2015年小學教育教學知識與能力復習:心理輔導

【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:心理輔導，心理輔導,心理輔導是指在一種新型建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務的活動。心理輔導的目標是什么？心理輔導有什么基本原則嗎？閱讀本文便知。

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　　1.含義

　　心理輔導是指在一種新型建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務的活動。目的在于幫助學生正確地認識自己、認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康使其在學習、工作和人際關系各個方面做出良好適應。

　　2.目標

　　學校心理輔導的一般目標與學校教學目標是一致的。但心理輔導只是學校教育的一個方面。其目標應有自己的獨特之處。心理學者把心理輔導的一般目標歸納為兩個方面：第一學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應;第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標進行的心理輔導可稱之為調(diào)適性輔導;尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。

　　3.心理輔導的原則

　　(1)面向全體學生原則

　　心理輔導是面向全體學生、為全體學生服務的，是促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。

　　(2)預防與發(fā)展相結(jié)合原則

　　心理輔導既有預防功能，又有發(fā)展功能。預防功能是初級功能，發(fā)展功能則是高級功能，而兩者的有機結(jié)合才能更好達到心理輔導的目的。

　　(3)尊重與理解學生原則

　　尊重與理解學生是心理輔導最基本的條件，也就是要尊重學生的人格與尊嚴。尊重與理解學生的權利和選擇。

　　(4)學生主體性原則

　　在心理輔導中要承認和尊重學生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性，原因之一是學生自己是心理發(fā)展的主體。

　　(5)個別化對待原則

　　學生有較大的差異性，因此，心理輔導要根據(jù)學生的心理特點，采取因材施教的方法，個別化地對待每個學生，

　　(6)整體性發(fā)展原則

　　心理輔導應以發(fā)展的眼光看待學生的心理狀況，教育活動必須立足于促進學生的心理發(fā)展，而不僅僅限于心理健康的一般問題。

　　4.學生心理輔導的途徑

　　(1)開設以普及心理健康教育知識為主的有關課程。

　　(2)開設專門的心理輔導活動課。

　　(3)在各學科教學中滲透心理輔導的內(nèi)容。

　　(4)結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導。

　　(5)開展面向?qū)W生的個別心理輔導活動。

　　(6)開展小組輔導。

　　(7)進行對學生家庭的心理輔導教育。

　　練習題

　　【單選題】在學校教育中開展心理輔導的基本目標是 ( )

　　A.學會調(diào)適

　　B.尋求發(fā)展

　　C.適應環(huán)境

　　D.調(diào)節(jié)自我

　　答案：A。

　　【簡答題】簡述做好心理輔導工作必須遵循的基本原則。

　　參考答案：面向全體學生原則、預防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學生原則、學生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。

　　【簡答題】簡述在學校開展心理健康教育的途徑。

　　參考答案：(1)開設心理健康教育有關課程。(2)開設心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。

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