2019年自考教育學(一)仿真題及答案七

2019年自考教育學(一)仿真題及答案七

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育活動中存在的本質的、必然的和內在的聯系是(　c　　)

A.教育現象 B.教育事實

C.教育規(guī)律 D.教育問題

2.實驗教育學認為教育實驗要在(　b　　)

A.實驗室中進行 B.學校環(huán)境和教學實踐活動中進行

C.大自然中進行 D.社會實踐中進行

3.在馬克思主義的歷史唯物主義指導下產生的有關教育起源的學說是(　d　　)

A.教育的神話起源說 B.教育的生物起源說

C.教育的心理起源說 D.教育的勞動起源說

4.單軌學制產生、形成于(　a　　)

A.美國 B.德國

C.英國 D.法國

5.個體的生物遺傳素質(　　d　)

A.在兒童的發(fā)展中起主導作用

B.是兒童身心發(fā)展的動力

C.為兒童的發(fā)展提供了現實性

D.為兒童的發(fā)展提供了可能性

6.取得中國教師資格的先決條件是(　a　　)

A.必須是中國公民 B.必須具有良好的思想道德品質

C.必須具有規(guī)定的學歷 D.必須具有教育教學能力

7.作為一個國家教育工作總的要求，特別反映了一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向的是(　　b　)

A.教育目的 B.教育方針

C.教育目標 D.教育政策

8.中小學最主要的學生集體組織形式是(　a　　)

A.班級 B.共青團

C.少先隊 D.課外活動小組

9.“育美”是美育的(　a　　)

A.直接功能 B.間接功能

C.超美育功能 D.附帶功能

10.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門所制定的有關教學和教育工作的指導性文件是(　a　　)

A.教學計劃 B.教學大綱

C.教科書 D.參考資料

11.教學中重視學生的年齡特征，了解學生的具體特點，恰當地把握教學難度，這遵循的是(　d　　)

A.啟發(fā)性原則 B.系統(tǒng)性原則

C.鞏固性原則 D.量力性原則

12.將學生按照智力測驗分數和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式是(　b　　)

A.班級授課 B.分層教學

C.小組合作學習 D.小班教學

13.提高教學質量的關鍵是(　b　　)

A.備好課

B.上好課

C.認真布置和批改作業(yè)

D.搞好課外輔導

14.心理咨詢過程中，鼓勵表達、深入共感和身體放松都屬于(　　a　)

A.著重調整情感的方法 B.著重訓練行為的方法

C.著重鍛煉意志的方法 D.著重改變認知的方法

15.地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的(　d　　)

A.第一個層次 B.第二個層次

C.第三個層次 D.第四個層次

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2019年自考教育學(一)仿真題及答案七

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

16.教育影響----教育影響是指教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統(tǒng)一。

17.學?？冃?--學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產生的實際效果，是管理有效性的重要標志。

18.教師職務制度---教師職務制度是指國家對教師崗位設置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務的程序等方面的規(guī)定的總稱。

19.美育---美育是以培育學生審美，立美的能力。從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育活動。

20.教師申訴制度---教育申訴制度是教師對學?；蚱渌逃龣C構及有關政府部門做出的處理不服，或對侵犯其權益的行為。依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

21.當代教育學的發(fā)展趨勢是什么?

答：1，教育學研究的問題領域急劇擴大

2，教育學研究基礎和研究模式的多樣化

3，教育學發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系，同時，也出現了各種層次與類型的綜合。

4，教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切

5，教育學加強對自身的反思，形成了教育學的元理論。

22.家庭教育的主要任務是什么?

答：1，根據子女的情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作。

2，加強對子兒的思想品德和健康人格的教育。

3，為子女的學習創(chuàng)造良好的條件

4，保護子女的身心健康，增強他們的體質。

23.兒童個體發(fā)展的普遍特點是什么?

答：兒童的身心發(fā)展具有順序性。兒童的身心發(fā)展具有不平衡性。

兒童的身心發(fā)展具有階段性。兒童的身心發(fā)展具有個別差異性。

兒童的身心發(fā)展具有分化與互補協(xié)調性

24.非指導教學的基本特征有哪些?

答：1，極大地依賴于個體成長，健康與適應的內驅力。堅決排除各種有礙于成長和發(fā)展的障礙。

2，強調情感因素，強調教學情境的情感方面而不是理智方面。

3，強調學生“此時此刻”的情形，而不是關心他過去的情感和經驗。

4，強調人際接觸和人際關系在教學中的地位。

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2019年自考教育學(一)仿真題及答案七

四、論述題(本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計分。每小題11分，共22分)

25.聯系實際分析現代中小學教師應具備的基本素質。

答：1，文件素養(yǎng)與學科專業(yè)知識。應具有所教學科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能

應具有廣博的文化科學知識與多方面的興趣和才能。

2，教育理論知識與技術。具有教育理論知識，并有把它運用于實踐的能力。

要有觀察學生和進行教育的科學研究能力。

具有較強的教學組織能力和語言表達能力。

具有運用教育機智處理各種突發(fā)問題的能力。

3，職業(yè)道德素養(yǎng)。忠于人民教育事業(yè)。熱愛學生。嚴于律自，為人師表。

26.試分析評價社會本位的教育目的論與個人本位的教育目的論的基本主張。

答：1，社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨。教育目的應當依據社會的要求來決定。忽視了教育對象的身心發(fā)展對教育目的的制約作用，因而是片面的。

2，個人本位的教育目的論認為個人價值高于社會價值，應根據個人的本性和個俸發(fā)展的需要來確定教育目的。忽視了社會發(fā)展對教育目的的制約作用，同樣是片面的。

教育目的的確定，首先要反映一定的價值取向和教育理想。但是，恰當的教育目的制定必須考慮社會發(fā)展的現實和要求，并依據受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

27.班級上課制有何優(yōu)越性和局限性?如何克服其局限性?

答：優(yōu)越性：1，由一位教育同時向幾十個學生教學，提高了教學的效率，并促進了教育的普及。2，有利于發(fā)揮教育的主導作用。便于有計劃地，循序漸進地開展教學工作。3，由于學生是按照年齡和程序編班，水平接近。有利于他們相互交流和啟發(fā)。

局限性：1，為學生的提供的實踐性和探索性學習機會少，不利于發(fā)揮學生的主體性和促進其全面發(fā)展。2，強調統(tǒng)一性，難以適應學生的個別差異，不利于因材施教育。

克服：

通過實行小班化教學，分組教學，個別教學和現場教學來克服其局限性。

五、案例分析題(本大題13分)

28.元旦前夕，李一奇同學患闌尾炎住院了，全班同學都忙著慶祝元旦，沒一人去看他，主要是因為他平時不愛學習，愛捉弄人，還經常干些影響集體榮譽的事。因此，他經常遭同學的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學都給李一奇講一句問候語,同時說說心里話。于是全班同學都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達了一份份純真的關愛和真誠的友誼。

放學后，黃老師帶著全班同學的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子悟到了教師和同學們的關心與慰籍。

一封信，一句話，一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進步很快。

請用“學生集體的教育作用”的相關原理分析此案例。

答：1，集體通過有機的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用。

2，集體組織活動比教師個人對學生教育的范圍大，內容豐富，方法多樣靈活，學生易于接受。

3，集體的教育影響是通過言論實現的，集體的言論起著潛移默化的教育作用。

4，在集體中，個人之間的相互影響使得人人都成為教育者。

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