2014年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)章節(jié)詳解:編寫(xiě)教案的方法

　　編寫(xiě)教案的方法：

　　一，深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容：1，模式設(shè)計(jì)(教學(xué)模式主要包括課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式和課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)模式。課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式有三種“傳遞―接受”、“示范―訓(xùn)練”、“指導(dǎo)―發(fā)展”，分別屬于填鴨式、汽駕、老師帶徒。課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)模式有講授法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、參觀發(fā)、學(xué)習(xí)法、模擬操作法、影視電教法)。2，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(用激發(fā)式語(yǔ)言，是一堂課的起始和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引入)。3，問(wèn)題設(shè)計(jì)(根據(jù)教學(xué)目的和重點(diǎn)，把握好教材內(nèi)容的教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)員有疑可思、循疑而進(jìn))。4，語(yǔ)言設(shè)計(jì)(準(zhǔn)確精煉、易于理解、啟發(fā)思路、激發(fā)思考)。5，結(jié)尾設(shè)計(jì)(結(jié)束語(yǔ)是一堂課的壓軸語(yǔ)，是對(duì)主題內(nèi)容的綜合、提煉、升華)。二，掌握教案編寫(xiě)的原則和方法(沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，原則是條理清楚、層次清晰、重點(diǎn)難點(diǎn)突出)。三，嘗試編寫(xiě)教案的草稿(新教師編寫(xiě)教案要有一個(gè)不斷熟練地過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容分解成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分配相應(yīng)的時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教法，考慮與學(xué)員的互動(dòng)的題目與時(shí)機(jī)等)。四，向老企業(yè)培訓(xùn)師學(xué)習(xí)(如余世維、曾仕強(qiáng)等。第一，選擇一貫講課較為規(guī)范且講課反映較好的老企業(yè)培訓(xùn)師。第二，選擇同專業(yè)的老企業(yè)培訓(xùn)師請(qǐng)他審閱你編寫(xiě)的教案草稿并提出建議和意見(jiàn)。第三，利用本企業(yè)或外單位的教育部門(mén)搞教案比賽的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí))。五，試講(上講臺(tái)之前最好對(duì)教案進(jìn)行試講)。六，課后不斷調(diào)整教案。

　　組織教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)及需要注意的事項(xiàng)：

　　教學(xué)過(guò)程各具特色但大致可分為五個(gè)環(huán)節(jié)(組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)練習(xí))。教學(xué)過(guò)程中還要注意以下三點(diǎn)(1，教學(xué)過(guò)程要貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)思想。2，教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。3，教學(xué)過(guò)程必須進(jìn)口教學(xué)目標(biāo))。

　　教學(xué)效果的檢驗(yàn)：

　　包含兩個(gè)方面：效果測(cè)定和業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)。效果測(cè)定是指測(cè)定受訓(xùn)者的知識(shí)、能力通過(guò)訓(xùn)練課程在多大程度上促進(jìn)了受訓(xùn)者的提高和開(kāi)發(fā)，是職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施的直接成果的把握。業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)是指反省訓(xùn)練課程的計(jì)劃與實(shí)施全過(guò)程，判定其在多大程度上達(dá)到預(yù)定的目的和目標(biāo)，是關(guān)于訓(xùn)練課程運(yùn)營(yíng)狀態(tài)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題。一，效果測(cè)定法的種類與內(nèi)容：1，書(shū)面測(cè)試法(是評(píng)價(jià)智能(知識(shí)、理解、解決問(wèn)題能力等主要在教師中通過(guò)授課獲得的能力)的有效方法，優(yōu)點(diǎn)是可以在有限的時(shí)間內(nèi)一次對(duì)多名受訓(xùn)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，容易量化和自編試題，缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)范圍有限，且反映在書(shū)面上的測(cè)定屬于間接評(píng)價(jià)其準(zhǔn)確是哪個(gè)受到影響。一般有三種形式1，論問(wèn)題測(cè)試。2，客觀測(cè)試―標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。3，解決問(wèn)題測(cè)試―給出問(wèn)題讓受訓(xùn)者運(yùn)用獲得的知識(shí)能力提出解決問(wèn)題的方案)。2，報(bào)告法。3，作品審查法。4，實(shí)際操作法。5，聽(tīng)取受訓(xùn)者上司的意見(jiàn)。二，業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法的種類和內(nèi)容：1，業(yè)務(wù)日志法(選擇題)，是訓(xùn)練課程實(shí)施期間的業(yè)務(wù)記錄，如培訓(xùn)人員記錄，其中包括受訓(xùn)者狀況、老師的狀況、訓(xùn)練環(huán)境、問(wèn)題的發(fā)生以及處理、教育擔(dān)當(dāng)者的感想等項(xiàng)目。2，聽(tīng)講日志法(是受訓(xùn)者對(duì)訓(xùn)練課程整體的記錄，多數(shù)是由值日生記錄)。3，清單法(是一種預(yù)先列出應(yīng)該評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，由教育擔(dān)當(dāng)者每日核對(duì)的方法)。4，會(huì)見(jiàn)、面談法(是教育擔(dān)當(dāng)者帶著評(píng)價(jià)訓(xùn)練課程的意圖與受訓(xùn)者、老師、受訓(xùn)者上司等進(jìn)行會(huì)見(jiàn)、面談的方法)。