2013年心理咨詢師二級專項練習題:教育心理學(15)

　　26.任何聽覺的障礙的兒童，只要聽力損失通過一定的方式得以恢復，能夠正常地使用聽覺功能的話，就可以隨班就讀。(√)

　　27.具有視覺障礙的學生在言語發(fā)展并不表現(xiàn)出異常。(√)

　　28.有軀體障礙的學生在個性上也往往有一些缺陷。(√)

　　29.教師對于有軀體障礙的學生也應當采取一視同仁的態(tài)度，不要進行特殊的教育。(×)

　　由于有障礙的學生表現(xiàn)出多樣性,對他們的教育安置不能一概而論,不管他們是在普通班級里隨班就讀,還是在特殊學校里學習,教師們都應該周全地考慮問題.

　　(五)認知領域的學習

　　1.負強化是(B)

　　A、行為得以加強的過程 B、在某一行為后通過移去令人厭惡的刺激來加強行為的過程

　　C、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人滿意的刺激來加強行為的過程。

　　D、在某一行為后通過呈現(xiàn)令人厭惡的刺激來減少行為的過程。

　　E、在某一行為后通過移去令人滿意的刺激來減少行為的過程。

　　2.運用偏愛的刺激來強化不偏愛的刺激，這被稱為強化中的(A)

　　A、普雷馬克原理 B、行為塑造 C、適時表揚 D、正面練習

　　普雷馬克原理，即用高頻的活動作為低頻活動的強化物，或者說用學生喜愛的活動去強化學生參與不喜愛的活動。如"你吃完這些青菜，就可以去玩。"如果一個兒童喜愛做航空模型而不喜歡閱讀，可以讓學生完成一定的閱讀之后去做模型，等等。

　　3.下列關于命題的表述中，哪一個是錯誤的(C)

　　A、一個命題總含有兩個成分，即關系和論題 B、一個命題中只含有一個關系

　　C、一個命題只包括一個論題 D、命題可看作陳述性知識的最小單元

　　一個命題大致對應于一個觀念,它由兩部分組成:關系和主題.

　　4.“好心的小王送給了小李一支漂亮的鋼筆。”在此句中包含有幾個命題(B)

　　A、2 B、3 C、4 D、