2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素

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　　嬰幼兒的發(fā)展受到諸多因素的影響，有先天的和后天的因素;有生物的和社會的因素;有生理的和心理的因素;有物質的和精神的因素。這些因素都會對兒童的發(fā)展產生不同的作用。

　　生物因素對嬰幼兒發(fā)展的影響

　　嬰幼兒首先是有生命的有機體，嬰幼兒發(fā)展首先要服從于生物學的規(guī)律。生物因素包括遺傳素質，先天素質和制約發(fā)展的成熟機制。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

　　1.遺傳素質為嬰幼兒發(fā)展提供了物質前提

　　遺傳素質是指嬰幼兒從親代那里獲得的生理解剖方面的生物特點。如機體的形態(tài)、結構、感官特征和神經系統(tǒng)的結構和機能等特點。特別是人的大腦的結構和機能的特點。遺傳素質是嬰幼兒身心發(fā)展的物質前提條件，人在感知以前，必須有各種感知器官，人們具有思維，必須有特殊組織的物質一腦的存在。不然，人就無從感知，無從思維。所以遺傳素質對嬰幼兒發(fā)展提供了物質前提和可能性。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

　　2.胎內環(huán)境等先天因素對兒童發(fā)展的影響

　　20世紀50年代以來，對胎兒發(fā)育的研究，科學地說明了母親的營養(yǎng)、疾病、藥物和情緒對胎兒發(fā)育有重大影響。已有研究表明，由于母親營養(yǎng)不良或出生后第一年中營養(yǎng)不良，胎兒的腦細胞數(shù)量會低于正常數(shù)，有時只達預期數(shù)量的60%。母親的營養(yǎng)還會影響胎兒出生以后的智力發(fā)展。如哈勒爾于1955年一項實驗研究，對營養(yǎng)不良的孕婦，一半人給以營養(yǎng)補助，另一半人給以安慰劑，在他們孩子3～4歲進行智力測定時，發(fā)現(xiàn)給予營養(yǎng)補助的一組孩子智力的平均分數(shù)高于另一組。如果孕婦患有某些嚴重疾病時。常常會引起流產、早產和死胎或導致胎兒患病或先天缺陷。如果孕婦濫用藥物，就會影響血液中的化學成分和細胞的新陳代謝，從而影響胎兒的正常發(fā)育，因此母體環(huán)境對發(fā)育中的胎兒有很大的影響。

　　3.成熟機制在兒童發(fā)展中的制約作用

　　因為遺傳素質是不斷成熟的，遺傳素質的成熟影響著嬰幼兒身心發(fā)展的過程及其階段。學前兒童保教要遵循兒童成熟的規(guī)律。兒童的生理和心理的發(fā)展，是按照特定的順序有規(guī)則、有次序進行的。通俗地說，兒童的發(fā)展有一張“時間表”，他們的發(fā)展必然遵守這張時間表。這種用來指導發(fā)展過程的機制，就是成熟。對于兒童來說，成熟是推動發(fā)展的重要動力。沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展。脫離了成熟的條件，學習本身并不能推動發(fā)展。著名的美國兒童心理學家、兒科醫(yī)生格塞爾指出：“兒童在成熟之前處于學習的準備狀態(tài)。”所謂準備，就是由不成熟到成熟的生理機制的變化過程。只要準備好了，學習就發(fā)生。而在未準備之前，成人應等待，等待兒童達到對新的學習產生接受能力的水平。各種學習、訓練內容，都是在兒童達到一定的成熟水平時展開的。例如，訓練一個七個月的兒童爬行是完全可能的，但這時訓練他走，則由于機體的構造和機能尚未成熟，不僅不可能也無益。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

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　　社會因素對嬰幼兒發(fā)展的影響

　　社會因素包括兒童所處的社會、家庭、教育機構等各種環(huán)境因素。

　　1.環(huán)境引導和潛移默化地影響兒童的發(fā)展

　　環(huán)境是指兒童周圍的客觀世界。它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。一切生物都離不開適宜的自然環(huán)境而生長發(fā)育。但對人的身心發(fā)展來說，不僅需要自然環(huán)境，更需要社會環(huán)境。如果離開了人類的社會環(huán)境就不可能產生人的心理，眾所周知，印度狼孩的事例就充分證明了這一點。我們這里所討論的主要是社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響。

　　人一出生就在一定的社會環(huán)境中生活。社會環(huán)境的范圍很廣，從大的方面看，包括他所處的時代、所處的社會政治經濟文化和社會物質生活條件。從小的方面看，包括對兒童有直接影響的家庭及其成員、親友、鄰里、教育機構、同伴等。這些社會環(huán)境都直接或間接地影響著兒童的發(fā)展。兒童的先天素質能否得到發(fā)展，向什么方向發(fā)展、達到怎樣的程度都受到他所處的社會環(huán)境的深刻影響。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

　　環(huán)境的影響很復雜、多樣，其中有自發(fā)因素的影響和自覺因素的影響。自發(fā)因素影響是指那些無特定目的、未經組織的、帶有偶然性地發(fā)生作用的影響，其中有積極的影響，也有消極的影響。如果完全依賴自發(fā)因素的影響，將導致兒童發(fā)展的放任自流。自覺因素的影響，如家庭有意識的教育影響和教育機構的教育，都對兒童發(fā)展起主導作用。

　　2.家庭環(huán)境對兒童發(fā)展奠定基礎

　　家庭是兒童成長的最初環(huán)境。父母是兒童的第一任教師。家庭環(huán)境是指家庭的經濟和物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。它對學前兒童的影響主要包括物質環(huán)境、心理環(huán)境和教養(yǎng)方式。實物環(huán)境是指家庭中生活、學習物品是否充足，如何擺設與使用。心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭中人與人是否和睦，尊老愛幼，各盡其責，商量諒解，語言是否文明有禮等;教養(yǎng)方式是指是否民主平等，尊重兒童個性，鼓勵自主獨立等等。

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　　家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的影響奠定基礎。家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童發(fā)展。對兒童生長發(fā)育、心理素質的形成和發(fā)展，其影響是長遠和深刻的。如，我國著名橋梁老師茅以升，在回憶母親時寫道：“……她的言行德操，在我家垂為風范，勤儉操家，事親和順。審利害，察是非，英斷決疑，教養(yǎng)子女，視嚴實寬，協(xié)助親朋，既豐且勤。……”，母親還教育他“……要取得真才實學，真有實識、報國始有方……”正是在這種家庭環(huán)境的熏陶下，茅以升養(yǎng)成了愛祖國、愛家鄉(xiāng)，刻苦鉆研。奮發(fā)學習、勤儉樸實等優(yōu)良品質，成為我國近代著名的科學家。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

　　3.教育機構的教育在兒童發(fā)展中起主導作用

　　教育是環(huán)境的重要組成部分，是環(huán)境中的自覺因素。它與遺傳、家庭相比較，對兒童身心發(fā)展中具有更為獨特的作用。它是根據(jù)一定的社會要求，用一定的內容和方法，對兒童實施有目的、有計劃、有系統(tǒng)的引導和影響活動。它決定兒童的發(fā)展方向，為兒童的發(fā)展提出明確的方向和目標，運用科學的手段和方法組織活動和學習，尊重了兒童的年齡特點。教育從環(huán)境中過濾了符合兒童身心健康的內容，有利于兒童全面發(fā)展;教育具有系統(tǒng)性，注重的是兒童終身發(fā)展。由此可見，社會教育機構的教育因素與一般的環(huán)境因素的不同在于它對兒童發(fā)展的影響是一種有目標、有計劃、有組織的影響。所以，通過這種教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質得到充分的顯現(xiàn)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性并可影響和改造不良的遺傳素質。教育還可以對環(huán)境加以取舍并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素。減少或消除不利因素，從而促進兒童健康、全面和諧的發(fā)展。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016幼兒教師資格《保教知識與能力》講義:影響嬰幼兒發(fā)展因素)

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