2019年ACI注冊(cè)心理咨詢師精選練習(xí)模擬試題（4）

在2019年ACI注冊(cè)心理咨詢師考試的復(fù)習(xí)備考中，考生需要通過大量的模擬試題來熟悉題型和鞏固知識(shí)點(diǎn)。因此為了考生們的備考刷題，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您整理了“2019年ACI注冊(cè)心理咨詢師精選練習(xí)模擬試題（4）”，幫助大家進(jìn)行ACI注冊(cè)心理咨詢師的復(fù)習(xí)，請(qǐng)各位考生認(rèn)真完成以下模擬試題。

1[單選題] 《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》所提出的職業(yè)道德的“五項(xiàng)要求”是( )。

A.愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)

B.愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)

C.遵紀(jì)守法，文明禮貌，崇尚科學(xué)，艱苦樸素，服務(wù)人民

D.熱愛集體，以人為本，守土有責(zé)，勤勞勇敢，開拓創(chuàng)新

參考答案：B

2[單選題] 不屬于編制簡(jiǎn)答題原則的是(　　)。

A.將其操作化

B.宜用問句形式

C.填充形式的空格不宜太多

D.每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案

參考答案：A

3[單選題] 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致是(　　)型曲線。

A.倒UB.UC.線性D.N

參考答案：D

參考解析：認(rèn)知心理學(xué)將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。短時(shí)記憶是在1分鐘之內(nèi)的記憶，是可以被意識(shí)到的。瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶中存儲(chǔ)的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會(huì)意識(shí)到的。

4[單選題] 一般情況下，自我控制能力和個(gè)體的侵犯性之間的關(guān)系是(　　)。

A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.零相關(guān)D.不確定

參考答案：B

參考解析：影響侵犯的因素很多，其中自我控制能力是一方面，自我控制能力與個(gè)體的侵犯性之間均呈負(fù)相關(guān)，自我的控制能力越強(qiáng)，個(gè)體發(fā)生侵犯性行為的可能性就越低，但是當(dāng)個(gè)體的自我意識(shí)和自我控制水平下降時(shí)，侵犯行為就比較容易發(fā)生。

5[單選題] 瞬時(shí)記憶保存的時(shí)間一般在(　　)秒以內(nèi)。

A.0.5B.1C.0.25D.4

參考答案：D

參考解析：瞬時(shí)記憶是指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶，一般把視覺瞬時(shí)記憶叫圖像記憶，把聽覺的瞬時(shí)記憶叫聲像記憶。圖像記憶的保持時(shí)間為0.25～1秒，聲像記憶的保持時(shí)間可以超過1秒，但不會(huì)長(zhǎng)于4秒。

6[多選題] 使用沖擊療法時(shí)，如果出現(xiàn)以下情況應(yīng)該立即停止治療(　　)。

A.出現(xiàn)通氣過度綜合癥

B.發(fā)生暈厥或休克

C.求助者試圖協(xié)商退出治療

D.求助者堅(jiān)決要求退出治療

參考答案：A,B,D

參考解析：沖擊療法又稱滿灌療法，是持續(xù)一段時(shí)間暴露在現(xiàn)實(shí)恐懼刺激中而不采取任何緩解恐懼的行為’讓恐懼自行降低，在沖擊療法中，不允許求助 者采取不適應(yīng)的行為去應(yīng)對(duì)喚起焦慮的情景，在現(xiàn)實(shí)的沖擊療法中焦慮可以得到迅速減輕。沖擊療法雖然有效，但是在治療過翟中，如果出現(xiàn)以下情況，應(yīng)立即停止 治療’并對(duì)癥處理。1)出現(xiàn)通氣過度綜合征;2)發(fā)生暈厥或休克。此外，如果求助者堅(jiān)決要CD退出治療或家屬提出取消治療，經(jīng)咨詢師勸說無效時(shí)，也應(yīng)立即 停止治療。

7[單選題]神經(jīng)衰弱的突出癥狀是(　　)。

A.抑郁B.焦慮C.神經(jīng)衰弱D.無突出癥狀

參考答案：D

參考解析：焦慮癥癥狀主要是焦慮，其次為抑郁;抑郁性神經(jīng)癥突出癥狀為抑郁;神經(jīng)衰弱組中各因子分較接近，無突出癥狀;而未分型組中各因子分布也類似神經(jīng)衰弱。

8[多選題] 使用模仿法的工作程序包括( )。

A.講解社會(huì)學(xué)習(xí)理論

B.設(shè)計(jì)示范動(dòng)作

C.選擇恰當(dāng)治療對(duì)象

D.強(qiáng)化正確模仿

參考答案：B,C,D

參考解析：模仿法，又稱示范法，是向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范如何行為及他們的行為得到了什么樣的后果。模仿法的基本操作程序包括：1)選擇合適的治療時(shí)象;2)設(shè)計(jì)示范行為;3)強(qiáng)化正確的模仿行為。其中最重要的是及時(shí)強(qiáng)化正確的模仿行為。

9[多選題] 心理診斷的科學(xué)性可以從以下幾個(gè)方面評(píng)定(　　)。

A.攝人性會(huì)談制定的基本內(nèi)容是否合理

B.各單項(xiàng)測(cè)定之間是否存在內(nèi)在一致性

C.各單項(xiàng)測(cè)定是否都具有可比較的常模

D.心理診斷是否能夠接受臨床實(shí)踐檢驗(yàn)

參考答案：B,C,D

參考解析：一種心理診斷是否具有科學(xué)性質(zhì)，可以從以下幾方面評(píng)定：

1)任何單項(xiàng)測(cè)定均應(yīng)有可比較的常模，常模必須是通過信度和效度都靠得住的量表或測(cè)驗(yàn)做出的;

2)診斷幾乎無法根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測(cè)定而得出，它只能是對(duì)多項(xiàng)測(cè)定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果，這就要求各單項(xiàng)測(cè)定之間必須有內(nèi)在邏輯性。同時(shí)，測(cè)定結(jié)果與I臨床癥狀應(yīng)有相對(duì)一致性，為此，測(cè)定必須接受上述所謂內(nèi)在邏輯性和相對(duì)一致性的檢驗(yàn);

3)心理學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科所驗(yàn)證了的規(guī)律是心理診斷方法的出發(fā)點(diǎn)，所以，心理診斷的提出和方法設(shè)計(jì)都應(yīng)以各基礎(chǔ)學(xué)科的規(guī)律和操作原則為依據(jù);

4)心理診斷應(yīng)接受臨床實(shí)踐的檢驗(yàn)。

10[多選題] 影響人的心理活動(dòng)強(qiáng)度的因素包括( )。

A.認(rèn)識(shí)水平B.生活經(jīng)驗(yàn)C.性格特征D.事件性質(zhì)、

參考答案：A,B,C

11[單選題]過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫做(　　)。

A.記憶B.表象C.回憶D.遺忘

參考答案：B

參考解析：過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程叫做表象，在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也叫表象。

12[單選題] 提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)，如果要對(duì)臨床資料進(jìn)行核實(shí)，一般使用( )。

A.心理測(cè)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.個(gè)案分析法D.實(shí)驗(yàn)法

參考答案：B

參考解析：心理評(píng)估報(bào)告是指綜合初診材料，對(duì)求助者的問題性質(zhì)、程度及可能的原因做出評(píng)估。其工作程序是：1)臨床資料的核實(shí)，一般使用調(diào)查法 (訪問求助者的父母、朋友、同事，等等);2)評(píng)估求助者的。心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)：3)導(dǎo)致心理問題的原因的分析;4)綜合以上三項(xiàng)的內(nèi)容，確定求 助者心理問題的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因，寫出分析評(píng)估報(bào)告。

13[單選題] 容易導(dǎo)致歸因變得越來越具有情境性的因素是(　　)。

A.社會(huì)角色改變B.時(shí)間推移C.自我服務(wù)傾向D.觀察位置

參考答案：B

參考解析：歸因，即歸結(jié)行為的原因，指?jìng)€(gè)體根據(jù)有關(guān)信息、線索對(duì)行為原因進(jìn)行推測(cè)與判斷的過程。隨著時(shí)間推移，人往往容易把原因歸因于情境。

14[單選題] “并不固定角色”是一種坦誠(chéng)交流技術(shù)，它屬于(　　)。

A.行為治療技術(shù)B.認(rèn)知行為技術(shù)C.完形治療技術(shù)D.人本主義技術(shù)

參考答案：C

15[單選題] 某人認(rèn)為“東北人都是活雷鋒”，這是一種(　　)。

A.光環(huán)效應(yīng)B.刻板印象C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)

參考答案：B

參考解析：光環(huán)效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)，是一種以偏概全的現(xiàn)象?？贪?印象是指人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某類人或某類事較為固定的看法。首因效應(yīng)是指最初獲得的信息的印象比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)是指最 新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。

16[多選題] 效標(biāo)效度可分為(　　)。

A.相容效度B.區(qū)分效度C.同時(shí)效度D.預(yù)測(cè)效度

參考答案：C,D

參考解析：效標(biāo)效度又稱實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度，被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)，這種效度 需在實(shí)踐中檢驗(yàn)，所以又稱實(shí)證效度。根據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)獲得，又可分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度兩類。同時(shí)效度即測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)可與效標(biāo)同時(shí)驗(yàn)證， 通常與心理特征的評(píng)估及診斷有關(guān)。預(yù)測(cè)效度的效標(biāo)資料需要一段時(shí)間才可搜集到，通常用于選拔、分組。同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度意義上的差異，不是來源于時(shí)間，而 是來自測(cè)驗(yàn)的目的。前者與用來診斷現(xiàn)狀的測(cè)驗(yàn)有關(guān)，后者與預(yù)測(cè)將來結(jié)果的測(cè)驗(yàn)有關(guān)。

17[多選題] 妄想的特點(diǎn)包括(　　)。

A.以迅速變化的聯(lián)想作為依據(jù)的思維

B.堅(jiān)信不疑

C.以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理

D.自我卷入

參考答案：B,C,D

參考解析：妄想的特點(diǎn)：以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯，得出不符合實(shí)際的結(jié)論;對(duì)這種不符合實(shí)際的結(jié)論堅(jiān)信不疑，不能通過擺事實(shí)講道理、進(jìn)行知識(shí)教育以及自己的親身經(jīng)歷來修正;具有自我卷入性，以自己為參照系。

18[多選題] 農(nóng)民屬于(　　)。

A.功利性角色B.成就角色C.表現(xiàn)性角色D.先賦角色

參考答案：A,B

參考解析：按角色的獲得方式可分為先賦角色和成就角色，前者是建立在先天因素基礎(chǔ)上的，后者指主要靠個(gè)體努力獲得的角色。按角色行為的規(guī)范化程 度可分為規(guī)定型角色和開放型角色，前者行為的規(guī)范化程度較高，后者較低。按角色的功能可分為功利性角色和表現(xiàn)型角色，前者是以追求實(shí)際利益為目標(biāo)的角色， 后者以表現(xiàn)社會(huì)秩序、制度、價(jià)值觀念、道德風(fēng)尚為目標(biāo)的角色。按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)可分為自覺角色和不自覺角色，前者對(duì)自己的角色扮演有較為明確的意 識(shí)，后者則沒有。

19[單選題] 關(guān)于HAMD，錯(cuò)誤的說法是(　　)。

A.由Hamilton編制

B.共包括三種版本

C.包含7類因子

D.可用于評(píng)定焦慮情緒

參考答案：D

參考解析：漢密爾頓抑郁量表由漢密爾頓編制，有17項(xiàng)、21項(xiàng)和24項(xiàng)三種版本，包含7類因子。

20[多選題] 精神分裂癥患者的特點(diǎn)包括(　　)。

A.智能低下

B.精神活動(dòng)脫離現(xiàn)實(shí)

C.意識(shí)喪失

D.自知力已基本喪失

參考答案：B,D

參考解析：精神分裂癥(schizophrenia)是一種病因未明的常見精神疾病，具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙，以精神 活動(dòng)的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常意識(shí)清晰，智能多完好，可出現(xiàn)某些認(rèn)知功能損害。多起病于青壯年，常緩慢起病，病程遷延，部分患者可發(fā)展為精神活動(dòng)的 衰退?；疾∑谧灾締适?。許多精神分裂癥患者，其智力水平并不低，甚至有些還偏高。

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