江蘇出臺深化職稱制度改革方案-職稱外語不作要求

更新時間：2017-01-06 13:13:38 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　江蘇出臺深化職稱制度改革總體方案今年起評職稱外語計算機不作要求

　　高校教師把大部分精力讓給科研、論文，對學生的關注度不夠;醫(yī)生為了評職稱，白天忙手術晚上忙論文;四五十歲的人，還要背英語單詞……這樣的現(xiàn)象將得到遏制。2017年1月3日，江蘇省人社廳發(fā)布《關于深化全省職稱制度改革的總體方案》，明確利用2-3年時間，把全省所有系列專業(yè)技術資格條件全部修訂一遍，建立體現(xiàn)行業(yè)特色、專業(yè)特點的專業(yè)技術人才分類評價體系，實行差別化評價。

　　外語和計算機考試不作統(tǒng)一要求

　　江蘇將改變以往外語水平與職稱評審掛鉤的做法，計劃從2017年起，專業(yè)技術人員申報評審江蘇省各類專業(yè)技術資格，對職稱外語水平原則上不作要求。對縣及以下基層單位、年齡滿50周歲的、已取得碩士及以上學歷(學位)或外語專業(yè)大學?？萍耙陨蠈W歷的專業(yè)技術人員，對外語水平要求不高的系列(專業(yè))，一律不得將職稱外語作為申報和評審的必備條件。確實需要評價外語水平的，不得作為申報必備條件，可作為評審時的參考因素，事先報經(jīng)同級政府人社部門備案同意，并向社會公開。

　　徹底取消職稱計算機應用能力要求。今后專業(yè)技術人員申報評審江蘇省各類專業(yè)技術資格，不論層級、不論單位性質(zhì)，一律不得將計算機應用能力作為職稱申報和評審的必備條件。

　　淡化論文要求，實行差別化評價

　　對于教師來說，《方案》將重點解決師德評價不突出、評價標準難以體現(xiàn)教師不同層次不同專業(yè)不同崗位的特點，注重對教師師德素養(yǎng)、教育教學、科學研究、社會服務的綜合評價。比如中小學教師，重點評價教育教學方法、工作業(yè)績和一線實踐經(jīng)歷。

　　對于醫(yī)護人員來說，將重點解決醫(yī)德評價手段單一，評價標準難以體現(xiàn)醫(yī)、藥、護、技不同崗位特點，基層衛(wèi)生人才職稱傾斜力度不夠等問題。

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　　比如，對主要從事臨床工作的醫(yī)療衛(wèi)生人才，重點考察其臨床醫(yī)療醫(yī)技水平、實踐操作能力和工作業(yè)績，淡化論文要求，引入臨床病歷、診治方案等作為評價依據(jù)。對主要從事科研工作的醫(yī)療衛(wèi)生人才，強化創(chuàng)新能力業(yè)績，突出創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應用。

　　此外對于科技人才，不將論文發(fā)表等作為評價應用型人才的限制性條件。

　　逐步下放高級職稱評審權(quán)

　　《方案》明確，江蘇將逐步下放省屬高校高級職稱評審權(quán)。2017年，江蘇將下放所有本科院校教師高級職稱評審權(quán);在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，利用2-3年時間，完成所有高職高專教師高級職稱評審權(quán)下放工作。

　　向設區(qū)市逐步下放高級職稱評審權(quán)。比如，向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、行業(yè)人才密集度高、職稱工作基礎好的蘇南五市下放工程系列建設、機械、電子信息、石油化工正高職稱評審權(quán)，下放衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生、護理副高職稱評審權(quán)。在行業(yè)優(yōu)勢明顯的蘇中、蘇北地區(qū)逐步組建部分系列高級職稱評委會。

　　對條件成熟的大型科研院所和骨干企業(yè)逐步下放高級職稱評審權(quán)。對于開展自主評審的企業(yè)單位，政府不再進行資格審批，改為事后備案管理。

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