2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識點之素質(zhì)教育

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　　知識點二：素質(zhì)教育政策的發(fā)展(了解)

　　素質(zhì)教育是針對傳統(tǒng)教育的弊端，特別是“應(yīng)試教育”而提出的概念[環(huán)球網(wǎng)校整理以下四發(fā)展階段]。

　　(一)素質(zhì)教育思想和政策的初步形成(20世紀(jì)80年代至1994年)

　　(1)國家領(lǐng)導(dǎo)人首次在正式會議上提到“素質(zhì)概念”：1994年6月，第二次全國教育工作會議，李嵐清副總理指出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　(2)1994年8月，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》頒布：第一次在國家層面的正式文件中使用”素質(zhì)教育“概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個重要的明確的指導(dǎo)思想。

　　(二)素質(zhì)教育政策的實施(1994-1999年)

　　1995年3月，第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》：首次對”素質(zhì)教育“”素質(zhì)“的概念進行界定。素質(zhì)教育包括：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。

　　1999年6月，頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》：標(biāo)志著素質(zhì)教育已成為國家的教育政策，成為制定我國21世紀(jì)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

　　(三)素質(zhì)教育政策的不斷改進和完善(1999-2005年)

　　2003年9月《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》：兩個轉(zhuǎn)變：一是由普及九年義務(wù)教育是教育工作中的重中之重向農(nóng)村教育工作是重中之重轉(zhuǎn)變;二是由”兩基“目標(biāo)向全面普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的”兩全“目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

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　　【摘要】1994年8月，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》頒布：第一次在國家層面的正式文件中使用”素質(zhì)教育“概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開始成為我國教育政策的一個重要的明確的指導(dǎo)思想。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)知識點之素質(zhì)教育，掌握重點，做到心中有數(shù)。

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　　(四)素質(zhì)教育寫進《義務(wù)教育法》(2006年)

　　2006年6月29日，第十屆全國人大常委會第二次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法(修訂案)》，把素質(zhì)教育寫進法律，表現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的法定性和長遠性。

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