心理咨詢師真題演練與答案解析（2024年9月4日）

備考11月10日的心理咨詢師考試，深入練習(xí)歷年真題是關(guān)鍵的一步。這種方法不僅幫助考生深入了解考試的結(jié)構(gòu)和題目類型，而且通過接觸過往的考題，更好地把握考試的命題方向和風(fēng)格。現(xiàn)在，是時候開始我們的真題訓(xùn)練，為即將到來的考試做最全面的準(zhǔn)備。

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1、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（）

A.成熟 B.經(jīng)驗(yàn) C.同化 D.社會環(huán)境

【答案】ABD

答案解析： 皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種因素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個基本因素。1、成熟(A項(xiàng)正確)。成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2、經(jīng)驗(yàn)(B項(xiàng)正確)。經(jīng)驗(yàn)分為兩種：一種是物理經(jīng)驗(yàn)，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。a物理經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。b數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)。3、社會環(huán)境(D項(xiàng)正確)。社會環(huán)境指社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗(yàn)的重要前提。4、平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實(shí)質(zhì)。

2、處于前運(yùn)算的兒童具有的特征包括（）

A.泛靈論 B.自我中心 C.思維的可逆性 D.掌握守恒

【答案】AB

答案解析： 皮亞杰指出前運(yùn)算階段的兒童思維的特點(diǎn)：1、泛靈論(A項(xiàng)正確)。兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，常把人的意識動機(jī)、意向推廣到無生命的事物上。2、自我中心主義(B項(xiàng)正確)。兒童缺乏觀點(diǎn)采擇能力，只從自己的觀點(diǎn)看待世界，難以認(rèn)識他人的觀點(diǎn)。3、不能理順整體和部分的關(guān)系。通過要求兒童考察整體和部分的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，兒童能把握整體，也能分辨兩個不同的類別。但是，要求他們同時考慮整體和整體的兩個組成部分的關(guān)系時，兒童多半給出錯誤的答案。這說明他們的思維受眼前的顯著知覺特征的局限，而意識不到整體和部分的關(guān)系。皮亞杰稱之為缺乏層級類概念(類包含關(guān)系)。4、思維的不可逆性(C項(xiàng)錯誤)。思維的可逆性是指在頭腦中進(jìn)行的思維運(yùn)算活動。思維的可逆活動有兩種，一種是反演可逆性，認(rèn)識到改變了的形狀或方位還可以改變回原狀或原位。另一種是互反可逆性，即兩個運(yùn)算互為逆運(yùn)算，如A=B，則反運(yùn)算為B=A;A>B，則反運(yùn)算為B>A。幼兒難以完成這種運(yùn)算，他們尚缺乏對這種事物之間變化關(guān)系的可逆運(yùn)算能力。5、缺乏守恒(D項(xiàng)錯誤)。守恒是指掌握概念的本質(zhì)特征，所掌握的概念并不因某些非本質(zhì)特征的改變而改變。前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)識不到在事物的表面特征發(fā)生某些改變時，其本質(zhì)特征并不發(fā)生變化。不能守恒是前運(yùn)算階段兒童的重要特征。

3、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（）

A.心理發(fā)展是由遺傳因素決定的B.心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C.環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已D.環(huán)境的作用也很大

【答案】ABC

答案解析：遺傳因素決定心理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論，其主要觀點(diǎn)如下：1、心理發(fā)展是受遺傳因素決定的(A項(xiàng)正確)。2、心理發(fā)展過程只是這些先天內(nèi)在因素的自然顯現(xiàn)(B項(xiàng)正確)。3、環(huán)境(包括教育)只起一個引發(fā)的作用，最多只能促進(jìn)或延緩遺傳因素的自我顯現(xiàn)而已(C項(xiàng)正確)

4、圖式從低級向高級發(fā)展是通過以下哪兩種形式進(jìn)行的（）

A.整合 B.同化 C.順應(yīng) D.平衡

【答案】BC

答案解析： 圖式的這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷從低級向高級發(fā)展，并經(jīng)歷著不斷建構(gòu)的過程。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)是通過同化(B項(xiàng)正確)和順應(yīng)(C項(xiàng)正確)兩種方式進(jìn)行的。B項(xiàng)同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。C項(xiàng)順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。A整合是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。D項(xiàng)平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達(dá)到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

5、幼兒記憶的特點(diǎn)有（）

A.無意識記占主導(dǎo)地位 B.形象記憶占主要地位C.意義記憶占主導(dǎo)地位 D.詞語記憶占主導(dǎo)地位

【答案】AB

答案解析： 幼兒期兒童的記憶能力有顯著提高。幼兒記憶的特點(diǎn)：1、無意識記為主，有意識記發(fā)展較迅速(A項(xiàng)正確)。無意識記占主導(dǎo)地位，有意識記較為薄弱;無意識記和有意識記都隨年齡而增長;有意識記發(fā)展的速度快于無意識記發(fā)展的速度。2、形象記憶為主，詞語記憶逐漸發(fā)展(B項(xiàng)正確)。幼兒期以形象記憶占主導(dǎo)地位，詞語記憶薄弱，這兩種記憶效果都隨年齡的增長而提高。詞語記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。3、機(jī)械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用。幼兒容易采用機(jī)械記憶的方法，意義記憶具有明顯的優(yōu)越性，這兩種記憶均隨著年齡的增長而增長，兩種記憶相互聯(lián)系。意義記憶是在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶，幼兒雖然有一定的意義記憶，但意義記憶并不是占主導(dǎo)地位，直到童年期，兒童掌握一些記憶策略，慢慢意義記憶超越無意識記，占主導(dǎo)地位(C項(xiàng)錯誤)。詞語記憶以詞、概念或命題等為內(nèi)容的記憶，幼兒期主要是以感知過的事物形象為記憶內(nèi)容，形象記憶占主導(dǎo)地位(D項(xiàng)錯誤)。

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