幼兒教師資格綜合素質(zhì)考點(diǎn)之幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
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1.復(fù)雜性
幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在:第一,勞動(dòng)對(duì)象的差異性;第二,教育目的的全面性。[環(huán)球網(wǎng)校整理]
2.創(chuàng)造性
幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,因材施教;第二,教學(xué)方法的不斷更新;第三,幼兒教師需要“教育機(jī)智”。
3.示范性
幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對(duì)象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
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【摘要】幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為幼兒仿效的對(duì)象,教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。環(huán)球小編為大家整理了關(guān)于幼兒教師資格綜合素質(zhì)考點(diǎn)之幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的資料,僅供大家學(xué)習(xí)參考。
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4.長(zhǎng)期性
幼兒教師的勞動(dòng)不是一種短期見效的行為,而是一種具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)的特殊勞動(dòng)過程。首先,人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)、見效慢;其次,教師對(duì)幼兒的影響不會(huì)隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失,而是會(huì)在幼兒長(zhǎng)期的實(shí)踐中更趨于完善和成熟。
5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性
教師的勞動(dòng)主要是以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的,同時(shí),教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境,特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系,又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
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