2011年中級(jí)社會(huì)工作綜合能力多選真題

　　二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分;少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分)

　　61.下列社會(huì)工作的價(jià)值觀描述正確的是( )。

　　A是社會(huì)工作者所持有的助人觀念

　　B它包括社會(huì)工作者對(duì)助人活動(dòng)的看法，對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法

　　C是指社會(huì)工作者自身的真實(shí)價(jià)值觀

　　D不僅表現(xiàn)在社會(huì)工作者對(duì)自己工作的看法上，更反映在他的全部工作之中

　　E是社會(huì)工作的靈魂

　　【ABDE】解析：社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)工作者所持有的助人理念，其核心是利他主義。它包括社會(huì)工作對(duì)助人活動(dòng)的看法、對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法。

　　62.當(dāng)前我國對(duì)社會(huì)工作有三種不同的理解，除了行政性社會(huì)工作外，還包括( )。

　　A普通社會(huì)工作

　　B實(shí)際社會(huì)工作

　　C社區(qū)社會(huì)工作

　　D基層社套工作

　　E專業(yè)社會(huì)工作

　　【AE】解析：當(dāng)前我國社會(huì)工作有三種不同的理解：普通社會(huì)工作、行政社會(huì)工作和專業(yè)社會(huì)工作。普通社會(huì)工作是人們?cè)诒韭毠ぷ髦獬袚?dān)的，不計(jì)報(bào)酬的，思想政治教育性或公益服務(wù)性的活動(dòng)。專業(yè)社會(huì)工作是由受過社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的人開展的助人活動(dòng)。

　　63.下列對(duì)西方社會(huì)工作發(fā)展歷史描述正確的是( )。

　　A1601年《伊麗莎白濟(jì)貧法》的頒布推動(dòng)了英國社會(huì)福利的制度化發(fā)展，也推動(dòng)了慈善活動(dòng)的發(fā)展

　　B1893年英國開設(shè)的“慈善訓(xùn)練”學(xué)校開啟了社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)的歷史

　　C1955年美國成立了“全國社會(huì)工作人員協(xié)會(huì)”協(xié)調(diào)各專業(yè)社會(huì)工作組織的活動(dòng)

　　D20世紀(jì)40年代.小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受

　　E19世紀(jì)40年代.小組工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受

　　【ABCD】解析：英國在進(jìn)行工業(yè)革命的同時(shí)也受到貧困問題的嚴(yán)重困擾，1601年的《伊麗莎白濟(jì)貧法》的頒布推動(dòng)了英國社會(huì)福利的制度化發(fā)展，也推動(dòng)了慈善活動(dòng)的發(fā)展。社會(huì)工作的專業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展和正規(guī)化有力地促進(jìn)了社會(huì)工作的形成，其表現(xiàn)主要為BCD選項(xiàng)等組織的大量出現(xiàn)。

　　64.在未經(jīng)服務(wù)對(duì)象允許的情況下，不得向第三方透露服務(wù)對(duì)象隱私信息，這是社會(huì)工作者應(yīng)該遵守的為服務(wù)對(duì)象保密的原則。但在( )等特殊情況下，社會(huì)工作者可以打破保密原則。

　　A服務(wù)對(duì)象的行為觸犯了法律

　　B作為輔導(dǎo)其他服務(wù)對(duì)象的示例

　　C經(jīng)過服務(wù)對(duì)象的允許

　　D法庭需要相關(guān)資料作為證據(jù)

　　E社會(huì)工作者被服務(wù)對(duì)象起訴

　　【ACDE】解析：社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許，社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。除非在特別情況下必須透露有關(guān)信息時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)向機(jī)構(gòu)或有關(guān)部門報(bào)告，并告知服務(wù)對(duì)象有限度公開隱私信息的必要性及采取相關(guān)保護(hù)措施。如果在緊急情形下，必須打破保密原則而來不及提出報(bào)告時(shí)，社會(huì)工作者事后應(yīng)當(dāng)提供相關(guān)的證據(jù)并補(bǔ)辦手續(xù)，以記錄必要的工作程序。

　　65社會(huì)工作專業(yè)倫理強(qiáng)調(diào)( )的原則。

　　A以服務(wù)對(duì)象的利益為重

　　B堅(jiān)持社會(huì)工作者的權(quán)威性

　　C堅(jiān)持專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值

　　D堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值高于專業(yè)價(jià)值

　　E堅(jiān)持專業(yè)倫理的權(quán)威性

2013年初級(jí)社會(huì)工作師復(fù)習(xí)技巧解析

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　　【ACE】解析}社會(huì)工作是-門應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，其實(shí)踐包含特定的價(jià)值觀和信念，它們成為社會(huì)工作者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的原則和指南。這些就是專業(yè)的應(yīng)用倫理。從社會(huì)工作專業(yè)倫理內(nèi)容來看，它主要強(qiáng)調(diào)了三方面的基本原則：一是社會(huì)工作者要以服務(wù)對(duì)象的利益為重;二是堅(jiān)持專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值;三是堅(jiān)持專業(yè)倫理的權(quán)威性。

　　66李小雨是一名大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，就讀于廣州某高校，在校園里他看到了亞運(yùn)會(huì)招募志愿者的公告，于是找他報(bào)名參加了。依據(jù)人類需要的分類，李小雨的需要屬于( )。

　　A直接需要

　　B物質(zhì)需要

　　C精神需要

　　D社會(huì)性需要

　　E生理性需要

　　【ACD】解析：人類需要的類型：(1)生理性需要和社會(huì)性需要按起源來劃分，人的需要可以分為生理性需要和社會(huì)性需要。(2)物質(zhì)需要和精神需要。從對(duì)象的角度來劃分，人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。(3)間接需要和直接需要間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式表現(xiàn)出來，如由于環(huán)境的刺激，產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望。直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生出的一系列具體的需要。如學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，上大學(xué)的需要等。

　　67趙某幼年時(shí)曾遭受繼父的性侵害，但是她始終不愿意承認(rèn)曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事，然而在生活中她卻從不敢與男性交往，至今還未能結(jié)婚成家。她還經(jīng)常出現(xiàn)同一個(gè)夢(mèng)境，在夢(mèng)中她總是找不到家，總是急得哭醒。隨著年齡的增長，媽媽催她找男朋友，她一直都是拒絕。社會(huì)工作者依據(jù)精神分析理論分析了趙某的情況，采取了以下( )方法對(duì)她進(jìn)行了治療，逐漸取得好轉(zhuǎn)。

　　A自由聯(lián)想

　　B詮釋

　　C改變錯(cuò)誤認(rèn)知

　　D脫敏治療

　　E.重新理解過去經(jīng)驗(yàn)

　　【AB】解析：本題的重點(diǎn)在于理解和掌握精神分析理論的特征以及實(shí)務(wù)方法。精神分析理論的實(shí)務(wù)治療中，治療性對(duì)話是精神分析治療的基本方法，包括三個(gè)階段：自由聯(lián)想、治療性傾聽I詮釋?？忌鷳?yīng)熟知這幾個(gè)標(biāo)志性的詞語，特別是“自由聯(lián)想”，這是精神分析實(shí)務(wù)治療的最顯著標(biāo)志。

　　68.下列說法中，屬于老年階段特點(diǎn)的有( )。

　　A.個(gè)體的各項(xiàng)生理功能都發(fā)生較大退化

　　B.能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系，解決問題更加充滿智慧

　　C.思維呈衰退趨勢(shì)，但又具有較大的平衡性，思維的速度、靈活程度等衰退得較快

　　D.這個(gè)時(shí)期面臨著學(xué)習(xí)、戀愛、婚姻、家庭和就業(yè)等一系列的問題

　　E.較為活躍的社奢角色逐漸消退，社會(huì)地位下降

　　【ACE】解析：B項(xiàng)是中年階段的特點(diǎn);D項(xiàng)是青年階段的特點(diǎn)。

　　69非理性信念的檢查技巧主要包括( )。

　　A. 自我表露

　　B反映感受

　　C角色扮演

　　D冒險(xiǎn)

　　E示范

　　【BCD】解析：自我表露、示范是非理性信念的辯論技巧，其他都屬于檢查技巧。

　　70下列描述不正確的有( )。

　　A非理性信念是指把那些特定場(chǎng)景中的經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)、普遍、抽象化之后與實(shí)際情況相符的想法和觀點(diǎn)

　　B理性情緒治療模式以人本主義作為自己理論的基礎(chǔ)

　　C間接治療技巧是指通過輔導(dǎo)第三者或改善環(huán)境間接影響服務(wù)對(duì)象的具體技巧

　　D認(rèn)知行為治療模式主張將認(rèn)知和行為相結(jié)合采取綜合的方式開展專業(yè)服務(wù)

　　E理性情緒治療模式強(qiáng)調(diào)無條件地接納

　　【AE】解析：非理性信念是指把那些特定場(chǎng)景中的經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)、普遍、抽象化之后與實(shí)際情況不相符的想法和觀點(diǎn);無條件地接納屬于人本主義治療模式而非理性情緒治療模式。

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　　71社會(huì)工作者小王開展了一個(gè)大學(xué)生人際交往小組，他在小組中強(qiáng)調(diào)組員之間的互動(dòng)，通過組織小組活動(dòng)及組員之間的互動(dòng)，發(fā)掘組員的自身潛能，增強(qiáng)他們社會(huì)交往與社會(huì)生活的信心、知識(shí)和能力。他在這個(gè)過程中使用小組工作的一個(gè)重要模式，請(qǐng)選擇符合這個(gè)模式的實(shí)施原則( )。

　　A開放性的互動(dòng)原則

　　B平等性的互動(dòng)原則

　　C面對(duì)面的互動(dòng)原則

　　D積極參與原則

　　E“使能者”原則

　　【ABC】解析：首先要判斷這個(gè)大學(xué)生人際交往小組設(shè)計(jì)開展使用的是互動(dòng)模式，本題考的就是互 j模式的實(shí)施原則，ABC都屬于，DE屬于發(fā)展模式的實(shí)施原則。

　　72小組工作的間接干預(yù)治療技巧包括( )。

　　A利用小組治療元素

　　B運(yùn)用角色扮演的辦法

　　C運(yùn)用行為改變的技巧

　　D利用社會(huì)環(huán)境或外在力量

　　E.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化組員角色的技巧

　　【ABCE】解析：D項(xiàng)屬于小組外在力量法，其他的都屬于間接干預(yù)法，間接干預(yù)法還把包括使用：庭作業(yè)。間接干預(yù)法和外來力量法容易混淆，但是明白一個(gè)重點(diǎn)就容易區(qū)別：間接干預(yù)法用的還是小組：身的力量來幫助成員設(shè)計(jì)或扮演一定的社會(huì)角色，而小組的外在力量法是借助小組之外的力量。

　　73在“家長技巧訓(xùn)練小組”的第一次聚會(huì)時(shí)，成員有些急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有些沉默不語，有些為了準(zhǔn)備自己的發(fā)言而無法注意別人的表達(dá)，甚至有些人漫不經(jīng)心，造成小組只是各個(gè)成員的表達(dá)會(huì)，而缺乏彼此互動(dòng)。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )。

　　A詢問成員是否聽懂他人所說的意思

　　B詢問成員當(dāng)別人不注意聽你談話時(shí)，你有何感想

　　C評(píng)估是否有必要開展這樣的小組

　　D要求成員輪流做段落總結(jié)

　　E鼓勵(lì)沉默不語者發(fā)表自己的看法

　　【ABDE】解析：小組中組員出現(xiàn)了上述的特征，在小組中重要的任務(wù)就是把大家的注意力集中起來，ABDE都是通過社會(huì)工作者的功能，給予傾聽與回饋，讓組員有任務(wù)而集中注意力去表達(dá)與分享。小組的評(píng)估一般在結(jié)束階段。

　　74對(duì)于社會(huì)目標(biāo)模式的小組工作，下列說法哪些是正確的?( )

　　A是最早的小組模式

　　B小組目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會(huì)責(zé)任感

　　C強(qiáng)調(diào)形成小組互助關(guān)系

　　D小組組員有民主參與社會(huì)生活的動(dòng)機(jī)和潛能

　　E強(qiáng)調(diào)組員在互動(dòng)中得到成長

　　【ABD】解析：C項(xiàng)屬于發(fā)展模式特點(diǎn);E項(xiàng)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，屬于互動(dòng)模式特點(diǎn)。

　　75.社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作主要包括( )。

　　A了解社區(qū)主要情況

　　B確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案

　　C明確主要目標(biāo)和制訂計(jì)劃

　　D確定介入策略和工作方法

　　E社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好自己的準(zhǔn)備

　　【BDE】解析：社區(qū)工作在準(zhǔn)備階段要做的工作要求是：(1)確定主要任務(wù)和行動(dòng)方案。(2)確定介入策略和工作方法。(3)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)做自己的準(zhǔn)備，包括人員、資金、支持體系等。所以BDE選項(xiàng)正確

　　76某老人院委派小羅負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的志愿服務(wù)管理。下列屬于志愿服務(wù)人力資源管理“組織”職能的有( )。

　　A小羅主動(dòng)向老人了解對(duì)志愿服務(wù)的需求

　　B制定老人院志愿者服務(wù)章及有關(guān)制度

　　C通過網(wǎng)絡(luò)招募志愿者

　　D.對(duì)首批招募的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)

　　E建立志愚者服務(wù)檔案，記錄志愿服務(wù)開展情況

　　【BCD】解析：本題考查志愿者管理的內(nèi)容。其中選項(xiàng)A的內(nèi)容屬于需求評(píng)定，應(yīng)為“規(guī)劃”職能.選項(xiàng)E的內(nèi)容屬于“控制”職能。考生應(yīng)熟悉每項(xiàng)職能的內(nèi)容以及說明，能夠從類似本題的案例中分出志愿者人力資源管理的內(nèi)容，并進(jìn)而倒推出其管理職能。

　　77以下屬于教育性督導(dǎo)內(nèi)容的有( )。

　　A向被督導(dǎo)者講解有關(guān)老年人身心特點(diǎn)方面的知識(shí)

　　B教導(dǎo)有關(guān)老人院管理運(yùn)作方面的知識(shí)

　　C 說明有關(guān)老年人社會(huì)問題度政策方面的信息

　　D分享有關(guān)老年人心理咨詢和個(gè)案輔導(dǎo)的技術(shù)

　　E審閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報(bào)告

　　【ABCD】解析：選項(xiàng)A屬于教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)，選項(xiàng)B屬于教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)，選項(xiàng)C屬于教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問題”的知識(shí)，選項(xiàng)D屬于教導(dǎo)有關(guān)“工作過程”的知識(shí)。進(jìn)項(xiàng)屬于行政性督導(dǎo)的內(nèi)容，因此不是正確選項(xiàng)。

　　78進(jìn)行個(gè)別督導(dǎo)時(shí)應(yīng)( )。

　　A仔細(xì)聆聽

　　B補(bǔ)充被督導(dǎo)者談話信息

　　C提供問題的詳細(xì)答案

　　D進(jìn)行評(píng)價(jià)井且分享經(jīng)驗(yàn)和想法

　　E.提出合理建議

　　【ABDE】解析：督導(dǎo)者應(yīng)鼓勵(lì)被督導(dǎo)者對(duì)案主的問題和需求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和判斷，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，井以促使被督導(dǎo)者自我學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練為最終目標(biāo)。故選項(xiàng)C不符合社會(huì)工作“助人自助”的理念。

　　79.研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，除了標(biāo)題、研究問題、目標(biāo)和意義之外，下列屬于研究報(bào)告的主要內(nèi)容的是( )。

　　A文獻(xiàn)回顧

　　B研究方法

　　C研究發(fā)現(xiàn)

　　D成果應(yīng)用

　　E討論和建議

　　【ABCE】解析：一般而言，社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為普通報(bào)告、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)位論文三種。普通研究報(bào)告應(yīng)該體現(xiàn)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、研究問題、目標(biāo)和意義、文獻(xiàn)回顧、方法、發(fā)現(xiàn)、討論和建議。D項(xiàng)不正確。

　　80根據(jù)參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究還可以分成( )等類型。

　　A對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思

　　B行動(dòng)中認(rèn)識(shí)

　　C行動(dòng)中反思

　　D.事先對(duì)行動(dòng)方案進(jìn)行反思

　　E只行動(dòng)不反思

　　【ABC】解析：根據(jù)參與者對(duì)自己的行動(dòng)所作的反思，行動(dòng)研究可以分為行動(dòng)中認(rèn)識(shí)、行動(dòng)中反思、對(duì)行動(dòng)進(jìn)行反思三方面。

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