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2016年上半年初中語文教師資格面試沖刺階段課稿之大自然的語言

更新時間:2016-05-07 07:50:01 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽123收藏24

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  《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文,課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言,讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象,初步感知大自然的美妙,激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級,本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。

  1、重視朗讀訓(xùn)練,朗讀是低年級的重點(diǎn),拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、重視自讀感悟,運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

  根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征,本課的教學(xué)要求是:

  1、掌握課文生字,知道課文中的大自然的語言指的是什么?

  2、看懂圖意,理解課文,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  3、感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,有些句子較難理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、生詞引入,解題激趣。

  1、出示生詞(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有兩個“口”)說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

  2、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃,說說都告訴我們什么?引入課題:這就是大自然的語言。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢,請同學(xué)們自己讀讀書,去發(fā)現(xiàn)吧!

  展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題,使深奧的自然現(xiàn)象變得接近,容易理解。

  二、組織初讀,整體感知。

  1、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式,看拼音把每個字讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子多讀幾遍,把句詩讀通。

  2、交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。

  3、交流通讀句子的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

  (1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節(jié))

  (2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意名稱連讀)

  (3)大自然的語言啊?真是妙不可言。(“啊”變音讀n音)

  (4)正確流利的讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

  用學(xué)生自己喜歡的方式讀書,提醒大家讀生字的時候注意什么,讀得最好的一節(jié)讀給大家聽,這種方式尊重學(xué)生的意個性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

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  三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀。

  1、自讀體會,哪一種大自然的語言你最感興趣。

  2、互動交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué))

  (第二小節(jié))

  (1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”)這是什么?仔細(xì)看看這是什么?

  (2)引導(dǎo)想象:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?

  這時學(xué)生興趣高漲,急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示,讓:“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?,展現(xiàn)了春天一派生機(jī),激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而又理解了課文,內(nèi)化了語言。

  (3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。

  (第三小節(jié))

  (1)CAI課件展示一條大魚,誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

  (2)學(xué)生練讀、指名朗讀。

  (第四節(jié))

  第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石,告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片,這種漫長的地殼演變,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對地殼的演變有感性認(rèn)識,從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

  (1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

  教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”,簡單介紹“喜馬拉雅山”。

  (2)“喜馬拉雅山”是那么高,那么大,可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深,詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

  (3)指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo)。

  教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知,在讀中有所捂,在讀中培養(yǎng)語感,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思考,體會感情。

  四、回歸整體,賽讀拓展。

  (1)賽讀:把三小節(jié)連起來練讀,比比看誰讀得好。

  (2)其實(shí)大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

  (3)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽?;丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

  好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣,激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

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