2014年中學教師資格證《教育知識與能力》模擬題五(答案)

更新時間：2014-08-13 17:52:00 來源：|0

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摘要 2014年中學教師資格證《教育知識與能力》模擬題五(答案)，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編搜集整理以供參考。祝你學習愉快！

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　　2014年中學教師資格證《教育知識與能力》模擬測試題

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】由學習策略的特征可知答案。

　　2.C【解析】問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

　　3.B【解析】情感成分是態(tài)度的核心成分。

　　4.B【解析】根據(jù)心理健康的概念可知答案。

　　5.A【解析】教學目標是評價教學結(jié)果的最客觀和可靠的標準。

　　6.A【解析】德育目標是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。

　　7.B【解析】《學記》是我國也是世界最早的一部教育專著。

　　8.D。

　　9.B【解析】以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為標志的信息技術(shù)推動教育邁向網(wǎng)絡時代。

　　10.C【解析】這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。

　　11.C【解析】個體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。

　　12.B【解析】遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　13.C【解析】教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。

　　14.B【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。

　　15.A【解析】教學的首要任務是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

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　　16.B【解析】效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

　　17.A【解析】思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。

　　18.A【解析】美國心理學家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標，以學科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學法”。

　　19.D【解析】杜威被認為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學”，強調(diào)兒童在教育中的中心地位。

　　20.A【解析】教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟發(fā)展起了促進的作用。

　　21.B【解析】所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關(guān)聯(lián)。

　　22.D。

　　23.C【解析】根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質(zhì)上是程序性知識。

　　24.A【解析】計劃性是學習策略的核心。

　　25.B【解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

　　26.C【解析】身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補償。

　　27.A【解析】皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究?？聽柌裣到y(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。

　　28.A【解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。

　　29.B。

　　30.C【解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括：班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學生座位的分配。

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　　二、辨析題

　　1.正確。解析：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級評價量表要作定量的判斷。

　　2.錯誤。解析：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。

　　3.錯誤。解析：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。

　　4.錯誤。解析：口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，4～5歲是學習書面語言的關(guān)鍵期。

　　5.錯誤。解析：行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。

　　6.錯誤。解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

　　7.錯誤。解析：教師不僅要精通所教學科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。

　　8.錯誤。解析：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。

　　9.錯誤。解析：只有有效的教學才對學生的發(fā)展有積極的教育影響。

　　10.錯誤。解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、備教法。

　　三、簡答題

　　1.(1)學校組織的溝通障礙主要有下列三種情況：主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系;使用恰當?shù)摹蚀_的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。

　　2.一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能;了解與該學科相關(guān)的知識;了解學科的發(fā)展脈絡;了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。

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　　3.所謂教育實驗法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務，按照特定設計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學研究方法。教育實驗法的優(yōu)點很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復實驗的結(jié)果，總體上是一致的。

　　運用實驗法應注意：(1)實驗前做好準備。編制學年或?qū)W期的實驗計劃，制定實驗的課時計劃。準備實驗用品，編制實驗小組。學生做好理論準備，明確實驗的目的，步驟和注意事項。(2)實驗中要具體指導。教師巡回指導學生的實驗，根據(jù)情況可進行全班或個別的指導，隨時解決實驗中出現(xiàn)的問題。(3)實驗后要總結(jié)。教師視全體學生的實驗情況，進行總結(jié)，并指導學生撰寫實驗報告。

　　4.成就動機理論的代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類。一類是力求成功的動機，一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲得成功，他們最可能選擇成功概率為50%的任務，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。

　　5.(1)提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習的機會。(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。

　　6.(1)判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。(2)心理健康概念具有相對性。(3)心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程。(4)心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】首先，教師職業(yè)道德要求教師尊敬家長，團結(jié)協(xié)作，其意義就在于化解家庭教育與學校教育的矛盾。而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。

　　其次，熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對學生冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊，致使學生在同學面前抬不起頭，嚴重違背教師職業(yè)道德要求。

　　2.【答案要點】

　　(1)考試焦慮問題。

　　(2)楊蒙考試焦慮主要與考試失敗以及教師的批評有關(guān)系。

　　(3)常用的訓練方法：

　?、僬{(diào)整自我認識法;②自信心訓練法;③放松訓練法;④系統(tǒng)脫敏法。(注：任舉兩種方法展開回答即可)。

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