)整合信息的方法

　　在答題中，首先.要把文中相關(guān)的材料、語(yǔ)句提取出來(lái)，然后加以分析、歸納.即進(jìn)行整合。其次。

　　要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的"陳述的內(nèi)容"。最后，在整合信息時(shí)，要注意加工清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)。

　　4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　文章結(jié)構(gòu)是指對(duì)材料的組織和安排的方法.它是思路外在形式的表現(xiàn)。

　　分析文章結(jié)構(gòu)可以從形式和內(nèi)容兩方面人手：

　　第一，從形式方面分析：抓住材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ);抓住文體特征;分析段內(nèi)表達(dá)方式。

　　第二，從內(nèi)容方面分析：根據(jù)句意歸類(lèi);把握體現(xiàn)思路的重要語(yǔ)句。

　　5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　　所謂"歸納"就是把具體的內(nèi)容加以抽象、提煉;所謂"要點(diǎn)"就是事情涉及的重要方面。"內(nèi)容要點(diǎn)"就是指材料的主要內(nèi)容，或者說(shuō)是材料內(nèi)容的精要之處。

　　歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，具體可以從以下幾個(gè)方面人手：

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(2)抓住關(guān)鍵句子。

　　(3)分析相關(guān)文字的層次。

　　6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

　　觀點(diǎn)態(tài)度指的是作者在文中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持有的主張和看法。

　　作者的觀點(diǎn)態(tài)度，在不同類(lèi)型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。有的是直接表述出來(lái)的，有的則是分散在多處，需要經(jīng)過(guò)辨別、篩選后才能掌握。具體的方法有：

　　(1)從關(guān)鍵詞入手。

　　(2)從概括性強(qiáng)的句子人手。

　　(3)從文中運(yùn)用的材料人手。

　　(4)從作者的評(píng)述人手。

　　7.根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

　　推斷，即推測(cè)斷定，要求根據(jù)已知信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，或者是對(duì)可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷，從思維類(lèi)型看屬于邏輯思維，具有抽象性、嚴(yán)密性和理性的色彩。

　　主要有以下幾種做法：

　　(1)理解文章的整體內(nèi)容。

　　(2)抓住隱含信息。

　　(3)注意語(yǔ)言標(biāo)志。

　　(4)掌握必要的推斷方法。

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　　【摘要】觀點(diǎn)態(tài)度指的是作者在文中對(duì)客觀存在的人、事、物、現(xiàn)象、表現(xiàn)、做法等所持有的主張和看法。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道還整理了2016年幼兒教師資格證綜合素質(zhì)考試章節(jié)重點(diǎn)之教師基本能力上，完整內(nèi)容大家可以自行查閱，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道時(shí)時(shí)更新行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，以及教師資格考試備考資料，助力備考，歡迎關(guān)注。

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　　考點(diǎn)二 邏輯思維能力

　　1.概念

　　概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。

　　概念具有內(nèi)涵和外延兩個(gè)性質(zhì)。其中內(nèi)涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的對(duì)象。內(nèi)涵與外延具有反變關(guān)系。根據(jù)外延，概念之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。

　　全同關(guān)系：全同關(guān)系是兩個(gè)概念的外延完全重合的關(guān)系。

　　屬種關(guān)系：屬種關(guān)系是一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延相重合的關(guān)系。

　　種屬關(guān)系：種屬關(guān)系是一個(gè)概念的全部外延和另一個(gè)概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　交叉關(guān)系：交叉關(guān)系是一個(gè)概念的部分外延和另一個(gè)概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　全異關(guān)系：全異關(guān)系是兩個(gè)概念在外延上沒(méi)有任何部分相重合的關(guān)系。

　　2.直言命題

　　命題也叫判斷，是對(duì)事物情況有所判定的一種思維形式。

　　(1)直言命題的類(lèi)型

　　根據(jù)所含聯(lián)項(xiàng)和量項(xiàng)的不同，可以把直言命題分為六種類(lèi)型：

　　①全稱(chēng)肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫(xiě)為A。

　?、谌Q(chēng)否定命題：所有S都不是P，記為SEP，縮寫(xiě)為E。

　?、厶胤Q(chēng)肯定命題：有的S是P，記為SIP.縮寫(xiě)為l。

　?、芴胤Q(chēng)否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫(xiě)為0。

　?、輪畏Q(chēng)肯定命題：a(或某個(gè)S)是P。.

　?、迒畏Q(chēng)否定命題：a(或某個(gè)s)不是P。

　　(2)直言命題之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系

　　直言命題之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系是指有相同素材(即有相同主項(xiàng)和謂項(xiàng))的直言命題間的真假關(guān)系。如果沒(méi)有相同的主謂項(xiàng)，則無(wú)法比較它們的真假?？梢园袮、E、I、O之間的真假關(guān)系概括為四類(lèi)，即反對(duì)關(guān)系、差等關(guān)系、矛盾關(guān)系和下反對(duì)關(guān)系。

　　(3)三段論

　　所謂三段論，就是由一個(gè)共同詞項(xiàng)把兩個(gè)作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來(lái)，得出一個(gè)新的直言命題作為結(jié)論的推理。三段論由三個(gè)直言命題構(gòu)成，其中兩個(gè)是前提，一個(gè)是結(jié)論。

　　要想使一個(gè)三段論有效。就必須遵守一般規(guī)則。三段論的一般規(guī)則有如下幾條：

　?、僭谝粋€(gè)三段論中，有且只能有三個(gè)不同的項(xiàng)。

　　②兩個(gè)前提不能都是特稱(chēng)命題，且只要前提有一個(gè)為特稱(chēng)，則結(jié)論為特稱(chēng)。

　?、蹆蓚€(gè)前提不能都是否定命題，且只要前提有一個(gè)為否定，則結(jié)論為否定。

　　3.模態(tài)判斷

　　在邏輯中."必然""可能""不可能""一定"等叫作"模態(tài)詞"，包含模態(tài)詞的命題叫作"模態(tài)命題"。

　　四種模態(tài)命題之間的對(duì)當(dāng)關(guān)系為：

　　(1)矛盾關(guān)系：必然P與可能非P;必然非P與可能P。

　　(2)反對(duì)關(guān)系：必然P和必然非P。

　　(3)下反對(duì)關(guān)系：可能P和可能非P。

　　(4)從屬關(guān)系：必然P和可能P：必然非P和可能非P。

　　4.復(fù)合判斷

　　復(fù)合命題是指由簡(jiǎn)單命題用聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)而成的命題。根據(jù)其邏輯含義，可以將這些邏輯聯(lián)結(jié)詞分為四大類(lèi)，這四大類(lèi)構(gòu)成了四種不同邏輯含義的復(fù)合判斷：聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷和負(fù)判斷。其中，假言判斷在邏輯判斷試題中涉及最多。

　　5.歸納推理

　　歸納推理是指從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。

　　根據(jù)前提所考查對(duì)象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

　　(1)完全歸納推理

　　完全歸納推理是根據(jù)某類(lèi)事物中的每一個(gè)對(duì)象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類(lèi)事物具有(或不具有)某種屬性。

　　(2)不完全歸納推理

　　不完全歸納推理是根據(jù)一類(lèi)事物中部分個(gè)體對(duì)象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類(lèi)事物具有(或不具有)某種屬性。不完全歸納推理可以分為簡(jiǎn)單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。

　　6.類(lèi)比推理

　　類(lèi)比推理是根據(jù)兩個(gè)(或兩類(lèi))對(duì)象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦灿邢嗤蛳嗨频耐评怼?/p>

　　類(lèi)比推理的結(jié)論具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)提高類(lèi)比推理的可靠性：

　　第一，前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大;

　　第二，前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。

　　7.邏輯基本規(guī)律

　　(1)矛盾律

　　矛盾律是指兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題不能同真，必有一假。在兩個(gè)互相矛盾或互相反對(duì)的命題中必須否定其中一個(gè)，不能兩個(gè)都肯定。否則，就會(huì)犯"自相矛盾"的邏輯錯(cuò)誤。

　　(2)排中律

　　兩個(gè)互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對(duì)兩個(gè)互相矛盾的命題不能都否定.

　　必須肯定其中一個(gè)，否則會(huì)犯"兩不可"的錯(cuò)誤。

　　(3)同一律

　　在同一思維過(guò)程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過(guò)程中，必須保持概念自身的同一，否則就會(huì)犯"混淆概念"或"偷換概念"的錯(cuò)誤;在同一思維過(guò)程中必須保持論題自身的同一，否則就會(huì)犯"轉(zhuǎn)移論題"或"偷換論題"的錯(cuò)誤。

　　8.論證推理

　　論證推理考查的主要是批判性思維，其關(guān)注的重點(diǎn)是如何識(shí)別、構(gòu)造、評(píng)價(jià)實(shí)際思維過(guò)程中各種推理和論證的能力。

　　論證推理的解題原則：

　　(1)答案不需充分

　　在加強(qiáng)支持型和削弱質(zhì)疑型題目中，只要求考生能夠在所提供的選項(xiàng)中選取能最大限度支持或削弱題干論證過(guò)程的一個(gè)選項(xiàng)，而不用去考慮這個(gè)選項(xiàng)能否必然使論證完全正確。

　　(2)收斂思維

　　在解題過(guò)程中，一方面要保證選項(xiàng)的信息盡量來(lái)自題干材料;另一方面，在答案選取中，尤其是在排除干擾項(xiàng)時(shí)，要嚴(yán)格依據(jù)選項(xiàng)的字面意思，而不能過(guò)度引申。

　　(3)相對(duì)最優(yōu)

　　考生在區(qū)別干擾項(xiàng)和正確答案時(shí)要注重選項(xiàng)對(duì)題干論證所起作用的程度上的區(qū)分?？忌恍枰谒o出的四個(gè)選項(xiàng)中做出選擇，而不必對(duì)選項(xiàng)和題干的設(shè)置產(chǎn)生質(zhì)疑，考生只需要在限定范圍內(nèi)選出相對(duì)最優(yōu)的選項(xiàng)即可。

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