沙盤游戲團(tuán)體游戲步驟

沙盤游戲團(tuán)體游戲步驟

沙盤游戲者在玩沙盤游戲的過程中，輔老師通常要坐在一個(gè)離沙盤較近的地方，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在建造過程式中所泄露出的種種秘密，但這個(gè)地方又不能太近，太近了會(huì)干擾建造過程。在沙盤游戲完成之前，輔老師最好不要插話，不要問問題，也不要發(fā)表自己的個(gè)人意見。只是靜靜的觀看。當(dāng)沙盤游戲完成之后，輔老師要詢每一個(gè)形象具體代表什么，或提出一些其它問題。有的來訪者會(huì)一邊解釋一邊擺放、對此都應(yīng)予以記錄。放玩具的順序也要記錄下來。

既然一個(gè)沙盤布景出現(xiàn)了，對它任何進(jìn)一步的討論都自然會(huì)圍繞著對主題或擴(kuò)展主題的舉展開。面對這些帶有積極想象的創(chuàng)造性過程，深入的分析理解往往比直接的解釋、判斷更重要。漢德森曾恰當(dāng)?shù)拿枥L了這種尋求領(lǐng)悟的態(tài)度，認(rèn)為它介于朋友之間互相分享經(jīng)歷的態(tài)度與一個(gè)具有神話學(xué)知識(shí)的注解者工作時(shí)的專業(yè)態(tài)度之間。當(dāng)然，從嚴(yán)格意義上來說，面對某一個(gè)具體的沙盤布景，只有那些沙盤創(chuàng)造者才真正知道它所意味的到底是什么，以及這種游戲體驗(yàn)到底意味著什么、有什么樣的感覺等等。因而，作為一個(gè)沙盤游戲的心理輔老師，僅僅當(dāng)好一個(gè)觀察者是不夠的，還應(yīng)該嘗試做一個(gè)參與者。

(1)整個(gè)沙盤游戲過程是個(gè)案對自己內(nèi)心世界探索和表達(dá)的過程。治療師對個(gè)案的接納、保護(hù)、積極關(guān)注是沙盤游戲的重要治療因素。

(2)對沙盤所呈現(xiàn)的內(nèi)容的尊重、接納也是對個(gè)案的尊重、接納的一部分。

(3)專注能引導(dǎo)雙方進(jìn)入心理(心靈)世界。

(4)"心理接觸"的基礎(chǔ)是雙方都在"那里"

(5)沙盤游戲過和中的提問、解釋和沙盤的收拾都要表達(dá)出對來訪者的尊重。

"心理接觸"首先是態(tài)度上的，在沙盤游戲中要保持對來訪者的接納與保護(hù)，讓來訪者感到安全和自由。其次，開放性問題，用坦誠、平和的語氣詢問。完成以后，要拍成彩色照片或幻燈并予以記錄保存?？梢詮恼舷蛳屡模部梢远嘟嵌扰臄z，但輕微斜面攝影可以充分反映作品的內(nèi)容，必要時(shí)可以畫下連篇略圖或速寫。需要注意的是，把來訪者的每次作品保存、記錄下來。分析時(shí)注意作品所出現(xiàn)的變化、相互關(guān)系、發(fā)展的可能性。

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