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2013國(guó)家公務(wù)員《申論》指導(dǎo):精讀與略讀

更新時(shí)間:2012-09-12 15:03:07 來源:|0 瀏覽0收藏0

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2013國(guó)家公務(wù)員《申論》指導(dǎo):精讀與略讀

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  對(duì)給定資料的閱讀是申論作答的依據(jù)性步驟,是提煉答案要點(diǎn)的關(guān)鍵之舉。申論考試的“注意事項(xiàng)”中往往建議考生閱讀資料40分鐘,考試時(shí)間看似寬裕,實(shí)則緊張。老師提醒考生應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,拿來主義――取其精華去其糟粕,快速定位有價(jià)值的材料進(jìn)行作答。

  一、事實(shí)性材料和理論性材料

  所有申論給定資料中涉及的材料,不管形式和內(nèi)容如何,萬變不離其宗,按其性質(zhì)都可從根本上歸結(jié)為事實(shí)或理論兩類,同時(shí)也有兩者混合一體、交叉出現(xiàn)的情況。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過、實(shí)例、做法、經(jīng)驗(yàn)、數(shù)字,均屬于事實(shí);訪談、講話、官方文獻(xiàn)、理論文章、網(wǎng)上言論所透露出的觀點(diǎn),均屬理論;兩者交錯(cuò)互見的,則屬混合性材料,混合的形式并不能改變材料本身為事實(shí)或理論的本質(zhì)。因此,所有的給定材料本質(zhì)可歸為兩類,一種是用于反映事實(shí)的,一種是用于說明理論觀點(diǎn)的。

  二、干擾性材料、參考性材料、依據(jù)性材料

  按照給定資料對(duì)于作答有無價(jià)值、價(jià)值大小、起什么作用,可將材料分為必須依據(jù)的、只需參考的、與作答無關(guān)的三種,即干擾性材料、參考性材料、依據(jù)性材料。

  1.干擾性材料

  干擾性材料可以分為兩種,一種是與主題相關(guān)但是作答要求無關(guān),對(duì)做題起不到幫助作用,沒必要讀的材料,用來混淆視聽;一種是與全部材料的主旨相脫離、與題意相背離,不僅無益于作答,還起到干擾判斷、增加試題難度作用的材料。干擾性材料不是所有的申論試題都有,其中第一種無用材料更為常見。

  2010年江西省公安機(jī)關(guān)統(tǒng)一錄用人民警察申論考試材料1,列舉了上世紀(jì)末聯(lián)合國(guó)教科文組織策劃的一系列關(guān)于文化與發(fā)展的活動(dòng)和會(huì)議,體現(xiàn)文化在西方文明中頗受重視。文字很長(zhǎng),從中也難以找到任何與作答要求有關(guān)的要點(diǎn),考生完全可以一掃而過,從而節(jié)省做題時(shí)間。

  2.參考性材料

  所謂參考性材料主要是作答主觀題型的參考。材料的內(nèi)容對(duì)分析原因、提出對(duì)策和作文立意有參考價(jià)值,但不是必須利用,材料反映的觀點(diǎn)和事實(shí)可以作為論據(jù),也可不加利用;要以提煉出答案的思路,也可不加提煉。

  2009年河北政法干警申論考試,材料5第二段介紹了法國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn),解決交通不暢問題,提倡環(huán)保與綠化等等。對(duì)于以“城市與人”為主題一文的撰寫,有其對(duì)策思路的借鑒價(jià)值,如可提出借鑒法國(guó)城市建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),在打造宜居城市的過程中完善城市各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施,利用政策手段規(guī)定節(jié)能減排的標(biāo)準(zhǔn),豐富城市關(guān)系。但這種借鑒并非作答所必需,只屬于一種參考。

  3.依據(jù)性材料

  典型的依據(jù)性資料有兩種情況:

  A、是客觀再現(xiàn)資料內(nèi)容類試題的依據(jù):2011年遼寧政法干警申論第二題,假定給定材料4~9是你在調(diào)查研究中獲取的信息,請(qǐng)你依據(jù)這些資料歸納出一份情況匯報(bào)提綱,以供領(lǐng)導(dǎo)參閱。給定資料4~9均為作答這一題必需的依據(jù),在作答中要通讀這幾則材料,歸納整理,做到要點(diǎn)全面。

  B、是主觀作答分析原因、提出對(duì)策和作文立意的依據(jù):2010年江西政法干警申論材料3,以陳述事實(shí)為主,列舉千年瓷都景德鎮(zhèn)瓷業(yè)經(jīng)營(yíng)不善,缺乏內(nèi)在活力導(dǎo)致規(guī)模不斷萎縮,市場(chǎng)份額持續(xù)下降;材料8重在分析,指出“有的城市規(guī)劃只注重功能性,而忽視其間應(yīng)有的文化質(zhì)量,只注重物質(zhì)結(jié)構(gòu)而忽視文化生態(tài)和人文精神;甚至以洋為好,以洋為美,追求所謂“政績(jī)”。這些材料反映的問題都可反推出如“挖掘文化潛力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式”和“做好文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃”這樣的對(duì)策,作為作答第三題“提出解決所反映問題的措施”的依據(jù)。

  老師建議考生在閱讀材料的同時(shí),要對(duì)材料的性質(zhì)、作用迅速加以判斷,認(rèn)清哪些材料是反映事實(shí)的,對(duì)于概括問題、論述危害具有依據(jù)價(jià)值;哪些材料是說明道理和觀點(diǎn)的,對(duì)于分析原因、擬定對(duì)策具有參考價(jià)值;又有哪些材料是沒有直接利用價(jià)值,起混淆視聽、干擾判斷作用的,只有這樣才能準(zhǔn)確利用材料,符合作答要求,才能節(jié)約時(shí)間精力,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作答。

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