2014年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬題五

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由(　)構(gòu)成。

　　A.意識(shí)和能力

　　B.規(guī)則和技能

　　C.經(jīng)驗(yàn)和方法

　　D.認(rèn)知策略

　　2.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的(　)。

　　A.既定疑點(diǎn)

　　B.理論假設(shè)

　　C.刺激情境

　　D.給定途徑

　　3.態(tài)度的核心成分是(　)。

　　A.認(rèn)知成分

　　B.情感成分

　　C.意志成分

　　D.行為成分

　　4.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的(　)。

　　A.應(yīng)有的責(zé)任感

　　B.積極的社會(huì)功能

　　C.應(yīng)有的義務(wù)感

　　D.應(yīng)有的道德面貌

　　5.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教育目的

　　C.教學(xué)計(jì)劃

　　D.教學(xué)策略

　　6.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到(　)。

　　A.德育內(nèi)容上

　　B.德育規(guī)律上

　　C.德育原則上

　　D.德育方法上

　　幼兒

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　　7.我國(guó)最早的一部教育專著是(　)。

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《學(xué)記》

　　C.《禮記》

　　D.《論演說(shuō)家的教育》

　　8.文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是(　)。

　　A.行為主義

　　B.科學(xué)主義

　　C.經(jīng)驗(yàn)主義

　　D.人文主義

　　9.為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是(　)。

　　A.科學(xué)知識(shí)

　　B.信息技術(shù)

　　C.文化發(fā)展

　　D.政治體制

　　10.“寬著期限，緊著課程”是(　)的語(yǔ)言。

　　A.孔子

　　B.韓愈

　　C.朱熹

　　D.王夫子

　　11.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有(　)特點(diǎn)。

　　A.主體性

　　B.個(gè)別差異性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

　　12.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供(　)。

　　A.方向性

　　B.可能性

　　C.現(xiàn)實(shí)性

　　D.必然性

　　幼兒

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　　13.馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是(　)。

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際

　　B.因材施教

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　D.實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

　　14.注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是(　)。

　　A.基礎(chǔ)型課程

　　B.研究型課程

　　C.拓展型課程

　　D.發(fā)展型課程

　　15.教學(xué)的首要任務(wù)是(　)。

　　A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

　　C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　D.培養(yǎng)品德和審美情操

　　16.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的(　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　17.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的(　)。

　　A.思想教育

　　B.政治教育

　　C.道德教育

　　D.心理健康教育

　　18.在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了(　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

　　B.探究一研討法

　　C.綱要信號(hào)圖教學(xué)法

　　D.暗示教學(xué)法

　　幼兒

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　　19.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.盧梭

　　C.洛克

　　D.杜威

　　20.人力資本理論說(shuō)明了(　)。

　　A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

　　B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

　　C.政治對(duì)教育的制約作用

　　D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

　　21.奧蘇伯爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作(　)。

　　A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　B.先行組織者

　　C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　D.學(xué)習(xí)遷移

　　22.在意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱作(　)。

　　A.綜合學(xué)習(xí)

　　B.并列學(xué)習(xí)

　　C.類屬學(xué)習(xí)

　　D.總括學(xué)習(xí)

　　23.根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是(　)。

　　A.習(xí)慣性動(dòng)作

　　B.陳述性知識(shí)

　　C.程序性知識(shí)

　　D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)

　　24.學(xué)習(xí)策略的核心是(　)。

　　A.計(jì)劃性

　　B.規(guī)則

　　C.方法

　　D.監(jiān)控

　　幼兒

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　　25.流程圖和模式圖屬于(　)。

　　A.精細(xì)加工策略

　　B.組織策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.基本策略

　　26.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?(　)

　　A.兒童的身心發(fā)展具有順序性

　　B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

　　C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

　　D.兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

　　27.第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是(　)。

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.加涅

　　D.夸美紐斯

　　28.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是(　)。

　　A.正常學(xué)生群體

　　B.特殊學(xué)生群體

　　C.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　D.極個(gè)別學(xué)生

　　29.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.教學(xué)方法

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)環(huán)境

　　D.教學(xué)策略

　　30.下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是(　)。

　　A.班級(jí)規(guī)模的控制

　　B.課堂常規(guī)的建立

　　C.課堂紀(jì)律

　　D.學(xué)生座位的分配

　　幼兒

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　　二、辨析題

　　1.評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。

　　2.闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。

　　3.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　4.口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是4～5歲。

　　5.學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。

　　6.德育就是品德教育。

　　7.中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。

　　8.教材就是教科書。

　　9.教學(xué)無(wú)論效果怎樣，都具有教育性。

　　10.備課就是備教材。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說(shuō)明如何克服。

　　2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?

　　3.實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是什么?教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意哪些方面?

　　4.簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)理論的主要觀點(diǎn)。

　　5.如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力?

　　6.在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮哪些方面?

　　四、材料分析題

　　1.某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)都來(lái)看望全體教師，保險(xiǎn)公司為提高營(yíng)業(yè)額，就通過(guò)學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購(gòu)買意外人身傷害保險(xiǎn)。李平是該中學(xué)的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無(wú)力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說(shuō)其父母不為其購(gòu)買保險(xiǎn)是不愛孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致李平在同學(xué)面前抬不起頭，并使李平家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響李平的學(xué)習(xí)。

　　試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。

　　2.楊蒙是一名高中學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，成績(jī)一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒(méi)有考好，結(jié)果成績(jī)下滑，受到了老師的批評(píng)(老師不知她帶病考試)。此后，每當(dāng)面臨考試時(shí)楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔(dān)心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)得很晚?？荚嚂r(shí)，楊蒙經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了。同時(shí)還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒(méi)發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。

　　根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析：

　　(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問(wèn)題?

　　(2)本案例中，造成這一心理問(wèn)題的主要原因有哪些?

　　(3)針對(duì)這類問(wèn)題，請(qǐng)列舉兩種常見的心理訓(xùn)練方法。

　　幼兒