2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:教師角色意識

更新時間：2015-07-10 11:08:34 來源：環(huán)球網校

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摘要　　點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第八章復習要點　　教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：　　1 角色認知　　角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與

　　點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第八章復習要點

　　教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：

　　1.角色認知

　　角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。對于教師來說，只有具有清晰的角色認知才能在各種社會情境中恰當?shù)匦惺拢_到良好的社會適應。教師角色認知的實現(xiàn)是教師通過學習、職業(yè)訓練、社會交往等，了解社會對教師角色的期望和要求。

　　2.角色體驗

　　角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。一般來說，這種體驗因主體行為是否符合角色規(guī)范并因此受到不同評價而有積極與消極之分。例如，責任感、自尊感或自卑感都是教師在角色扮演過程中產生的情緒體驗。

　　3.角色期待

　　角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。它是因具體人和情境的不同而變化的。

　　教師的角色期待是教師自己和他人對其行為的期望。角色期待包括兩方面，一是自我形象，即個人對自己的行為期望;二是公眾形象，指他人對某一特殊角色的期望。這兩者是相互作用和相互影響的。

　　教師只有對教師角色的社會期待不斷地認同與內化才能盡快地把社會期望轉化為自我期待，從而減少角色混淆與角色沖突。

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