09年心理咨詢師社會心理學(xué)學(xué)習(xí)重點(三)

更新時間：2009-10-19 15:27:29 來源：|0

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　　隨著時間的流逝，歸因會越來越具有情境性。人們會將過去很久的事件解釋為背景的原因，而不是行為主體、刺激客體的原因。

　　社會動機(jī)的功能包括激活功能、指向功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。

　　親合的作用包括滿足個體的某些社會性需要、獲得信息、避免窘境、使行為獲得明確定向。

　　影響親合的因素主要有情境因素、情緒因素、出生順序。

　　親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此恐懼越強烈，越會減少親合傾向;焦慮越強烈，越會減少親合傾向。

　　關(guān)于一個人的抱負(fù)水平，下列說法中正確的是個體的抱負(fù)水平取決于其成就動機(jī)強弱、以往成敗經(jīng)驗影響抱負(fù)水平、個體的抱負(fù)水平與實際成就是有差異的。

　　培養(yǎng)兒童成就動機(jī)應(yīng)注意的問題，主要有家庭教養(yǎng)方式、強調(diào)成就、追求成就的社會氛圍。

　　影響成就動機(jī)的因素主要包括目標(biāo)的吸引力、風(fēng)險與成敗的主觀概率、個體施展才干的機(jī)會。

　　引起權(quán)力動機(jī)的因素大致包括社會控制的需要、對無能的。

　　侵犯的構(gòu)成包括傷害行為、侵犯動機(jī)、社會評價。

　　挫折-侵犯學(xué)說的要點包括侵犯強度同目標(biāo)受阻強度呈正相關(guān)關(guān)系、抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到到的預(yù)期懲罰強度呈線性關(guān)系、如果挫折強度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小;如果預(yù)期懲罰一定，則挫折強度越大，侵犯越可能發(fā)生。

　　侵犯的本能論的代表人物有弗洛伊德、羅倫茨。

　　社會規(guī)范論用普遍規(guī)范來解釋人的社會行為，人類社會存在的普遍性的道德準(zhǔn)則有交互性規(guī)范、社會責(zé)任規(guī)范。

　　關(guān)于社交焦慮，下列說法中正確的是社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗;社交焦慮是一種消極的情緒體驗;人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常是減少社會交往，選擇孤獨的生活方式。

　　嫉妒情緒的特點包括針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性。

　　下列說法中正確的是：羞恥的個體往往會感到沮喪、自卑、自我貶損、自我懷疑等，認(rèn)為自己對事情無能為力。健康的羞恥感是個體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會生活、改善自己的一種重要方式、內(nèi)疚者往往有良心上和首先上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力，來彌補自己的過失。

　　態(tài)度的特點包括內(nèi)在性、穩(wěn)定性、對象性。

　　態(tài)度的成份包括認(rèn)知成分、情感成份、行為傾向成分。

　　下列說法中正確的是:價值觀對態(tài)度有直接的影響，這種影響是通過個體對對象賦予價值來實現(xiàn)的;價值觀不具有直接的、具體的對象，也沒有直接的行為動力意義。

　　態(tài)度的功能主要包括工具性功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能、認(rèn)知功能。

　　根據(jù)凱爾曼的觀點，態(tài)度形成包括內(nèi)化、服從、認(rèn)同等階段。

　　傳遞者方面影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要因素有意圖、威信、立場、吸引力。

　　下列說法中正確的是已成為既定事實的態(tài)度，即被說服者根據(jù)直接經(jīng)驗形成的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變;自尊水平高、自我評價較高的接受者不易轉(zhuǎn)變態(tài)度。

　　態(tài)度轉(zhuǎn)變理論主要有海德的平衡理論、認(rèn)知失調(diào)論、社會交換論。

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