2020上半年二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題（9）

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二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題之單選題(每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?

1.( )是人對(duì)某種事物或特定對(duì)象所持有的一種肯定或否定的心理傾向。

A認(rèn)知 B態(tài)度

C智慧 D謙虛

2.( )是指員工對(duì)自己的工作所抱有的一般性的滿足與否的態(tài)度。

A工作成就 B工作績效

C工作滿意度 D工作態(tài)度

3.最早提出組織承諾的是( )。

A科特 B梅耶

C阿倫 D貝克爾

4.( )與缺勤率和流動(dòng)率成負(fù)相關(guān)。

A組織效率 B組織承諾

C工作績效 DT作分析

5.( )是指?jìng)�(gè)體對(duì)其他個(gè)體的知覺。

A個(gè)體知覺 B社會(huì)知覺

C歸因 D群體知覺

6.( )是指最先的印象對(duì)人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。

A光環(huán)效應(yīng) B投射效應(yīng)

C首因效應(yīng) D刻板印象

7.( )是指當(dāng)對(duì)一個(gè)人的某些特性形成好或壞的印象之后，人們就傾向于據(jù)此推論其他方面的特性。

A光環(huán)效應(yīng) B投射效應(yīng)

C首因效應(yīng) D刻板印象

8.( )是指對(duì)某個(gè)群體形成一種概括而固定的看法后，會(huì)據(jù)此去推斷這個(gè)群體的每個(gè)成員的特征。

A首因效應(yīng) B光環(huán)效應(yīng)

C投射效應(yīng) D刻板印象

9.( )就是利用有關(guān)的信息資料對(duì)人的行為進(jìn)行分析，從而推論其原因的過程。

A內(nèi)因 B外因

C歸因 D 知覺

10.( )是指導(dǎo)致行為或事件的行為者本身可以控制的因素，包括行為者的人格、品質(zhì)、情緒、心境、能力、需要和努力程度等。

A歸因 B內(nèi)因

C外因 D知覺

11.( )包括行為者所處的各種環(huán)境、機(jī)遇、所從事工作的特點(diǎn)和難度，以及工作與人的相互作用、他人對(duì)行為者的強(qiáng)制或約束、鼓勵(lì)的作用等。

A知覺 B內(nèi)因

C外因 D歸因

12.( )是指行為者的能力、人格、品質(zhì)、工作難度、職業(yè)要求、法律、制度

和規(guī)范等。

A內(nèi)因 B外因

C穩(wěn)因 D非穩(wěn)因

13.第一個(gè)將期望理論運(yùn)用于工作動(dòng)機(jī)并將其公式化的是( )。

A 赫茲伯格 B亞當(dāng)斯

C萊文澤爾 D弗洛姆

14.第一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是( )。

A弗洛姆 B萊文澤爾

C愛德華·桑代克 D赫茲伯格

15.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是( )。

A弗洛姆 B愛德華·桑代克

C萊文澤爾 D班杜拉

16.( )是指團(tuán)隊(duì)生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力。

A績效 B成員滿意度

C團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) D外人的滿意度

17.幫助團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定團(tuán)隊(duì)議事日程、讓團(tuán)隊(duì)始終瞄準(zhǔn)目標(biāo)、做出高效決策和提出解決問題的替代方案的是( )。

A團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能 B團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能

C巴團(tuán)隊(duì)溝通職 D團(tuán)隊(duì)決策

18.關(guān)注于人際關(guān)系，它讓團(tuán)隊(duì)成員們結(jié)合在一起，使大家能夠繼續(xù)相處甚至有某種樂趣的是( )。

A團(tuán)隊(duì)溝通職能 B團(tuán)隊(duì)任務(wù)職能

C團(tuán)隊(duì)維護(hù)職能 D團(tuán)隊(duì)渙簧

19.領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系的是( )。

A關(guān)懷維度 B認(rèn)可維度

C結(jié)構(gòu)維度 D尊重維度

20.領(lǐng)導(dǎo)者更愿意界定自己和下屬的工作任務(wù)和角色，以完成組織目標(biāo)的是( )。

A結(jié)構(gòu)維度 B。認(rèn)可維度

C關(guān)懷維度 D尊重維度

21.在20世紀(jì)50年代末提出了第一個(gè)綜合的權(quán)變模型的是( )。

A費(fèi)德勒 B赫塞

C布蘭查德 D明茨伯格

22.在權(quán)變理論中，把下屬作為權(quán)變的變量，即認(rèn)為下屬的成熟水平是選擇領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的依賴條件，這一理論是( )。

A費(fèi)德勒的權(quán)變模型 B領(lǐng)導(dǎo)情境理論

C路徑一目標(biāo)理論 D 參與模型

23.領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致的是( )。

A費(fèi)德勒的權(quán)變模型 B領(lǐng)導(dǎo)情境理論

C路徑一目標(biāo)理論 D參與模型

24.領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格與下屬參與決策相聯(lián)系，討論如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的方式和參與決策的形式以及參與程度的是( )。

A費(fèi)德勒的權(quán)變模型 B領(lǐng)導(dǎo)情境理論

C路徑一目標(biāo)理論 D參與模型

25.( )是將人的智力、人格、興趣、情緒等心理特征，按一定規(guī)則表示成數(shù)字，并賦予這些數(shù)字一定的解釋的過程。

A心理測(cè)量 B心理測(cè)驗(yàn)

C物理測(cè)量 D物理測(cè)驗(yàn)

26.心理測(cè)量的工具是( )。

A物理測(cè)量 B心理測(cè)驗(yàn)

C物理測(cè)驗(yàn) D情商測(cè)驗(yàn)

27.心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容可分為兩大類，一類是能力測(cè)驗(yàn)，另一類是( )。

A人格測(cè)驗(yàn) B成就測(cè)驗(yàn)

C性向測(cè)驗(yàn) D情商測(cè)驗(yàn)

28.( )又稱穩(wěn)定性或可信性，是指一個(gè)人在同一心理測(cè)量中幾次測(cè)量結(jié)果的一致性。

A信度 B效度

C難度 D標(biāo)準(zhǔn)化

29.( )是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果與被測(cè)驗(yàn)者行為的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)程度，也就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)希望測(cè)量的心理特征的有效性和準(zhǔn)確性。

A信度 B效度

C難度 D標(biāo)準(zhǔn)化

30.領(lǐng)導(dǎo)情境理論中主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是工作成熟度，二是( )。

A心理成熟度 B心理承受度

C精神成熟度 D精神承受度

二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題之多選題(每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案)

1.影響工作滿意度的因素有( )。

A富有挑戰(zhàn)性的工作 B公平的報(bào)酬

C支持性的工作環(huán)境 D融洽的人際關(guān)系

E個(gè)人特征與工作的匹配

2.阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾有( )。

A感情承諾 B書面承諾

C規(guī)范承諾 D口頭承諾

E繼續(xù)承諾

3.社會(huì)知覺包括的類型有( )。

A首因效應(yīng) B光環(huán)效應(yīng)

C投射效應(yīng) D對(duì)比效應(yīng)

E刻板印象

4.組織公正與報(bào)酬分配的原則有( )。

A分配公平 B程序公平

C互動(dòng)公平 D法律公平

E組織公平

5.桑代克的效果律中強(qiáng)調(diào)的行為法則有( )。

A在對(duì)相同環(huán)境做出的幾種反應(yīng)中，那些能引起滿意的反應(yīng)，將更有可能再次發(fā)生

B令人滿意的、受到鼓勵(lì)的行為結(jié)果將增加先前行為的力度，并增加未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時(shí)也稱為“強(qiáng)化原則”

C那些隨后能引起不滿意的反應(yīng)，將不太可能再次發(fā)生

D不理想的或受到懲罰的行為結(jié)果將減少先前行為的力度，并減少未來再次發(fā)生此行為的可能性，這一原則有時(shí)也稱為“懲罰原則”

E如果行為之后沒有任何后果，即既沒有正性的也沒有負(fù)性的事后結(jié)果，在若干時(shí)間后，這種行為將會(huì)逐漸消失，這一原則有時(shí)也稱為“消退原則”

6.組織行為矯正模型被認(rèn)為是有效的行為績效管理的系統(tǒng)性方法之一，其具體步驟有( )。

A要識(shí)別和確認(rèn)對(duì)績效有重大影響的關(guān)鍵行為

B懲罰原則

C要對(duì)這些關(guān)鍵行為進(jìn)行基線測(cè)量

D功能性分析 .

E干預(yù)行為

7.團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成有( )。

A績效 B成員滿意度

C團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) D外人的滿意度

E薪酬

8.團(tuán)隊(duì)過程的主要范疇是( )。 ·

A溝通 B影響

C任務(wù)和維護(hù)的職能 D決策、沖突

E氛圍和情緒問題

9.群體決策的優(yōu)點(diǎn)有( )。

A能比個(gè)體決策需要更少的時(shí)間

B能提供比個(gè)體決策更為豐富和全面的信息

C能提供比個(gè)體決策更多的不同決策方案

D能增加決策的可接受性

E能增加決策過程的民主性

10.群體決策的缺點(diǎn)有( )。

A要比個(gè)體決策需要更多的時(shí)間

B由于從眾心理會(huì)妨礙不同意見的表達(dá)

C群體討論時(shí)易產(chǎn)生個(gè)人傾向

D對(duì)決策結(jié)果的責(zé)任不清

E能減少?zèng)Q策的可接受性

11.影響群體決策的群體因素有( )。

A群體多樣性 B，群體熟悉度

C群體規(guī)模和群體決策規(guī)則 D參與決策的平等性

E群體的認(rèn)知能力和群體成員的決策能力

12.人際關(guān)系的發(fā)展階段是( )。

A選擇或定向階段 B試驗(yàn)和探索階段

C加強(qiáng)階段 D融合階段

E盟約階段

13.個(gè)體的溝通風(fēng)格包括的類型有( )。

A自我克制型 B自我保護(hù)型

C自我暴露型 D自我實(shí)現(xiàn)型

E自我實(shí)踐型

14.亨利·明茨伯格曾對(duì)五位高層經(jīng)理進(jìn)行了認(rèn)真觀察和精心研究，他用( )

高度相關(guān)的角色來說明管理者。

A工作計(jì)劃類 B人際關(guān)系類

C信息類 D任務(wù)處理類

E決策類

15.領(lǐng)導(dǎo)者與眾不同的特質(zhì)有( )。

A自信心 B 創(chuàng)造性

C內(nèi)驅(qū)力 D領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)

E隨機(jī)應(yīng)變的能力

16.領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論有( )。

A費(fèi)德勒的權(quán)變模型 B領(lǐng)導(dǎo)情境理論

C路徑一目標(biāo)理論 D反饋理論

E參與模型

17.費(fèi)德勒認(rèn)為決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素有( )。

A領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系 B領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性

C任務(wù)結(jié)構(gòu) D領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)

E領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)

18.路徑一目標(biāo)理論的領(lǐng)導(dǎo)行為類型是( )。

A反饋型 B指導(dǎo)型

C支持型 D參與型

E成就導(dǎo)向型

19.培訓(xùn)和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)者技能的理論和方法有( )。

A加速站 B。輔導(dǎo)

C按需培訓(xùn) D確定領(lǐng)導(dǎo)技能的范疇

E戰(zhàn)略規(guī)劃

20.心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式可分為( )。

A情商測(cè)驗(yàn) B紙筆測(cè)驗(yàn)

C操作測(cè)驗(yàn) DI~1頭測(cè)驗(yàn)

E 情境測(cè)驗(yàn)

21心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)?zāi)康目煞譃? )。

A描述性測(cè)驗(yàn) B診斷性測(cè)驗(yàn)

C綜合性測(cè)驗(yàn) D個(gè)體性測(cè)驗(yàn)

E預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)

22.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有( )。

A信度 B效度

C難度 D靈敏度

E標(biāo)準(zhǔn)化

23.測(cè)驗(yàn)在編制和使用時(shí)必須經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的過程，包括的標(biāo)準(zhǔn)步驟有( )。

A對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排

B選定所需要的測(cè)驗(yàn)題

C抽樣選定標(biāo)準(zhǔn)化樣本進(jìn)行試測(cè)

D施測(cè)程序標(biāo)準(zhǔn)化 ·

E從施測(cè)結(jié)果中建立常模

24.在使用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選時(shí)，策略選擇的種類有( )。

A首因策略 B擇優(yōu)策略

C淘汰策略 D晉升策略

E輪廓匹配策略

25.心理測(cè)量方法在培訓(xùn)和開發(fā)中的作用主要體現(xiàn)在( )。

A它是培訓(xùn)需求分析的必要工具

B是篩選人才的工具

C為培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果提供依據(jù)

D是晉升或加薪的依據(jù)

E是員工職業(yè)生涯管理的重要步驟

二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題之參考答案

二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題之單選題參考答案

1 B 2.C 3.D 4.B 5.B

6.C 7.A 8.D 9.C 10.B

11.C 12.C 13.D 14.C 15.D

16.C 17.A 18.C 19.A 20.A

21，A 22.B 23.C 24 D 25.A

26.B 27.A 28.A 29.B 30.A

二級(jí)人力資源師專業(yè)技能考前習(xí)題之多選題參考答案

1.ABCDE 2.ACE 3.ABCDE 4.ABC 5.ABCDE

6.ACDE 7.ABCD 8.ABCDE 9.BCOE 10.ABCD

11.ABCDE 12.ABCDE 13.ABCD 14.BCE 15.ABCDE

16.ABCE 17.ACE 18.BCDE 19.ABCD 20.BCDE

21.ABE 22.ABCE 23.BCDE 24.BCE 25.ACE

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