2013年心理咨詢師二級(jí)專項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(13)

　　16.對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)(ABCD)

　　A、在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生 B、提供適應(yīng)這些學(xué)生的教學(xué)環(huán)境

　　C、 進(jìn)行整體教學(xué) D、對(duì)于無(wú)法到校的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地到學(xué)生家里提供教育

　　具體來(lái)講,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):在人格上尊重有軀體障礙的學(xué)生,讓他們感覺到自己與正常學(xué)生并沒有明顯的差異,也同樣能得到尊重、理解和支持;必須滿足有軀體障礙學(xué)生的特殊需要,提供給有軀體障礙學(xué)生必需的教學(xué)環(huán)境,建立必要的特殊設(shè)施,為他們提供特殊服務(wù);對(duì)無(wú)法到學(xué)校學(xué)習(xí)的有軀體障礙的學(xué)生,教師盡可能地到學(xué)生家里提供家庭教育;制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,循序漸進(jìn)地實(shí)施教學(xué).

　　17.對(duì)智力的分類的兩類系統(tǒng)是完全的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。(×)

　　根據(jù)智力水平分級(jí),智力落后有輕度、中度、重度和極重度四個(gè)等級(jí).根據(jù)可教育性分類,可分為三種水平:可教育的、可訓(xùn)練的以及需要監(jiān)護(hù)的.以上兩種分類系統(tǒng)不是完全的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　18.智商分?jǐn)?shù)是判斷弱智兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(×)

　　判斷弱智兒童的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力水平等于或低于70;(2)社會(huì)適應(yīng)能力(SQ)低;(3)在18歲以前發(fā)病，是發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題。18歲以后出現(xiàn)的問題一般不稱弱智，而稱后遺癥。

　　19.情緒和行為障礙的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難可以由智力、感知覺和生理健康因素來(lái)解釋。(×)

　　情緒和行為障礙學(xué)生的特征有:學(xué)習(xí)困難不能由智力、感知覺和生理健康因素解釋;不能與同伴和教師建立和維持良好的人際關(guān)系;在正常環(huán)境下表現(xiàn)出不適宜的行為和情緒;有一種彌散性的不愉快或壓抑感;容易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理不良癥狀和恐懼反應(yīng).