2015小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力章節(jié)習(xí)題4.1:語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)

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　　6.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)決定了在教學(xué)評(píng)估中應(yīng)(　　)。

　　A.以定量分析為主

　　B.以定性分析為主

　　C.以定性分析和定量分析為主

　　D.以綜合分析為主

　　7.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)(　　)。

　　A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

　　C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

　　D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

　　8.新課程建議課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)的設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)是(　　)的整體提高。

　　A.發(fā)展語(yǔ)言能力

　　B.文化品位

　　C.語(yǔ)文素養(yǎng)

　　D.書面語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　9.小學(xué)語(yǔ)文在第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是(　　)。

　　A.識(shí)字寫字

　　B.口語(yǔ)交際

　　C.閱讀

　　D.寫作

　　10.義務(wù)教育階段語(yǔ)文第二、第三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為(　　)。

　　A.寫話

　　B.寫段落

　　C.習(xí)作

　　D.寫記敘文

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　　11.閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在堅(jiān)持(　　)閱讀，鼓勵(lì)(　　)閱讀，推進(jìn)(　　)閱讀。

　　①賞析性②民主性③批判性④探究性

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.②④③

　　12.義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的(　　)、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　A.拼音認(rèn)讀能力

　　B.識(shí)字寫字能力

　　C.漢字認(rèn)讀能力

　　D.漢字書寫能力

　　13.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是(　　)。

　　A.寥廓游目聘懷勵(lì)精圖治殺一做百

　　B.禍祟變換莫測(cè)察言觀色匪夷所思

　　C.嘉獎(jiǎng)少安毋躁聲名狼藉言簡(jiǎn)意賅

　　D.端詳惹是生非色厲內(nèi)荏始志不渝

　　14.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的使用，恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)。

　　A.這次校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，我們盡管想盡了辦法，但還是屢試不爽，不得不推遲開通時(shí)間。

　　B.明園古柏，恬靜幽雅，卻弄得遍地垃圾，污水橫流，大煞風(fēng)景，實(shí)在是焚琴煮鶴。

　　C.有些消費(fèi)者盲目崇洋，認(rèn)為他山之石，可以攻玉，寧愿出高價(jià)也要買進(jìn)口貨。

　　D.為適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化管理的需要，50多歲的老王也在刻苦學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)技術(shù)，大家都夸他有股初生牛犢不怕虎的精神。

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　　15.下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.在最近報(bào)刊上發(fā)表的一系列文章里，給了我們一個(gè)十分有益的啟示：要形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，就必須加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育。

　　B.通過(guò)“機(jī)遇”號(hào)火星車對(duì)一塊火星巖石的分析，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了硫酸鹽等一些必須在有液態(tài)水存在的條件下才會(huì)形成的礦物質(zhì)。

　　C.寒流侵入我國(guó)的路徑，不是每次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，哪一部分氣壓最低所決定的。

　　D.據(jù)資料記載，生長(zhǎng)在野外的長(zhǎng)尾雞的尾羽，每年能增長(zhǎng)一米左右，而長(zhǎng)尾雞的壽命能活至八年至十年，所以最長(zhǎng)的尾羽能夠超過(guò)七米。

　　16.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

　　風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā);風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面;風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。

　　A.運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)

　　B.運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無(wú)孔不入的特點(diǎn)

　　C.運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長(zhǎng)度與句式風(fēng)格很相近

　　D.幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)

　　17.“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為：“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自(　　)。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語(yǔ)》

　　D.《孟子》

　　18.語(yǔ)文老師在講述《靜夜思》的時(shí)候，通過(guò)給大家播放了一些關(guān)于月亮的圖片導(dǎo)入課程，這屬于(　　)。

　　A.溫故知新導(dǎo)入

　　B.直觀導(dǎo)入

　　C.趣味導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)入

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　于老師在教“宇宙里有幾千萬(wàn)萬(wàn)顆星星”這句話時(shí)，一學(xué)生問(wèn)“萬(wàn)萬(wàn)等于多少”，結(jié)果引來(lái)哄笑。有學(xué)生說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)就等于億。”于老師隨即追問(wèn)：“既然如此，為什么用‘萬(wàn)萬(wàn)’而不用‘億’?”沉默了片刻，有學(xué)生認(rèn)為，用“萬(wàn)萬(wàn)”聽起來(lái)更響亮，而且“萬(wàn)萬(wàn)”好像比“億”多。他的回答又引來(lái)一片哄笑。但于老師當(dāng)即予以肯定：“你實(shí)際上發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)修辭中的一個(gè)規(guī)律，字的重復(fù)可產(chǎn)生兩個(gè)效果，一是聽得清楚;二是強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。”這時(shí)，大家都用欽佩的目光看著那兩個(gè)學(xué)生。

　　問(wèn)題：請(qǐng)就此教學(xué)片段談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　秋天是美的畫意，情的訴說(shuō)，漂亮極了。蔚藍(lán)色的天幕，在陽(yáng)光照射下，那紫邊鑲金的彩云，夾著如雪的棉朵，在空中飄蕩。似峰巒疊嶂的群山;如草原上滾動(dòng)的羊群;似牧場(chǎng)里追逐的奔馬……

　　秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩(shī)，秋天是動(dòng)人的歌。如果說(shuō)日月輪回的四季是一幕跌宕起伏的戲劇，那么秋天就是戲劇的高潮。

　　本學(xué)期，綜合活動(dòng)課的主題是“走進(jìn)秋天”，目的是讓同學(xué)們熱愛秋天，熱愛祖國(guó)的大好河山，感受秋天收獲的喜悅。

　　問(wèn)題：請(qǐng)就“走進(jìn)秋天”這一主題設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的研究過(guò)程。

　　3.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，講到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來(lái)才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)。“花生派”的神情甚是尷尬。

　　問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　1.(2013年真題)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。

　　海底世界

　　你可知道，大海深處是怎樣的嗎?

　　海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。

　　海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

　　海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

　　海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。

　　海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。

　　海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

　　問(wèn)題：

　　(1)試分析本文的寫作特點(diǎn)。

　　(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

　　2.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程。請(qǐng)結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際的案例。

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　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，語(yǔ)文開始獨(dú)立設(shè)科。這是我國(guó)語(yǔ)文近代化的標(biāo)志，意味著語(yǔ)文學(xué)科開始創(chuàng)建自己獨(dú)立的教學(xué)體系。

　　2.B【解析】1907年公布《奏定女子小學(xué)堂章程》，其中規(guī)定的教授科目里有國(guó)文科而無(wú)讀經(jīng)科，標(biāo)志著學(xué)科意義上的語(yǔ)文教學(xué)開始進(jìn)入學(xué)校課程。

　　3.C【解析】1920年，北洋政府教育部頒布《國(guó)民學(xué)校令》，將“國(guó)文”科改為“國(guó)語(yǔ)”科，將小學(xué)一二年級(jí)的“國(guó)文”改為語(yǔ)體文(即白話文)，之后通令全國(guó)，自此，小學(xué)教科書淘汰文言文，改為白話文。

　　4.C【解析】1923年頒布了我國(guó)第一個(gè)課程綱要《小學(xué)新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》。

　　5.C【解析】語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　6.B【解析】工具性和人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，所以在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行評(píng)估時(shí)應(yīng)以定性分析為主。

　　7.C【解析】題干是指要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

　　8.C【解析】課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

　　9.A【解析】識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

　　10.C【解析】學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。

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　　11.D【解析】閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面：(1)堅(jiān)持民主性閱讀;(2)鼓勵(lì)探究性閱讀;(3)推進(jìn)批判性閱讀。

　　12.B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)從“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”和“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。

　　13.C【解析】A項(xiàng)“聘”應(yīng)為“騁”;B項(xiàng)“換”應(yīng)為“幻”;D項(xiàng)“始”應(yīng)為“矢”。

　　14.B【解析】A句中的“屢試不爽”是指經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)，而不是經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)都不成功的意思;C句中的“他山之石，可以攻玉”意思是借外力來(lái)改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而不能用于買賣商品;D句中的“初生牛犢不怕虎”多是比喻年輕人大膽勇敢，無(wú)所畏懼，一般不能用在年紀(jì)大的人的身上。

　　15.B【解析】A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去“在”與“里”;C項(xiàng)句式雜糅，刪去“所決定的”或刪去“要看”后改“是由”;D項(xiàng)搭配不當(dāng)，刪去“的壽命”。

　　16.B【解析】風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。

　　17.C【解析】“君子恥其言而過(guò)其行”這句話出自《論語(yǔ)》“憲問(wèn)篇”。

　　18.B【解析】播放圖片導(dǎo)入屬于直觀導(dǎo)人中的視聽導(dǎo)入方法，是利用現(xiàn)有的綜合媒體，截獲多媒體信息導(dǎo)人課堂的方法。

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　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩脝?wèn)題或“錯(cuò)誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

　　(2)對(duì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

　　(3)于老師具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字功底，所以能從容應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2.【參考答案】

　　第一階段：確立課題，制訂計(jì)劃

　　結(jié)合教材需要，迎合學(xué)生心理，確定本次課題：“我和秋天有個(gè)約會(huì)”。

　　(一)尋找秋天，感受秋天

　　組織秋游，引導(dǎo)學(xué)生與秋天零距離接觸，細(xì)致觀察秋天。

　　(二)欣賞秋天，享受秋天

　　秋天來(lái)到了人間，柿子熟了，柑橘黃了，鴨梨香了，組織學(xué)生來(lái)到大自然中，品嘗秋天的豐收。

　　(三)詩(shī)化秋天，禮贊秋天

　　1.音樂(lè)老師指導(dǎo)學(xué)生唱演秋天。

　　2.美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生畫秋天。

　　3.語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)秋天。

　　4.微機(jī)老師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上沖浪。

　　第二階段：調(diào)查研究，搜集資料

　　根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，本階段活動(dòng)全面實(shí)施。活動(dòng)情況記錄如下：

　　(一)秋之色

　　繽紛的菊花、火紅的楓葉、金黃的田野……秋天的色彩真是太美了。組織秋游，引導(dǎo)

　　學(xué)生與秋天零距離接觸，細(xì)致觀察秋天。

　　(二)秋之聲

　　自然界里，秋蟲的呢喃，秋風(fēng)秋雨的韻律，糖炒栗子的叫賣聲，火鍋城鼎沸的人聲，各種關(guān)于秋天的音樂(lè)……讓學(xué)生親身體驗(yàn)秋天的美好，聽聽秋天的聲音，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解秋天，一定別有一番樂(lè)趣。

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　　(三)秋之味

　　秋天的瓜果蔬菜最多，最好吃。酸甜的柑橘，津甜的柿子，香脆的鴨梨，還有好吃的金大栗，美味的大閘蟹……秋天的美味也要品嘗一番。

　　(四)秋之文

　　語(yǔ)文老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生搜集積累語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生品評(píng)秋天。運(yùn)用各種形式，進(jìn)行各項(xiàng)成果的展示交流，展示在秋天的收獲。

　　1.組織了秋游，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。

　　2.欣賞秋天的美景，指導(dǎo)學(xué)生搜集摘抄描寫美好秋天的句子。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生搜集背誦與秋天相關(guān)的古詩(shī)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描寫秋天的發(fā)現(xiàn)，題材不限。

　　第三階段：整理資料，處理信息

　　第四階段：成果展示準(zhǔn)備

　　3.【參考答案】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這個(gè)教學(xué)片段，考查教師在價(jià)值取向和獨(dú)特體驗(yàn)之間，應(yīng)該怎樣把握。

　　教學(xué)《落花生》應(yīng)該引導(dǎo)那些“愿做石榴蘋果那樣的人”的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們?nèi)缃裰v體面也好，講實(shí)用也好，都要做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)他人有用的人。在當(dāng)今只認(rèn)衣裳不認(rèn)人、做事虛浮的社會(huì)環(huán)境下，更需要有像落花生那樣埋頭實(shí)干的精神，而且這種精神永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　1.【參考答案】

　　(1)寫作特點(diǎn)：本文是一篇說(shuō)明文。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)與技能：通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流利地朗讀課文。

　　②過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

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　　(3)依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)題目如下：

　　設(shè)計(jì)題目1：用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”“澎湃”“蘊(yùn)藏”造句。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫話。

　　設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語(yǔ)文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力;另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢?課后搜集一些海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，并體會(huì)跟大家分享自己成果的喜悅。

　　2.【參考答案】

　　《賣火柴的小女孩》可以在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：

　　(一)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過(guò)的呢?

　　生1：我和家人在一塊兒吃年夜飯。

　　生2：我和哥哥在放美麗的煙花，滿天的煙花可漂亮了。

　　生3：我們一家人穿著新衣服到廣場(chǎng)玩，那兒的噴泉變化可多了。

　　師：同學(xué)們的大年夜過(guò)得多么幸福!可是你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的丹麥有個(gè)賣火柴的小女孩，在大年夜卻光著頭、赤著腳去賣火柴。想知道是怎么回事嗎?就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　(二)初讀課文，體會(huì)小女孩的可憐

　　師：讀了課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?

　　生1：我覺得小女孩很可憐，我很同情她。

　　生2：我覺得自己很幸福，因?yàn)閷?duì)比小女孩的生活真是一個(gè)在天一個(gè)在地啊!

　　生3：我很氣憤，究竟是誰(shuí)讓小女孩受這么多的苦啊!

　　師：(出示掛圖)是啊，賣火柴的小女孩好可憐!同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)小女孩怎么可憐了?

　　生1：小女孩身上只穿了一件破衣服，披著條舊圍巾，我覺得她可憐。

　　生2：我覺得小女孩很可憐，在大雪天還光著頭赤著腳在走路。

　　生3：小女孩都抱成一團(tuán)了，雪花還無(wú)情地落在她身上，能不可憐嗎?

　　師：你們說(shuō)小女孩這個(gè)時(shí)候冷嗎?請(qǐng)找出課文中的相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)。

　　(三)總結(jié)全文，思想升華

　　師：同學(xué)們，小女孩這樣可憐，讓我們伸出友誼之手去幫助她，怎么樣?心動(dòng)不如行動(dòng)，你會(huì)怎樣幫助她呢?

　　生1：我會(huì)認(rèn)小女孩做妹妹，給她吃好穿暖，還讓她像個(gè)小公主一樣溫暖快樂(lè)。

　　生2：我會(huì)給她介紹好多朋友，讓她不再孤單。

　　生3：我會(huì)把她帶到這兒，讓她和我們一起學(xué)習(xí)、做游戲。

　　師：可惜，你們的愛心小女孩是無(wú)法感受到的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)冷漠的世界里。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧!

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