高中生物教師資格面試說課稿之DNA的復(fù)制

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　　一、說教材

　　1.教材地位和作用

　　《DNA的復(fù)制》這一部分內(nèi)容也是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面

　　已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標

　　(1)知識與技能：概述DNA分子的復(fù)制;探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義

　　(2)過程與方法：提高自學(xué)能力，觀察能力、分析理解能力

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識

　　3.教學(xué)重點、難點

　　(1)教學(xué)重點：DNA復(fù)制的條件、過程及特點。

　　(2)教學(xué)難點：DNA復(fù)制的過程，特別是半保留復(fù)制。

　　二、說學(xué)法

　　學(xué)生應(yīng)通過觀察、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容

　　三、說教法：

　　充分利用多媒體的功能，把DNA復(fù)制過程編制成動態(tài)過程，使難點知識變靜

　　為動、變抽像為形象，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識。并指導(dǎo)學(xué)生進行討論交流，通過提高學(xué)生的識圖能力、思維能力，且適當(dāng)配合練習(xí)，將知識化難為易。

　　四、說具體的教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　關(guān)于DNA分子的復(fù)制的教學(xué)，教師首先可以通過課題下的2008北京奧運會的會

　　幑“中國印·舞動的北京”導(dǎo)入及問題探討，激起學(xué)生和興趣。然后讓學(xué)生回顧

　　以前學(xué)過的有關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA復(fù)制的時間。

　　(二)新授

　　首先設(shè)置問題：“DNA是如何復(fù)制的”?引起學(xué)生的好奇并展開積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復(fù)制過程的推測，從而得出DNA 的半保留復(fù)制過程。

　　五、板書設(shè)計及作業(yè)(教學(xué)課件)

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　　【摘要】什么叫子鏈?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?整個課程是如何貫穿開展的呢?詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的高中生物教師資格面試說課稿之DNA的復(fù)制，面試環(huán)節(jié)難度較大，預(yù)祝大家順利過關(guān)。

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　　其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，充分利用課本的彩圖來分析、學(xué)習(xí)科學(xué)家對DNA復(fù)制過程所做的經(jīng)典實驗，通過這個實驗使學(xué)生掌握科學(xué)研究的思想，領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力，也掌握一種生物學(xué)實驗常用的方法-放射性同位素標記法，分析用CsCL密度梯度離心后重帶、中帶、輕帶表示的DNA分子的雙鏈構(gòu)成怎樣的，在整個實驗親代、子一代、子二代細胞中提取出的DNA離心結(jié)果說明了什么。通過層層分析，學(xué)生不僅能夠自已得出結(jié)論，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和進一步明確了什么是半保留復(fù)制。從而也得出了DNA復(fù)制的定義。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，并提出相關(guān)問題讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)、思考：

　　⑴什么是解旋：解旋的目的是什么?

　?、剖裁唇凶渔?復(fù)制一次能形成幾條子鏈?

　　⑶簡述子鏈形成過程?

　　學(xué)生充分回答上述問題后，教師播放多媒體DNA分子復(fù)制過程的動態(tài)圖

　　解。并和學(xué)生一起歸納出復(fù)制三點過程：①解旋提供準確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子。

　　以上過程可配合板圖進行歸納。通過這個過程得出DNA復(fù)制的特點：

　?、?DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的，是一種半保留復(fù)制，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

　?、?DNA復(fù)制嚴格遵守堿基互補配對原則準確復(fù)制，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。

　　設(shè)問：DNA復(fù)制后兩個子代DNA分子與親代DNA分子是否完全相同?為什么?

　　通過設(shè)問，讓學(xué)生進一步理解和鞏固DNA復(fù)制的全過程。接下來讓學(xué)生總結(jié)出DNA復(fù)制的四大基本條件：

　?、?模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈;

　?、?原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸;

　?、?能量：是通過水解ATP提供;

　?、?酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。

　　(三)小結(jié)

　　最后通過以上分析，總結(jié)出DNA復(fù)制的意義以及在生活中的應(yīng)用：

　　意義：DNA通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性，使物種得以延續(xù)。

　　應(yīng)用：目前DNA分子廣泛應(yīng)用于刑事案件偵破等方面：DNA分子是親子鑒定的主要證據(jù)之一。把案犯在現(xiàn)場留下的毛發(fā)、血等進行分析作為破案的證據(jù)，與DNA有關(guān)。

　　(四)設(shè)計課堂練習(xí)：

　　設(shè)計一題典型課堂練習(xí)：即有關(guān)半保留復(fù)制及計算的習(xí)題：

　　如果將大腸桿菌的 DNA分子用 標記，然后將大腸桿菌移入 培養(yǎng)基上連續(xù)培養(yǎng)。從分析得知，第一代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息完全相同，其原因是__________。若連續(xù)培養(yǎng)三代，此時，含 標記的DNA分子約占大腸桿菌DNA分子總量的多少?其原因是多少?

 

　　【解析】 解題時，可用下圖表示雙鏈DNA分子復(fù)制過程：從圖解可知，第二代大腸桿菌的DNA分子是以親代的DNA分子中兩條母鏈分別為模板，根據(jù)堿基互補配對原則復(fù)制而成的。第二代大腸桿菌的DNA分子總量中，含

　　【答案】 以親代DNA為模板，根據(jù)堿基互補配對原則復(fù)制而成;25%;因 DNA分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制。

　　通過以上練習(xí)使學(xué)生進一鞏固本節(jié)課的重點與難點知識。

　　五、板書設(shè)計及作業(yè)(教學(xué)課件)

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