2013年心理咨詢師二級(jí)專項(xiàng)練習(xí)題:教育心理學(xué)(11)

　　10.下列有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中正確的是(ABD)

　　A、學(xué)習(xí)困難兒童的注意力很難維持 B、學(xué)習(xí)困難的兒童比起正常兒童更缺乏積極主動(dòng)性 C、 學(xué)習(xí)困難的兒童由于缺乏動(dòng)機(jī)，所以總將失敗歸因于外部環(huán)境 D、學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)為自己的智力有缺陷

　　11.具有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生，其困難主要表現(xiàn)在(ADE)方面

　　A、言語(yǔ) B、情緒 C、 行為 D、個(gè)性 E、認(rèn)知

　　有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生，其困難一般表現(xiàn)在語(yǔ)言、認(rèn)知和個(gè)性等三方面。

　　首先，大部分有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生，語(yǔ)言的句法有嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,所接受的書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言,主要利用主謂賓句型,但實(shí)際生活中,并非所有句子都是這樣,,所以,聾兒就可能發(fā)生句法混亂.而隨著年齡增長(zhǎng),有些聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生的語(yǔ)言問(wèn)題如仍得不到解決,他們的文章結(jié)構(gòu)往往雜亂無(wú)章,而且缺乏邏輯性.

　　其次，有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生正因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展的缺陷，其認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生.聾兒雖然語(yǔ)言能力較低,但能進(jìn)行各種思維,只不過(guò)其思維能力低于正常學(xué)生.有語(yǔ)言局限的耳聾學(xué)生,在掌握比較抽象的概念方面比較遲緩.

　　最后,有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生由于聽(tīng)不懂正常人的語(yǔ)言,不能理解語(yǔ)言表達(dá)的思想和要求,往往對(duì)別人形成誤解和猜疑;不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和愿望,容易與周圍人產(chǎn)生對(duì)立情緒.因?yàn)楸磉_(dá)上的困難,他們希望被人理解、接受的需要得不到滿足,從而誘發(fā)一定的情感和行為問(wèn)題,如自制力差、猜疑、攻擊性、自我中心、焦慮、膽怯、退縮、自我封閉等.

　　12.下面有關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中正確的有(ABD)

　　A、具有聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生，語(yǔ)言的語(yǔ)法具有嚴(yán)重的錯(cuò)誤

    B、聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展明顯落后于正常學(xué)生

    C、聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生不能進(jìn)行邏輯思維

    D、聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生容易誘發(fā)一定的情感和行為問(wèn)題

    E、聾兒在掌握具體的概念方面比較遲緩