高級育嬰師基礎(chǔ)知識重點整理第二章 第二節(jié)

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高級育嬰師基礎(chǔ)知識重點整理第二章 第二節(jié)

第二章 基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 0-3歲嬰兒心理發(fā)展特點

一、嬰兒心理發(fā)展過程

1.發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性

發(fā)展的連續(xù)性：是指嬰兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。

年齡階段性：是指嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其他階段。

2.嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性

嬰兒心理發(fā)展的每一個年齡階段特點，都具有相對的穩(wěn)定性。由于所處的時代不同、社會和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出一定的可塑性。從前一階段向后一階段過渡的時間可能略有早晚，但階段不能跳躍，順序是一致的;在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過程或速度也會有個體差異，但差異是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。

3.嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段

嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的好壞對以后的發(fā)展有重要作用。

嬰兒心理發(fā)展和生長發(fā)育是最快的時期。如嬰兒出生時還不會說話，到3歲左右，已經(jīng)能說出和理解1000多個詞匯;新生兒腦重只有350—400克，3歲時已達(dá)1000克左右，是出生時的2.5倍左右;新生兒主要靠感官認(rèn)識周圍世界，3歲時不僅有了相當(dāng)?shù)挠^察、記憶、思維能力，而且情緒和情感也大大豐富了。它們發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，人的基本語言能力，人的典型動作和行為方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情感獲得等，都是在這一階段初步形成的。

二、嬰兒心理發(fā)展的特點

0―3嬰兒心理發(fā)展包含許多方面，其中感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、注意特性、情緒和情感特點、意志特征、氣質(zhì)特點、自我意識水平等都是發(fā)展的重要方面。語言發(fā)展?fàn)顩r、動作和行為發(fā)展?fàn)顩r對兒童心理的發(fā)展有重要作用。

1.感知覺能力的發(fā)展

(1)感覺能力的發(fā)展

感覺：是反映當(dāng)前客觀事物個別屬性的認(rèn)識過程。如，物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。

新生兒憑借完好的感覺器官最先發(fā)展起各種感覺。最早出現(xiàn)的是皮膚感覺(觸覺、痛覺、溫度感覺)，其后逐步表現(xiàn)出敏銳的嗅覺、味覺、視覺和聽覺。

(2)知覺能力的發(fā)展

知覺：是反映當(dāng)前客觀事物整體特性的認(rèn)識過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。

嬰兒半歲左右能夠坐起來的時候，可以較好地完成眼手協(xié)調(diào)的活動。在視覺的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱、擺弄物品的活動，這是利用知覺能力綜合認(rèn)識物品的特性。一直到3周歲左右，都是各種知覺能力飛快發(fā)展的時期。

2.記憶能力的發(fā)展

1歲以前的嬰兒記憶能力比較差，5-6個月時可以認(rèn)識并記住自己的媽媽，但保持的時間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識周圍所熟悉的事物，保持對事物的記憶。

1歲以后，隨著年齡的增長，活動范圍的擴(kuò)大，認(rèn)識事物的增多，會記住越來越多的東西。但這時的記憶無意識性很大，主要憑借興趣認(rèn)識并記住自己喜歡的事物，記憶過程缺乏明確的目的。隨著言語的發(fā)展、認(rèn)識事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始形成主動提取眼前不存在的客體的意向。

2歲左右，可以有意識地回憶以前的事件(有意記憶)，但這種能力還很弱。這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。

3.思維能力的發(fā)展

人的思維有幾種不同的方式，在成人頭腦中是并存的。但是，從發(fā)生、發(fā)展的程序看，它們有先后的順序。它們從發(fā)生到發(fā)展、成熟，大約要經(jīng)歷18-20年的時間。

感知動作思維：是指思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動作的思維方式。嬰兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能思考問題。

具體形象思維：是一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動。如嬰兒在游戲中扮演不同的角色，并且依角色的身份進(jìn)行表演，在泥工、繪畫中，依據(jù)事先想好的形象去塑造、繪畫。

0-1歲是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時期。憑借手摸、體觸、品嘗、鼻聞、耳聽、眼看，發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象，并在語言的參與下，開始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。 1-3歲產(chǎn)生人類的低級思維形式，即感知動作思維(又稱直覺行動思維)。3歲左右，在感知動作思維的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維，并在3-6歲的思維活動中逐步占有主導(dǎo)地位。

4.想象能力的發(fā)展

想象：是對已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過程。人類的想象活動總是借助于詞匯實現(xiàn)的，對已有的表象進(jìn)行的帶有一定創(chuàng)造性的分析綜合活動。

新生兒沒有想象能力。周歲以前的嬰兒可以重現(xiàn)記憶中的某些事物，但還不能算是想象活動。1-2歲的嬰兒，只有萌芽狀態(tài)的想象活動，他們能把日常生活中某些簡單的行動，反映到自己的游戲中。如把一塊餅干放到娃娃嘴里。3歲左右的嬰兒，隨著經(jīng)驗和言語發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，能夠反映嬰兒模仿成人社會生活情節(jié)的想象活動。如，帶上一個“聽診器”裝扮成大夫給“病人”看病。

3歲以前的嬰兒想象的內(nèi)容也比較簡單，一般是他所看到成人或其他大孩子的某個簡單行為的重復(fù)，屬于再造想象的范圍，缺乏創(chuàng)造性。這個年齡階段的想象經(jīng)常缺乏自覺的、確定的目的，只是零散、片斷的東西。

5.注意特性的發(fā)展

注意：是心理活動對一定對象的指向與集中。注意是一種心理特性，而非獨立的心理過程。通?？偸前殡S著感覺、知覺、記憶、思維、想象等活動表現(xiàn)出來，如注意聽、看、全神貫注地想或記等。

無意注意：是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意：是事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意(或一種主動地服從于一定活動任務(wù)的注意，為了保持這種注意，需要一定的意志努力)。

3個月左右的嬰兒可以比較集中注意某個感興趣的新鮮事物，5-6個月時能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但持續(xù)的時間很短。1-3歲時，隨著活動能力的發(fā)展，活動范圍的擴(kuò)大，接觸的事物及感興趣的東西越來越多，無意注意迅速發(fā)展，如2歲多時對周圍的事物及其變化，對別人的談話都會表現(xiàn)出濃厚的興趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對有興趣的事物，1歲半的嬰兒能集中注意5-8分鐘;1歲9個月能集中注意8-10分鐘;2歲能集中注意10-12分鐘;2歲半能集中注意10-20分鐘。

3歲前的嬰兒有意注意剛剛開始發(fā)展，水平較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開始把注意集中到某些活動目標(biāo)。在整個0-3歲階段，無意注意占有主導(dǎo)地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。

6.人際交往關(guān)系的發(fā)展變化

嬰兒人際交往關(guān)系有一個發(fā)生、發(fā)展和變化的過程：親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系。0-3歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。

0-1歲階段主要建立的是親子關(guān)系，即嬰兒同父母的交往。父母是嬰兒最親近的人，也是接觸最多的人。1歲以后的嬰兒，隨著動作能力、言語能力的發(fā)展，活動范圍的擴(kuò)大，開始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的追求小玩伴的愿望，于是出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系。玩伴關(guān)系在人的一生發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。它不排斥親子關(guān)系，也不能由親子關(guān)系關(guān)系來代替。一個人沒有玩伴或朋友，就不會有健康的心理。

3歲前建立的玩伴關(guān)系，常常是一對一的活動，要建立群體的玩伴關(guān)系還有一定的困難。

7.自我意識的發(fā)展

自我意識：是意識的一個方面，包括自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等。它的發(fā)展是人的個性特征的重要標(biāo)志。

1歲以內(nèi)的嬰兒沒有自我意識。1歲左右，在活動過程，通過自我感覺逐步認(rèn)識作為生物實體的自我。從第2年到滿3歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活滿園，不斷增長社會經(jīng)驗和能力，不斷發(fā)展言語的過程中逐步把握作為一個社會人的自我。

8.情緒和情感的發(fā)展

0-3歲嬰兒的情緒和情感，對其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。也是激活心理活動和行為的驅(qū)動力。良好的情緒和情感會激發(fā)嬰兒積極探求的欲望與行動，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗。

人類在進(jìn)化過程所獲得的基本情緒，大約有8-10種。它們不是同時出現(xiàn)的，而是隨著個體的成熟、生長而逐步出現(xiàn)的。其誘發(fā)因素也各不相同。

0-3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點是：沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。

9.意志力的發(fā)展

新生兒的行為主要受本能的反射所支配，沒有意志力，餓了就要吃，困了就立即睡。在1—12個月階段，開始產(chǎn)生一些不隨意運動，進(jìn)而有隨意運動，即學(xué)會的運動。如玩弄玩具，擺弄物品，奔向某個目標(biāo)的爬行和走路等。初步的運動能力的掌握和運動的目的性，為嬰兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。

1-3歲階段，隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動作能力的形成以及自我意識的萌芽，帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運動越來越多。具有明顯獨立性的行為更多是在2-3歲階段發(fā)生。當(dāng)嬰兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意地行動或抑制某些行動的時候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。這時的意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時間極短。如，坐下等待開飯。他們的行動更多地受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的沖動性。

10.氣質(zhì)特征

氣質(zhì)：是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的，在出生后的最初一段時間表現(xiàn)得最充分。

觀察發(fā)現(xiàn)，新生兒的睡眠規(guī)律、活動水平、是否愛哭、哭聲大小等有明顯的個體差異。嬰兒表現(xiàn)出的情緒性、活動性不同。對陌生人是接近還是回避，對入托的新環(huán)境是否適應(yīng)，也各有不同。這些在嬰兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來的個人特點，就是氣質(zhì)。氣質(zhì)只表現(xiàn)人個特點，并無好壞之分。

嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點具有先天的性質(zhì)，父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，兒童個性的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對性地采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。

11.言語的發(fā)展

言語是是人類特有的機(jī)能活動，它在人的意識起源和發(fā)展上起著重要作用。由于有了言語，人不但能直接感知具體的事物，形成感覺、知覺和表象，而且還能間接認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象邏輯思維，從而使人的認(rèn)識可能由感性水平上升到理性水平。言語是引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的基本手段之一。它不是生來就有的，而是后天學(xué)會的。

0-3歲階段，是言語發(fā)展的早期階段，大體可以分為兩個時期

(1)0-1歲為言語的發(fā)生期。包括咿呀學(xué)語、開始聽懂別人說的話和自己說話三個階段

(2)1-3歲為言語的初步發(fā)展期。包括詞匯的發(fā)展、句式的掌握和口語的表達(dá)能力等階段。

12.動作能力的發(fā)展

嬰兒的第1年是動作能力發(fā)展最迅速的時期。動作發(fā)展包括大動作和精細(xì)動作兩個方面。

(1)嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律(順序)

1)從整體動作到分化動作。最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后才逐步形成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作

2)從上部動作到下部動作：嬰兒最早的動作發(fā)生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭、俯撐、翻身、坐、爬、站、行走的方向發(fā)展

3)從肌肉動作到小肌肉動作。首先是頭部、軀體、雙臂、雙腿的動作，以后才是靈巧的手部小肌肉動作以及準(zhǔn)確的視覺動作。

(2)嬰兒手部精細(xì)動作發(fā)展的順序：從用滿手抓握到用拇指與其他四指對握，再到食指與拇指對握，代表著嬰兒大腦神經(jīng)、骨骼肌肉、感覺統(tǒng)合的成熟程度。

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